Алкоголизм семьи как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

  2. Родители не развивают познавательные  интересы детей: не слушают вместе  с детьми радиопередачи и не обсуждают их; не читают книги, не ходят с  детьми в кино, на совместные прогулки и т.д.

  3. Родители показывают своим детям  пример злоупотребления алкоголем.

  4. Родители не оказывают помощи  в организации домашнего полезного труда.

  5. Дети имеют конкретные трудовые  обязанности в семье (покупают  при  наличии средств продукты питания, иногда производят уборку в квартире и т.д.).

  6. Родители не видят недостатков  в воспитании своих детей.

       

    Причины недостатков в семье:

        – неблагополучие семьи (злоупотребление  алкоголем, низкий материальный уровень, санитарно-гигиеническая запущенность);

        – низкий образовательный, педагогический, культурный уровни;

        – частое отсутствие контроля;

        – неправильная оценка подростка;

        – переоценка воспитательных  возможностей семьи и другие  причины.

        Таким  образом,  основываясь   на  полученной  нами  информации,  можно говорить  о   несостоятельности   родителей   как   воспитателей   будущего самостоятельного члена  общества,  поскольку  они  не  прилагают  усилий  в оказании ему посильной помощи в  учебе,  не  проводят  совместно  свободное время,  часто  игнорируют  подростка,   практически   не   занимаются   его воспитанием,  требуя  от  него  однако  постоянного  посещения  школы,  что является положительным  моментом  в  просоциальном  отношении  родителей  к своему ребенку.

           Беседа с подростком

        Материал: ряд вопросов.

        Инструкция: подростку предлагается  ответить на ряд вопросов.

  1. Контролируют ли родители употребление вами спиртных напитков?

  2. Наказывают ли вас за употребление  спиртных напитков?

  3. Употребляют ли ваши родители  спиртные напитки в вашем присутствии?

  4. Как часто они это делают?

  5. С чем связано употребление  ими спиртных напитков и т.д.

        По результатам второго этапа  мы выявили 7 семей алкоголиков,  в которых воспитываются подростки. Используемые  диагностические  методики  показали, что  в  таких  семьях  присутствуют:  неблагополучие,  низкий  материально- экономический  уровень,  родители  не  выполняют своих   обязанностей   по воспитанию своего ребенка и т.д.

     

  2.3. Факторы риска  в семье алкоголиков,  обусловливающие  положительное отношение  подростков к

    спиртным напиткам 

        Цель: выявление факторов риска  в семьях  алкоголиков,  обусловливающие положительное отношение подростков к спиртным напиткам.

        Критерии:

        – родители не запрещают (поощряют) потребление спиртных напитков;

        – периодическое употребление  алкоголя родителями;

        – основные финансовые затраты идут на потребление спиртных напитков;

        – в семье приняты алкогольные  традиции;

        – отмечается затягивание праздничных  торжеств;

        – подростки вместе с родителями  посещают  компании,  где  употребляют спиртные напитки, и т.д.

        Методы исследования.

  1. Наблюдение за семьей и подростком.

  2. Посещение семьи.

  3. Беседа с родителями.

  4. Беседа с педагогами.

  5. Беседа с подростком.

        По третьему этапу мы выявили,  что в  семьях  алкоголиков   присутствуют все (или почти все) вышеназванные критерии.

        По результатам констатирующего  эксперимента было установлено:  одним из факторов, обусловливающих положительное  отношение  подростков  к  спиртным напиткам, является семья алкоголиков, в которой подросткам не запрещается:

        – употребление спиртных напитков в присутствии родителей;

        – свободное посещение школы;

        – неподготовка к занятиям;

        – бесконтрольно проводить свободное  время.

                  

    РЕКОМЕНДАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА  СЕМЬЕ 

       1. Необходимо помнить, что каждый «проблемный» подросток  индивидуален и по своим особенностям, и по  характеру трудностей,  испытываемых   им, а также по социальной ситуации развития.

       2. Знать о болезненных проявлениях  чувств в  состоянии  утомления   или при общем ослаблении организма.

       3. Помнить, что подростки, входящие  в группу риска, наиболее уязвимы  к негативным влияниям, неспособны к успешному преодолению возникших у         них трудностей без специальной помощи.

       4. Социально-культурная помощь.

          Направления:

          а)  Организация  совместного   досуга   всей   семьи   (возможно   на государственные,  муниципальные, общественные и  частные  средства).

            Дети и взрослые проводят свое  свободное  время  вместе.  Родители лучше узнают своих  детей.

          б)  Организация  семейного   отдыха,  такого  как  туризм  (прогулки,   экскурсии и т.д.).

          в) Организация куров по  ведению   домашнего  хозяйства  и   семейного          бюджета.

          г) Консультации: по вопросам, касающимся  особенностей  распределения обязанностей в алкогольной семье:

            –  нравственное,  физическое,  эстетическое,  половое   воспитание           детей;

            – трудовое воспитание в семье;

            – проблемы организации режима  труда, учебы, отдыха и досуга  детей           в семье;

          д) Консультации по вопросам поддержания  в  семье  здорового  образа   жизни. Помощь в организации  обычаев  и  традиций,  способствующих       укреплению семьи.

       5. Программа работы социального  педагога с алкогольной семьей.

           Цель: определить основные направления работы с семьей алкоголиков и поддержание коррекции благополучного климата в семье.

          I. Диагностический этап.

            1. Определение проблемы.

            2. Анализ межличностных отношений  в семье.

            3. Положение детей в семье.

           4. Отношения семьи и общества

        Социальный  педагог  с  помощью   психологических  методов   или  других методик выявляет те неблагоприятные явления, которые приводят к конфликту  и возникновению проблем.

          II. Поддержание благоприятного  климата  в семье,  направленное  на создание благоприятного микроклимата в семье в период кризиса.

          III. Составление контракта (договора)  между  социальным  педагогом, оказывающим помощь, и семьей или ее конкретным представителем. При составлении  контракта   необходимо   определить   желательные   и осуществимые  цели  и задачи   предстоящей   деятельности.   Роль     социального педагога – определить предельные сроки, которые будут обязательны и для него  и для семьи и в   течение   которых предполагается помочь семье в выборе и осуществлении целей.

        Составление контракта – это  один из способов, который   реализуется  на практике.

          IV. Патронаж дает возможность   наблюдать  семью  в  ее  естественных условиях,  что  позволяет  получить  больше  информации,  чем  при поверхностном знакомстве. Проведение патронажа требует соблюдения ряда  этических   принципов:   принципа   самоопределения   семьи, добровольности  принятия   помощи,   конфиденциальности,   поэтому необходимо информировать семью о предстоящем визите и его целях.

        Патронаж может проводиться со  следующими целями:

        – диагностическими: ознакомление  с условиями жизни, изучение  факторов риска  (медицинские,  социальные  и   бытовые),   исследование   сложившихся проблемных ситуаций;

        – контрольными: оценка состояния  семьи  и  ребенка,  динамика  проблем (если  контакт   с   семьей   повторный),   анализ   хода   реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций;

        – адаптационно-реабилитационными: оказание конкретной образовательной, психологической, посреднической помощи.

          V. Наряду с  патронажем,  занимающим  важное  место  в  деятельности социального педагога, следует  выделить  консультационные  беседы, как одну  из  форм  работы   с   семьей.   Консультирование,   по           определению, предназначено в основном для оказания помощи.

        Социальный педагог, работая с  семьей алкоголиков,  может   использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное  заражение, внушение, убеждение художественной аналогией, мини-тренинг и  др.  При  этом консультационная  беседа  может  быть  наполнена  физическим  содержанием  и выполнять различные задачи  -–образовательную,  психологическую,  психолого-педагогическую. Если  семья не  является  инициатором   взаимодействия   с социальным педагогом, консультирование может  проводиться  в  устной  форме. Конечная цель консультационной работы с  помощью  социально  организованного общения  –   актуализировать   внутренние   ресурсы   семьи,   повысить   ее реабилитационную  культуру  и  активность,  откорректировать   отношение   к подростку.

          VII.  Наряду  с  индивидуальными   консультативными  беседами   могут применяться групповые методы работы с семьей, семья-тренинг.

        Тренинги представляют собой  сочетание многих приемов индивидуальной  и групповой работы, являются одним  из  самых  перспективных  методов  решения проблем психолого-педагогического образования  родителей,  эта  проблема  не утратила своей актуальности и особенно остро  стоит  в  отношении  родителей тех  подростков,  которые  имеют  психические,   физические   и   социальные отклонения от нормы. 

         Заключение

         Семья – это главный социальный  институт.  Ни  одна  нация,  ни  одна культурная общность  не  обошлась  без  семьи.  Она  имеет  свою  структуру, выполняет ряд функций  и  принципов.  Существует  типология  неблагополучных семей.  Одну,  из  которых  мы  рассмотрели  в  нашей  работе  –  это  семья алкоголиков. На этот момент это  актуальная  проблема,  с  которой  работает социальный педагог.

         Результаты нашего исследования  показали, что положительное   отношение подростка к спиртным напиткам зависит от благополучия  (неблагополучия)  его семьи.   Таким   образом   была   доказана   наша   гипотеза,   определяющая обусловленность положительного отношения подростков к спиртным  напиткам  от факторов неблагополучия, существующих в семье алкоголиков.