Алкоголизм семьи как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

        Однако практика семейного воспитания  показывает,  что  оно  не  всегда бывает «качественным» в силу того, что одни  родители  не  умеют  растить  и  способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не  могут в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжелые болезни, потеря работы  и средств к существованию, аморальное поведение и др.)

        Следовательно,   каждая   семья   обладает   большими   или   меньшими воспитательными возможностями, или, говоря языком  науки,  –  воспитательным потенциалом. От  этих  возможностей  и  от  того,  насколько  обоснованно  и целенаправленно  родители  используют  их,  зависят   результаты   домашнего воспитания.

        Понятие «воспитательный (иногда  говорят  –  педагогический)  потенциал семьи» появилось в  научной  литературе  сравнительно  недавно  и  не  имеет однозначного  толкования.  Ученые  включают  в  него  много   характеристик, отражающих  разные  условия  и  факторы  жизнедеятельности  семьи,   которые определяют ее воспитательные предпосылки  и  могут  в  большей  или  меньшей степени обеспечить успешное развитие ребенка [24,145].

        А. С. Макаренко в «Книге  для  родителей»  развил  мысль   о  том,  что воспитание ребенка в семье  –  это  не  только  личное  дело  родителей,  но процесс, имеющий непосредственный выход на общество: плохо воспитанные  дети– это горе и слезы и для семьи, и для страны в целом.

        Семья  представляет   собой   систему   социального   функционирования человека.  Она  обеспечивает  своим  членам  экономическую,   социальную   и физическую  безопасность,  заботу  о  малолетних,  престарелых  и   больных, условия для социализации подростков и, что важнее  всего,  объединяет  своих членов чувством любви, общности и радости жизни (16).

        Таким образом, будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет  ряд функций (от лат. functis – действие), важна  для  общества,  необходима  для жизни каждого человека.

        Семья – сложная система взаимоотношений  между  супругами,  родителями, детьми, другими родственниками.  В  совокупности  эти  отношения  составляют микроклимат  семьи,  который   непосредственно   влияет   на   эмоциональное самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается  остальной мир и свое место в нем [18,312].

        Характеризуя современную  семью  как  целостное  образование,  следует выделить ее основные особенности. Преобладание городских семей. Число семей в городах выше, чем в  селе.

  Город в определенной  степени  снижает,  во-первых,  значимость  родственных связей;  родственники  чаще  встречаются  только   на   юбилеях,   свадьбах,  похоронах. Во-вторых, в городе ослабевает социальный контроль за  поведением  молодежи со стороны родственников, что влечет за собой более  легкомысленное отношение к добрачным связям, бракам с малознакомыми людьми,  спешности и массовости разводов и  т.д.  В-третьих,  наблюдается  усиление  материнского влияния на детей и  снижение  отцовского  («скрытая  безотцовщина»),  что  в конечном счете свидетельствует о снижении воспитательных функций семьи.

        Под  функциями  семьи   понимают  направления  деятельности   семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль  и  сущность семьи. На функции семьи  влияют  такие  факторы,  как  требования  общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь  государства семье.  Поэтому на протяжении истории человечества функции семьи  не  остаются  неизменными: появляются новые функции, отмирают или наполняются  иным  содержанием  ранее возникшие .  Между функциями,  по  мнению  исследователей,  существует тесная связь,  взаимозависимость,  взаимодополняемость;  поэтому  какие-либо нарушения в одной из них сказывается и на выполнении другой.

        Галагузова выделяет следующие функции.

        1)   Репродуктивная   (продолжение   рода)   –    это    биологическое воспроизводство и  сохранение  потомства,  продолжение  человеческого  рода. Единственным и незаменимым производителем самого  человека  является  семья.  Заложенный от природы инстинкт продолжения рода преобразуется у человека  в потребность  иметь  детей,  заботиться  и  воспитывать  их.   Репродуктивная функция  семьи   в   настоящее   время   привлекает   пристальное   внимание специалистов многих  областей  знаний:  педагогов,  демографов,  психологов, юристов, социологов, экономистов, медиков и т.д.  Дело  заключается  в  том,

  что для поступательного развития  человечества  важно  и  количественное,  и качественное воспроизводство населения.

        2) Хозяйственная функция –   обеспечивает  многообразные   хозяйственные потребности  собственной  семьи.  Каждая  семья  осуществляет  хозяйственную  деятельность,  необходимую  в  повседневной  жизни:  покупку   продуктов   и приготовление пищи; уход за детьми, больными и престарелыми  членами  семьи, уборка и  ремонт  жилища;  содержание  в  порядке  одежды,  обуви  и  других предметов обихода и т.п. Для многих семей в понятие «домашняя  деятельность» входит труд на участке, в личном хозяйстве, дающий  возможность производить продукты овощеводства, садоводства, животноводства и др. В  настоящее  время содержание хозяйственной функции  обогатилось  новыми  формами,  такими  как арендный подряд, кооператив, индивидуальная  трудовая  деятельность.  Важно, чтобы  хозяйственная  функция  была  общей  для  всех  членов  семьи,  а  не считалась   прерогативой   жены.   Справедливое    распределение    домашних обязанностей  в  семье  между  супругами,  младшим  и  старшим   поколениями представляется  наиболее  благоприятным   условием   для   нравственного   и трудового  воспитания  детей.  Именно  в  повседневной  жизни   раскрываются подлинно человеческие отношения людей друг  к  другу,  их  привычки,  вкусы, формируются черты характера.

        Руководство  семьей  проявляется   в   разных   формах:   авторитарной, демократической,  анархической.  Последняя форма чаще  всего приводит   к  дезорганизации  семейного  образа  жизни,  отсутствию   в   семье   порядка, недостаточно четкому выполнению функций отдельными ее  членами,  вызывает  у них несогласие, непонимание друг друга.

        3) Функция организации досуга  – имеет  своей  целью   восстановление  и поддержание  здоровья,  удовлетворение  различных   духовных   потребностей. Изучение уровня «Социального самочувствия» показало, что  в  числе  основных  проблем,  осложняющих  жизнь  современной  семьи,  чаще   всего   отмечаются  проблемы  здоровья,  тревога  за  будущее  детей,  усталость  и   отсутствие перспектив. Особая роль восстановительной функции  семьи  принадлежит  умело организованному  досугу.  Под  досугом  понимается  внерабочее   (свободное) время, которым человек  распоряжается  по  своему  выбору  и  усмотрению.  В русском языке слово «досуг» появилось в XV  в.,  произошло  оно  от  глагола «досегать», буквально означало – время, когда можно  что-то  достичь.  Досуг современной семьи может  быть  активным,  содержательным,  если  учитываются интересы и потребности всех ее членов. Важно, чтобы досуг был  коллективным, тогда ему с радостью предаются все члены семьи.

        Семейный досуг должен оказывать  развивающее воздействие на всех членов семьи:  повышать  их  образовательный,  общекультурный  уровень,  сплачивать общностью  интересов,  переживаний.  Тогда  досуг   становится   действенным средством семейного воспитания: дети учатся беречь  время,  любить  природу,приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт  общения,  остро осознают общность семьи и т.д. Содержательный  досуг,  доставляющий  радость всей   семье,   препятствует   проникновению   в   нее   таких    враждебных разрушительных  сил,   как   алкоголь,   скука,   взаимное   психологическое привыкание и отчуждение.

        4) Воспитательная функция – важнейшая  функция семьи,  заключающаяся   в духовном воспроизводстве населения. По образному и очень  меткому  выражению философа Н. Я. Соловьева, «семья – воспитательная колыбель человека».

        Воспитательная работа –  очень   сложный  процесс,  в  котором   взаимно влияют друг на  друга  и  те,  кто  воспитывает,  и  те,  кого  воспитывают.

  Воспитание   отнюдь   не   одностороннее   движение,   оно   заключается   в сотрудничестве, когда оба дают и  оба  чувствуют  себя  наделенными  дарами.

  Выделяют  три аспекта воспитательной функции  семьи:

        а)   воспитание   ребенка,   формирование   его   личности,   развитие способностей.  Семья  выступает  посредником  между  ребенком  и  обществом, служит  передачей  ему  социального  опыта.  Через  внутрисемейное   общение ребенок усваивает принятые  в  данном  обществе  нормы  и  формы  поведения,

  нравственные  ценности;

        б) систематическое воспитательное  воздействие семейного коллектива  на каждого  своего  члена  в  течение  всей   его   жизни.   В   каждой   семье вырабатывается  своя  индивидуальная  система  воспитания,  основу   которой составляют те  или  иные  ценностные  ориентации.  Воспитание,  начинаясь  с первых дней жизни человека,  в  дальнейшем  уже  никогда  его  не  покидает. Изменяются только формы воспитания;

        в) постоянное  влияние  детей   на  родителей  (других  членов  семьи), побуждающее их к самовоспитанию. Любой процесс  воспитания  основывается  на самовоспитании воспитателей.  В  человеке  заложена  потребность  передавать свой опыт, свои знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь  детей, которые нуждаются в опеке, учении. Ребенок в семье – неисчерпаемый  источник жизненных  импульсов,  эмоциональных  стимулов  для  родителей.  А   желание развить у своего ребенка  способности,  которые  помогут  ему  безболезненно вступить в новую жизнь, побуждает взрослых к постоянной  работе  над  собой.(23)

  Не  зря многие великие  педагоги  считали,  что  семейное  воспитание  –  это прежде всего  самовоспитание  родителей.  Очень  важно  привить  ребенку  те качества, которыми сам не обладаешь и «отучить» от таких, которые  постоянно демонстрируешь.

        А. Г. Харчев, помимо вышеперечисленных,  выделяет следующие функции:

        1) Социальный контроль – ответственность  членов семьи за поведение   ее членов в обществе, в различных сферах деятельности,  это  обязанность  между супругами, родителями и детьми, старшим поколением и младшим;

        2) духовное общение – духовное  обогащение каждого члена семьи; социально-статусная  –  предоставление  членам   семьи   определенного социального положения в обществе.

        Сорокин дополняет вышеперечисленные  функции  такими,  как  социально- физиологическая  и  экономическая.  Но  в   настоящее   время,   по   мнению социологов, психологов и других специалистов, эти функции  разрушаются.  Во- первых, дети раньше уходят из семьи: в ясли, сад,  школу.  Во-вторых,  семья перестает быть фабрикой рождаемости. И,  в-третьих,  эмансипация  женщины  и детей выводит их из экономической зависимости от мужа и  семьи,  дает  права человека, выводит из семейного эгоизма [30,105].

        Семья, согласно концепции С. Роудз, проходит семь стадий развития – от стадий формирования интимной близости между  супругами  до  стадии  взаимной  поддержки между поколениями [30,109].

        Процессы социализации в семью  включены  в  обыденную  жизнь   семьи,  в распорядок дня, в распределение ролей членов семьи, в том числе и  детей,  в определение  расширенного  и  не  разрешенного,  в   ценностные   ориентации взрослых.  Внутрисемейные  структуры  общения,  домашние  сцены  и   ритуалы зависят от условий  жизни  семьи,  возможности  возникновения  конфликтов  в системе   брака,    формализированных    различным    образом    личностными особенностями родителей; в соответствии  с  ними  подростку  предоставляются различные степени свободы, самоопределения,  самопредставления  и  развития.

  Охватить  все стороны  процесса  социализации  в  семье  чрезвычайно  трудно, поскольку  они  не  подчиняются  четким  и  устойчивым  правилам,  находясь, однако,  под  многообразным  воздействием  общественной  среды   и   личного жизненного   опыта;   каждая   семьи    развивает    собственную    динамику внутрисемейных отношений.

        Таким образом, семья является  интеллектуальным и посредническим  звеном передачи  ребенку  социально-исторического  опыта,  и  прежде  всего   опыта эмоциональных  и  демократических  взаимоотношений   между   людьми,   опыта отношения к явлениям, продуктам жизни. 
 

      1.2. Влияние семьи  алкоголиков на  социально-психологическое

                               развитие подростков 

        Жизнь ребенка – это  неуклонный  процесс  взросления.  Особенно  резко ускоряется этот процесс  в  подростковом  возрасте.  Маленький  мальчик  или девочка  получают  от  родителей  и  от  школы  во  многом  идеализированное представление о  мире.  Школьник  видит  мир  не столько таким,  каким он является, сколько таким, каким бы он хотел его  видеть.  Школьник  фиксирует свое внимание на всем лучшем, что сосредоточено в окружающих  его  людях.  И вот тут-то возможны отклонения в психологии ребенка. Это может быть  связано с тем, что в окружающем мире он  не  обнаруживает  того  добра,  к  которому расположена  его  душа,  которое  он  сам  ищет  в   мире.   Ребенок   может ожесточиться и даже возненавидеть такой мир.  В  другом  случае  может  быть так, что он неожиданно для себя увидит, что реальный  мир далек от  идеала (реальный мир для ребенка – это в первую очередь его семья и школа).  Это чаще всего случается в подростковом возрасте. Подросток  может  растеряться, утратить веру в добро, и, если родители  не  помогут  ему,  не  одобрят,  не успокоят его, это может привести к беде [1,23].