Курсовая по подготовке к успешному родительству

5. родительские позиции.

  Родительские  позиции - еще один компонент родительства. А. С. Спиваковская дает такое определение этого термина: «реальная направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми». С точки зрения А. С. Спиваковской, родительские позиции проявляются во взаимодействии с ребенком и представляют собой переплетение осознаваемых и неосознаваемых мотивов. Как совокупность установок родительские позиции существуют в трех планах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом. Характеристика позиций может быть дана в следующих критериях:⁸

• Адекватность — степень ориентировки родителей в восприятии индивидуальных особенностей ребенка, его развития, соотношения качеств, объективно присущих ребенку, и качеств, видимых и осознаваемых родителями. Адекватность позиции родителей проявляется в степени и знаке искажений восприятия образа ребенка. Таким образом, параметр адекватности описывает когнитивную составляющую взаимодействия родителей с ребенком.
• Динамичность — степень подвижности родительских позиций, способность изменять способы и формы взаимодействия с ребенком. Динамичность может проявляться:

      — в восприятии ребенка: создание изменяемого портрета ребенка либо оперирование раз и навсегда созданным статичным портретом;

      — в степени гибкости форм и методов взаимодействия в связи с возрастными изменениями ребенка;

      — в степени изменчивости воздействия  на ребенка в соответствии с различными ситуациями, в связи со сменой условий взаимодействия.

• Прогностичность - способность родителей к экстраполяции, предвидению перспектив дальнейшего развития ребенка и построению дальнейшего взаимодействия с ним. Таким образом, прогностичность определяет как глубину восприятия ребенка родителями, то есть описывает когнитивный компонент родительской позиции, так и особые формы взаимодействия с детьми, то есть поведенческий компонент родительской позиции.

      Эмоциональный компонент проявляется по всем трем параметрам родительской позиции (адекватность, динамичность, прогностичность). Он выражается в эмоциональной окраске образа ребенка, в преобладании того или иного эмоционального фона во взаимодействии родители — дети.

      Таким образом, следует что, когнитивная  составляющая включает представления о реальном и идеальном образе ребенка, о существующих позициях родителя, о своей родительской позиции. Эмоциональная составляющая представляет собой доминирующий эмоциональный фон, суждения и оценки реального образа ребенка, своих родительских позиций и взаимодействия родители - дети. Поведенческая составляющая содержит коммуникативные позиции родителей, прогностический аспект (планирование) дальнейшего взаимодействия с ребенком.

6. родительскую ответственность.

  Важной  сферой проявления ответственности  является область семейно-бытовых  отношений. Это ответственность  в отношениях между супругами, ответственность родителей за воспитание детей, ответственность детей за судьбы престарелых родителей.

      Член  семьи может нести ответственность  за других отдельных членов семьи (жену, мужа, детей) и за семью в целом. Роль лидера, главы семьи предполагает именно ответственность за семью в целом — за ее настоящее, прошлое, будущее, деятельность и поведение членов семьи, перед собой и семьей, перед ближайшим социальным окружением и той частью общества, к которой принадлежит семья. Это всегда ответственность за других и не просто за отдельных близких людей, а за социальную группу как целое⁹.

      Таким образом, рождение ребенка, принятие родительской роли — это возложение родителями на себя ответственности за судьбу ребенка перед своей совестью и перед обществом.

7. стиль семейного воспитания.

  Стиль взаимодействия родителей и ребенка  является наиболее очевидным, доступным  для внешнего наблюдения. Стиль семейного воспитания в силу своей очевидности является очень важным прежде всего для самого ребенка, так как он детерминирует родительскую роль и в целом оказывает влияние на его личностное становление и развитие.

      Исследователи стиля семейного воспитания, взаимодействия придерживаются разных подходов к анализу этого вопроса. Э. Г. Эйдемиллер выделил основные характеристики типов воспитания ребенка:

• степень гиперпротекции;
• удовлетворенность потребностей;
• требования, предъявляемые к ребенку;
• санкции, накладываемые на него;
• воспитательная неуверенность родителей.

      На  основе этих характеристик дается формальное описание стилей воспитания: потворствующая гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, повышенная моральная ответственность, гипопротекция.

      Гиперпротекция  – это чрезмерная забота о детях (гиперопека)¹⁰.

      Гипопротекция - (гипоопека) — в крайнем варианте — полная безнадзорность, чаще же лишь недостаток опеки и контроля за поведением детей¹¹.

 

  1.3 Готовность женщин  к успешному родительству

  За  последние годы в системе ценностей  российских женщин и мужчин произошли  значительные изменения. Это не могло  не отразиться на поведенческих установках в сфере репродукции, отношении к материнству и отцовству, а также к сексуальной морали. Доминирующей остается моногамная модель сексуальных отношений, и все более распространяются внебрачные половые связи. Сексуальное раскрепощение женщин уже не вызывает отторжения. Меняется отношение к сексуальной информации и половому посвящению.

  Отношение к материнству изменилось и исказилось. Филиппова Г.Г. предполагает, что эти изменения связаны с эмоциональным состоянием женщины, которая переживает резкое расхождение между реальным и «идеальным» ребенком, о котором она мечтала во время беременности. При этом она воспринимает его как обманувшего ее надежды, источник принуждения и страдания.

  Так, В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова  считают, что к таким искажениям особенно предрасположены одинокие матери с их повышенной тревожностью, потребностью в благодарности, с неосознанным чувством вины. Поэтому социальному работнику необходимо рассказать, объяснить, что те ожидания которые будущие матери и отцы испытывают могут не оправдаться, так как дети через нас приходят в этот мир, но нам не принадлежат.

  В. И. Брутман полагает, что для формирования нормального материнского поведения  необходима идентификация с матерью, а затем на ее основе — эмоциональная сепарация.

  Кроме того, нельзя не отметить возрастающую в последнее время проблему ранней подростковой беременности. Поэтому  возникает необходимость раннего  полового воспитания, чтобы избежать нежелательных беременностей, в  том числе подростки – девочки вряд ли готовы быть успешными мамами и папами, поэтому возникает еще одна необходимость в раннем консультировании по подготовке к будущему родительству.

  Важным  для определения готовности женщины  к успешному материнству, а следовательно, и к успешному родительству социальному работнику необходимо знать те составляющие, которые располагают/не располагают женщину к материнству.

  Среди женщин, готовых к  материнству, преобладают¹²:

  • мобилизирующие компоненты психоэмоционального  состояния: психическое спокойствие, стремление к действию и активность;

  • образ матери принимающей, отзывчивой, способствующей развитию и обучению ребенка, разделяющей его самостоятельную  ценность;

  • повышенное внимание со стороны мужа и чрезмерное стремление к товарищеским отношениям с ребенком;

  • гиперопека, учет субъективности ребенка, демократичность в отношениях с  ним; принятие родительских функций, традиционная функционально-ролевая согласованность  супругов.

  Среди  женщин, не готовых  к материнству, характерны:

  • демобилизирующие компоненты психоэмоционального состояния: психическое беспокойство, подавленность и депрессия, удрученность и тоскливость, страхи и опасения;

  • невыраженность таких качеств, как  принятие, отзывчивость и стремление к развитию ребенка. Кроме того, прослеживается сверхценность ребенка (желание посвятить ему жизнь, отдать всю себя, чрезмерно опекать). Вероятно, это связано с удовлетворением потребности в объекте привязанности, стремлением уйти от собственных проблем в мир ребенка;

  • ощущение самопожертвенности в роли матери, ограниченность интересов женщины рамками семьи, неудовлетворенность ролью хозяйки дома;

  • большое количество супружеских  конфликтов и «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи; необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка;

  • стремление к чрезмерному обереганию ребенка от трудностей и сверхавторитету  родителей, повышенный страх причинить  ребенку вред;

  • предрасположенность к нетоварищеским отношениям с ребенком;

  • стремление не подавлять сексуальности  и агрессивность ребенка, нежелание ускорять его развитие и способствовать его активности;

  • негативное представление о родительстве, эмоциональная неустойчивость в  воспитании, переживание неразделенной  родительской ответственности, игнорирование  ребенка либо гиперопека.

  По  данным проведенного исследования (Некрасова Е.П. «Клуб молодой матери». 2009 г) установлено, что позитивные модели поведения наблюдаются только у каждой второй женщины. Подготовка к рождению ребенка происходит бессистемно и не всегда отвечает качеству здоровья беременных. Психофизиологическая и эмоциональная подготовка к рождению ребенка отмечена только у 27% беременных женщин; 17% опрошенных отрицают важность взаимодействия с малышом.

  На  основе того же исследования был сделан вывод о том, что эмоциональные реакции беременных женщин коррелирует с возрастом. Девушки до 20 лет чаще испытывают отрицательные эмоции страха (56,7%) и растерянности (37,2%), поскольку у опрошенных этой группы (83,0), беременность наступает вне брака и является нежеланной и несвоевременной. Также чаще, чем в других группах, возникают реакции удивления (21,9%) и разочарования (17,2%) по поводу беременности, что объясняется личностной незрелостью юных женщин, неготовностью в силу объективных причин (незавершенное образование, отсутствие постоянной работы, материальные затруднения) к роли матери.

  Теплый  положительный настрой в отношении  беременности с преобладанием чувств радости и нежности в большей  степени характерен для женщин 21-35 лет (эмоционального пика достигает  в возрасте 31-35лет). По-видимому, материнство для них чаще является осознанным стремлением и обретением смысла жизни. В самой младшей возрастной группе- до 20 лет –первое чувство, сопровождающее беременность, чаще, чем в других группах, омрачено страхом и растерянностью по поводу ее объективной несвоевременности, что безусловно негативно скажется на самочувствии матери и ее малыша.

  Таким образом, важной предпосылкой во избежание  нежелательных беременностей среди  девочек-подростков, молодых девушек  следует проводить различные лекции-семинары в школах, половое воспитание, психолого-педагогические тренинги и т.д.

  Для положительного самочувствия беременной женщины важны следующие факторы: устойчивое семейное положение женщины, положительное отношение к беременности отца ребенка, социальная поддержка семьи, материальный достаток семьи, высокий уровень образования, способствующий формированию высокой самооценки, расширенная структура семьи, имеющийся в семье ребенок; в меньшей степени значимы факторы макросреды (социальная и общественно-политическая жизнь в стране, транспорт, воздействия окружающей среды), возраст беременной, жилищные условия семьи, профессиональная принадлежность женщины.

  Среди факторов, которые ведут к нежелательному стилю родительского воспитания присутствуют следующие: низкий уровень образования женщины; отчуждение от материнства сферой приложения профессиональных сил и направленностью полученного образования (в частности, к авторитарной позиции больше всего склоняются рабочие и служащие без высшего образования, работницы сферы обслуживания и торговли); с возрастом до 20 лет и свыше 36 лет - неопределенность брачных отношений (незамужние женщины); отсутствие опыта в общении с ребенком; достаточно низкий или высокий уровень материального положения семьи.

  Что касается готовности мужчин к успешному  родительству – этот феномен не достаточно изучен. К сожалению, лишь в последние годы научная и  практическая сфера обратилась к  участию мужчины в воспитании ребенка. До этого в нашей стране существовал стереотип того, что мужчина зарабатывает деньги на содержание семьи, а воспитанием занимается женщина.

  Мужчину–отца  необходимо тоже привлекать к активному  участию в жизни и воспитании ребенка. Мужчинам важно осознавать тот факт, что ему помимо такой  же подготовки к родительству как у женщины нужно еще и полностью поддерживать, уделять больше внимания своей беременной супруге. Для беременной женщины очень важно то, как к ней во время беременности относится именно супруг.