До  сих пор ни в одном белорусском законе четко не прописано определение понятия «молодая семья». Однако для того, чтобы эта категория граждан могла стать участником различных социальных программ, за основу, как правило, берут супругов (или одинокого родителя), чей возраст не превышает 30 лет. Сейчас решается вопрос об увеличении возраста молодой семьи до 35 лет. Дело в том, что молодежь не спешит вступать в брак. Его откладывают на неопределенное время, отдавая приоритеты образованию и карьерному росту. Еще совсем недавно женщина, которая рожала первого ребенка в 25 лет, считалась старородящей. Сегодня норма, когда первенец появляется у 30летней мамы. Мужчины же в погоне за образованием и хорошей должностью порой не в состоянии построить семейные отношения. А если ячейка общества образовалась, то, как это ни банально звучит, зачастую ее семейное счастье разбивается о быт. Нет жилья, хорошей работы, достойной зарплаты, люди не могут самостоятельно решить свои проблемы и многое другое.

     Поэтому разработчики государственной стратегии помощи семье считают, что главным помощником молодой семье должны стать специализированные клубы, центры или социальные службы, куда бы молодые мамы и папы, а также те, кто только задумался о создании семьи, могли бы обратиться за любой помощью. Начиная от решения различных правовых вопросов: разъяснения прав, возможности получения каких либо субсидий, льготного приобретения жилья, заканчивая консультацией психолога, сексопатолога и других специалистов. Обратившись вовремя за квалифицированной консультацией, многие пары по другому увидят свои проблемы и сохранят семью.

     В разрабатываемой стратегии четко прописано, что господдержка будет оказываться в первую очередь благополучной детной семье, чей брак официально зарегистрирован. Под благополучной подразумевается та семья, которая стремится к самореализации и готова, получив определенные преференции, со временем погашать их. В связи с разрабатываемой концепцией помощи государство обязано предоставить соответствующие условия для создания и развития благополучной семьи, рассматриваются схемы, благодаря которым можно предоставлять молодежи различные льготы. Допустим, при рождении очередного ребенка списывать определенный процент с кредита на жилье. Давать долгосрочные кредиты на образование, стимулировать частичную занятость молодых родителей, имеющих детей, и т.д. Предполагается создавать такие условия, чтобы молодые граждане хотели вступать в зарегистрированный брак. Потому что гражданский брак не несет юридических последствий, а от этого страдают прежде всего дети.

     Большое внимание уделяется сельской семье. Есть идея создать молодежные деревни, с комфортным жильем, работой и достойной зарплатой, чтобы привлечь ребят не только из сел, но и городов. У вчерашних студентов нет возможности сразу же получить жилье, а тут будет, как говорится, и кров, и стол, а также продуманный досуг.

     Однако  это не означает, что на других, менее  благополучных семьях, будет поставлен  крест. К примеру, в стратегии  есть отдельный проект, направленный на реабилитацию одного из супругов, находящихся в местах лишения свободы, чтобы, выйдя оттуда, он мог чувствовать себя полноправным гражданином страны.

     Чтобы укрепить семейные узы, есть задумка  ввести в школах и вузах спецкурсы  по подготовке к семейной жизни в духе традиционных семейных ценностей. О том, что такое семья, молодежь должна знать не на второй день после свадьбы, а задолго до этого .

2.4. Принципы построения стратегии помощи семье.

     При разработке стратегии помощи каждой конкректной семье существует необходимость соблюдать некоторые принципы составлении реабилитационных программ оказания помощи:

     Принцип разносторонности (разноплановости) воздействий. С одной стороны, разноплановость  предполагает направленность усилий на различные сферы жизни семьи: внутрисемейные отношения, сферы, связанные с воспитанием, образованием, проведением досуга, профессиональную сферу, отношения с более широким сообществом. С другой стороны, разноплановость воздействий обозначает объединение усилий членов семьи и специалистов разного профиля (педагога-психолога, социального педагога, по необходимости – других специалистов). Разные специалисты оказывают помощь клиенту (семье) в реализации его целей методами, специфичными для данного специалиста.

     Таким образом, важнейшим условием эффективности реабилитационной работы является согласованность действий специалистов, которые должны представлять собой единую реабилитационную команду.

     Принцип единства психосоциальных и биологических  воздействий сформулирован в  рамках реабилитационного подхода в медицине, и предполагает комплексность реабилитационных и лечебных воздействий. В отношении семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, реализация этого принципа предполагает по мере необходимости взаимодействие с медицинскими учреждениями, например, направление на лечение членов семей, страдающих алкоголизмом или психическими заболеваниями, содействие в получении другой необходимой медицинской помощи членам семьи для улучшения общего функционирования семьи, оптимизации психологического климата в семье.

     Принцип ступенчатости (переходности) прилагаемых  усилий предполагает этапность решаемых задач, проводимых воздействий и  мероприятий. Реабилитация – сложный  разворачивающийся во времени процесс, важнейшим условием которого является совместное с клиентом создание реабилитационной программы. Цели, сформулированные в реабилитационной программе, должны быть реалистичными, то есть согласующимися с возможностями клиента, семьи в целом и возможностями самих специалистов. Реабилитационная программа («План совместных действий») является неотъемлемой частью заключаемого с семьей Договора об оказании бесплатных социальных услуг на срок социального сопровождения семьи. Навыки по реалистичному планированию своих действий, получаемые клиентом во время совместной работы над составлением реабилитационной программы, – важный фактор повышения уровня социальной адаптации клиентов.

     Реализация  плана реабилитационных мероприятий  ведётся социальным педагогом и  педагогом-психологом. Они отслеживают  своевременность и качество осуществления запланированных мероприятий, анализируют динамику, обсуждают её с членами семьи, вносят коррективы в план совместных действий, по необходимости подключают к оказанию помощи семье специалистов-смежников как своего, так и других учреждений (например, школ для преодоления школьной дезадаптации, наркологического диспансера для лечения алкоголизма родителей и т.п.).

     Важным  условием эффективности комплексного сопровождения семей является командный  подход. Для обеспечения согласованной работы в практику деятельности должны быть введены групповые супервизии с участием разнопрофильных  специалистов (и социальных педагогов и психологов)  под руководством внешнего специалиста, обладающего достаточно высокой квалификацией. Поскольку супервизор в силу своей профессиональной принадлежности не может претендовать на более высокую компетентность при оценке работы разных специалистов, его главной задачей является организация продуктивного обсуждения трудных случаев всеми участниками взаимодействия. Для акцентирования внимания на равноправии специалистов и для активизации их участия принимается название групповой супервизии – интервизия (взаимное наблюдение). Эта форма работы позволяет достигать согласованности действий, обеспечивать специалистов взаимной поддержкой, предупреждать возможные конфликты и разногласия. Эта форма работы также способствует разработке методических материалов [5;8;11].  

Список  использованной литературы.

1. Авксентьева М. Семья и болезнь. Семейный портрет  в динамике. Журнал «Здоровье» 6/19/2006.
2. Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни: Дисс. канд. психол. наук. - М.,1985. - 263 с.
3. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996. – 304 с.
4. Афанасьева Т.М. Семья: Кн для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1985. – 224 с.
5. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 1985. - № 4. - С. 10 - 20.
6. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 1995, №10. С. 10-13.
7. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.
8. Москальчук Р. Как помочь молодой семье. // Аргументы Недели // №77 12 октября 2006 г.
9. Семья у народов у народов Северо-Востока СССР: Сб. научных трудов. – Якутск: ЯФ СО АН СССР, 1988. – 108 с.
10. Социальная защита детей и семьи (зарубежный опыт). – М.: Просвещение, 1992. – 314 с.
11. Социальная работа за рубежом: Учебное пособие / Сост. Е.С. Новак, Е.Г. Лозовская, М.А. Кузнецова; Под общ. ред. Е.С. Новак. Волгоград: Издательство ВолГУ, 2001. — 172 с.