Возможности использования приемов технологии развития критического мышления у младших школьников

 

 

Заключение

 

Эффективная система образования всегда рассматривалась  как основа благополучия общества и  его граждан, так как именно образование  является более древней, глубокой, масштабной областью бытия, нежели политика и экономика. Оно ближе к человеческой сущности и большей мере составляет основу становления человека. Существующая система среднего профессионального  образования пока не обеспечивает такого уровня, качества и масштабов интеллектуальной, когнитивной и профессиональной подготовки молодежи, которое требует  современное общество.

Сегодня обществу нужны образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные  последствия, способные к сотрудничеству, готовые к постоянному профессиональному  росту, социальной и профессиональной мобильности. В государственном  смысле модернизация – это соответствие образования современным жизненным  потребностям страны. В педагогическом плане – это развитие личности, познавательных и созидательных  способностей молодых людей.

 При  всем многообразии путей и  способов модернизации системы  образования их объединяет то, что во всех случаях основой  обновления выступает инновационная  педагогическая деятельность.

 Задачи  повышения качества образования  решают  все взрослые участники  образовательного процесса, но именно  педагог как его ключевая фигура  играет ведущую роль в реализации  основных идей образования. Если  педагогу, работающему в традиционной  системе, достаточно владеть педагогической  техникой, т.е. системой обучающих  умений, позволяющих ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения, то инновационная деятельность предъявляет к педагогу совсем иные требования. На это направлено применение в педагогической практике современных образовательных технологий.

Работа  по внедрению современных образовательных  технологий только началась, и сложность  заключается не только в необходимости  теоретического изучения новых подходов дидактики, но и потребности педагога перейти к новому качественному  обучению. Мы тяжело расстаемся со стереотипами, что ставит нас со студентами на разные ступени обучения, не в знаниевом содержании, а в технологическом исполнении.

Перед каждым педагогом должна стоять картина  будущей жизни, которую ему обеспечит  тот студент, для которого он сам  не захотел меняться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов  - М.: Академический проект, 2000. - 624 стр.

2. Аверин А.В. Психология детей и подростков. - СПб.: Изд-во Михайлова, 1998. - 379 с.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого  саморазвития: инновационный курс. Книга 2. - Казань: Изд-во Казанского  университета, 1998. - 318с.

4. Байбородова Л.В., В.В.Белкина Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. - 108 с.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической  технологии. М.: Педагогика, 1989. - с. 12 - 14

6. Богданова О.Ю. и др. Методика  преподавания литературы: Учеб. Для  студентов пед. вузов /О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов; Под ред. О.Ю.Богдановой. М., Академия, 2002. - 397,[3] с.

7. Богоявленская Д.Б. Пути к  творчеству. - М.: Знание, 1986. - 234с.

8. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2001. - 304 с.

9. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. - 176 с.

10. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. - 144с.

11. Галактионова Т.Г. От самопознания  к самореализации: Персонал-технология  образовательной деятельности. - СПб.: Институт специальной педагогики  и психологии, 1999. - 156 с.

12. Гальперин Г.Я. Основные результаты  исследования по проблеме формирования  умственных действий и понятий. - М.: Наука, 1964. - 472с.

13. Гершунский Б.С. Философия образования ХХI века. - М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

14. Голубков В. В. Теоретические  основы методики литературы в  средней школе // Литература в  школе. - 1946. - № 1. - С. 46-47.

15. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. М.: Сентябрь, 1996. - 112 с.

16. Дубравина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие - М.: Академия, 2002. - 330с.

17. Душина И.В. Методика и технология обучения: пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов. - М.: Издательство Астрель, 2002. - 203с.

18. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. - СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. - 284с.

19. Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. - СПб., 2003. - 192 с.

20. Заир-Бек С.И. Развитие критического  мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы // Директор школы. 2005. № 4. - с. 66 - 72

21. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2004. - 175 с.

22. Кабанова - Меллер Е.Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственного развития учащихся. - М., просвещение, 1968. - 288с.

23. Кирикова З.З. Педагогическая  технология: Теоретические аспекты. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. - пед. Ун-та, 2000. - 284с.

24. Клустер Д. Что такое критическое мышление. - М.: ЦГЛ, 2005. - с. 5 - 13

25. Коровина В.Я. Развитие речи  учащихся 4-10 классов в процессе  изучения литературы в школе.  М., 1985.

26. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. - 128с.

27. Мередит К.С., Стилл Д.Л., Темпл Ч. Как учатся дети: свод основ: учебное пособие для проекта ЧПКМ. - М.: 1997.

28. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников. - М.: Педагогика, 1976. - 246 с.

29. Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. - М. Академия, 2003. - 272с.

30. Сластенин В.А. Педагогика. - М.: Магистр, 1997. - 224 с.

31. Хаяперн Д. Психология критического мышления. - СПб., 2000. - 126с.

32. http://www.velib.com/shcool_ru_1.html

33. http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/1.html