Возможности использования приемов технологии развития критического мышления у младших школьников

11) Таблица  «З-Х-У» («Знаю - Хочу знать - Узнал»)

Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма  удобна, так как предусматривает  комплексный подход к содержанию темы.

1 шаг: До  знакомства с текстом учащиеся  самостоятельно или в группе  заполняют первый и второй  столбики «Знаю», «Хочу узнать».

2 шаг: По  ходу знакомства с текстом  или же в процессе обсуждения  прочитанного, учащиеся заполняют  графу «Узнали».

3 шаг: Подведение  итогов, сопоставление содержания  граф.

Дополнительно можно предложить детям еще 2 графы - «источники информации», «что осталось не раскрыто».

12) Взаимоопрос

Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма  способствует развитию коммуникативных  навыков. (Заир-Бек С.И.)

13) Бортовые  журналы - обобщающее название  различных приемов, согласно которым,  учащиеся во время изучения  темы записывают свои мысли.  В простейшем варианте учащиеся  записывают в бортовой журнал  ответы на следующие вопросы:

- Что я знаю по данной теме?

- Что я  узнал нового из текста по  данной теме?

 Левая  колонка бортового журнала заполняется  на стадии вызова. При чтении, во время пауз и остановок,  учащиеся заполняют правую колонку  бортового журнала, исходя из  полученной информации и своих  знаний, опыта.

 При  изучении новой темы, я организую  работу в группах: один из  партнеров работает со списком  в графе «Предположения», ставит  знаки «+» и «-», в зависимости от правильности предположений, другой записывает только новую информацию. Результат работы группы зависит от индивидуальной работы каждого участника.

 На  стадии рефлексии (размышления)  идет предварительное подведение  итогов: сопоставление двух частей  бортового журнала, суммирование  информации, ее запись и подготовка  к обсуждению в классе. Организация  записей может носить индивидуальный  характер, т.е. каждый партнер  ведет записи в обеих частях  таблицы самостоятельно, результаты  обсуждаются в паре. Затем следует  новый цикл работы с другой  частью текста. (Е.С. Полат)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3 Разработка методического Комплекса уроков по теме «Российское государство» по предмету «Окружающий мир» для 4 класса .

 

 

Курс  «Окружающий мир» является интегрированным  курсом для четырехлетней общеобразовательной  начальной школы. В единый курс интегрированы  такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого курса в  формировании у школьника целостной  картины окружающей его природой и социальной средой и его места  в этой среде как личности.

Основные  учебно - воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

- сохранение  и поддержка индивидуальности  ребенка на основе учета его  жизненного опыта: опыт сельской  жизни – с естественно- природным  ритмом жизни и опыта городской  жизни – с развитой инфраструктурой,  с разнообразными источниками  информации;

- последовательное  формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно- популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

- изучение  школьниками взаимосвязей жизнедеятельности  человека и природы, человека  и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях  окружающего ребенка мира и  методах его познания с целью  дальнейшего изучения в основной  школе естественно- научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание  у школьников бережного отношения  к объектам природы и результатам  труда людей, сознательного отношения  к здоровому образу жизни, формирование  элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного  поведения в природе, быту, обществе;

- охрана  и укрепление психического и  физического здоровья детей.

Важнейшая роль в развитии ребенка в течение  всех четырех лет обучения предмету отводится социализации – усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так  необходимых для развития положительных  качеств личности. Важной частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам  и символике. Задача первых двух лет  обучения – вызывать у детей интерес  к изучению родного края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с такими терминами и понятиями, как «государство», «гражданин», «законы страны», «права и обязанности гражданина», с Красной книгой Российской Федерации, Красной книгой края, с государственными символами: флагом, гербом, гимном.

В процессе изучения истории Отечества дети должны уметь  практически работать  с картами, помещенными в учебнике, выступать с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории Отечества.

Должны  знать: даты важнейших событий в  истории.

Должны  уметь: описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Должны  научиться:

-находить информацию в словарях, справочниках, Интернете.

- рассказывать  о родном крае, родной стране, столице.

 

По теме развитие критического мышления мы разработали  конспекты уроков с использованием приемов технологии развития критического мышления по теме «Российское государство» по предмету «Окружающий мир» для 4 класса.

 

Конспект  урока по окружающему миру в 4 классе.

 

Тема: Имя нашей страны Россия или Российская Федерация

Цель:. Познакомить с именем нашей страны Россия или Российская Федерация.

Задачи:

-Обобщить первые представления учащихся об истории нашей страны;

-повторить материал, связанный с государственными символами, праздниками, памятными датами;

- развивать умения рефлексивного чтения

 

 

Этапы	Содержание	Примечание
Стадия вызова           Организация работы учителя 3-5 м.	Высказывание о названии важности имя   «Имя вырастает из Истины, но не может ее подменить» Илья Шевелев Прием «Понятийное колесо» «Россия» - - - Хорошо ли вы знаете как происходило становление названия нашей страны «Верные и неверные ответы» Расселение древних словян было в XIII веке. (неверно IXвеке) В Новгороде правил Петр I (неверно, Князь Олег) Князь Олег объединил земли Новгорода и Киева (верно) В конце IX века Древнерусское государство именовали Киевской Русью ( верно) В середине XVII века, во время правления Ивана Грозного, нашу родину стали называть Россией.( неверно, в XVI в.) При Петре Великом «Царствующим городом  стала Москва. ( неверно, Санкт- Петербург). Символика нашего отечества – флаг, герб, гимн, его столица. (верно) Отечественная война проходила в период с 1941-1945 г.(неверно, 1812г.). Великая Отечественная война проходила в 1812 году.(неверно, 1941-1945гг.). Наша страна сейчас называется Россия.( верно) Государственный язык России – удмуртский.( неверно, русский).	Чтение и осмысливание цитаты (запись на доске, презентация, текст на парте)     Не нужно требовать от каждого  ученика
Стадия осмысления	Читают текст на стр.109.Приложение № 3. Описать прием «инсерт»           + - V ? Киевская Русь. Восточные словяне. Отечественная война 1812г. Великая Отечественная войны 1941-1945гг. Государственная символика. Объединение земель. Присоединение земель. Символика нашего отечества. Более тысячи. Правление царя Ивана Грозного. Москва «Царствующий град». Разные народы. Предки отдавали свои силы и жизни. Защита. Ванные события. История народов России. Россия или Российская Федерация. Столица Москва. Основной закон. Отличительные знаки. Госуд. Символы. Карта расселения. Промежуточная рефлексия Выполняем прием верные неверные ответы Расселение древних словян было в XIII веке. (неверно IXвеке) В Новгороде правил Петр I (неверно, Князь Олег) Князь Олег объединил земли Новгорода и Киева (верно) В конце IX века Древнерусское государство именовали Киевской Русью ( верно) В середине XVII века, во время правления Ивана Грозного, нашу родину стали называть Россией.( неверно, в XVI в.) При Петре Великом «Царствующим городом  стала Москва. ( неверно, Санкт- Петербург). Символика нашего отечества – флаг, герб, гимн, его столица. (верно) Отечественная война проходила в период с 1941-1945 г.(неверно, 1812г.). Великая Отечественная война проходила в 1812 году.(неверно, 1941-1945гг.). Наша страна сейчас называется Россия.( верно) Государственный язык России – удмуртский.( неверно, русский).	Заполнение таблицы при помощи ключевых слов Описание приема инсерт + «плюс» помечается то, что является  для них интересным и неожиданным. - « минус» помечается то, что  противоречит их представлению. V « галочка» помечается то, что уже известно учащимся. ? « вопросительный знак» ставится, если что- то неясно, возникло желание узнать больше. Этот прием называется «Инсерт» - это звуковой аналог условного английского сокращения в дословном переводе обозначает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления.           Учитель опрашивает по таблице 3-5 человек Описание приема верные и неверные ответы
Стадия рефлексия   Эмоциональное Закрепление урока	Синквейн Порядок написания синквейна:  Первая строка- одно ключевое слово, определяюще содержание синквейна.  Вторая строка- два прилогательных, характеризующих данное предложение.  Третья срока- три глагола, показывающие действие понятия.  Четвёртая строка- короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.  Пятая строка- одно слово,обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связаные с данным понятием. Россия Многонациональная, великая Защитит, победит, выстоит Россия всегда будет лидером Сила                   Использование слов, которые проговаривались  на уроке	Описание синквейна СИНКВЕЙН - это пятистрочный стих.

 

 

Приложение  №1

 

Тема: Имя нашей страны Россия или Российская Федерация

 

«Понятийное колесо»

 

 

 

 

 

 

Приложение  №2

 

Верные  и неверные ответы

1. Расселение древних словян было в XIII веке. (неверно IXвеке)
2. В Новгороде правил Петр I (неверно, Князь Олег)
3. Князь Олег объединил земли Новгорода и Киева (верно)
4. В конце IX века Древнерусское государство именовали Киевской Русью ( верно)
5. В середине XVII века, во время правления Ивана Грозного, нашу родину стали называть Россией.( неверно, в XVI в.)
6. При Петре Великом «Царствующим городом  стала Москва. ( неверно, Санкт- Петербург).
7. Символика нашего отечества – флаг, герб, гимн, его столица. (верно)
8. Отечественная война проходила в период с 1941-1945 г.(неверно, 1812г.).
9. Великая Отечественная война проходила в 1812 году.(неверно, 1941-1945гг.).
10. Наша страна сейчас называется Россия.( верно)
11. Государственный язык России – удмуртский.( неверно, русский).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  №3

 

                                          Имя нашей страны - Россия,

                   или Российская Федерация.

 

Более тысячи лет насчитывает история  нашей страны. Её имя «Русь» пришло из глубины веков. Помнишь карту  расселения древних славян в  IX веке? Найди на исторической карте города, где жили племена восточных славян. А помнишь ли ты, что Новгородский князь Олег объединил земли Новгорода и Киева и столицу перенёс из Великого Новгорода в Киев? И что в конце IX века Древнерусское государство именовало Киевской Русью?

В середине XVI  века, во временя правления царя Ивана Грозного, нашу родину стали называть Россией. В его правление к Московскому государству были присоединены  Казанские и Астраханские земли с проживающими по берегам Волги и её притоков народами: татарами, башкирами, чувашами и другими. Ты уже знаешь, что в документах, которые подписывал царь, он называл своё царство Россией, народ своего царства – российским, а Москву – «царствующим градом».

При Петре Великом в первой половине XVIII века «царствующим градом» стал город Санкт-Петербург.

За многие века не один раз менялись границы, названия, государственная  символика нашего Отечества – флаг, герб, гимн, его столица.

Но испокон веков на её территории жили и живут разные народы. Щедро  отдавали наши предки на благо Отечества  свои силы, знания и даже жизнь. В  трудные времена Минина и Пожарского, грозные дни Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной  войны 1941 – 1945 годов общая беда сближала всех россиян. Все поднимались на защиту Отечества. Оно ведь одно для всех: русских, татар, украинцев, башкир, чувашей, чеченцев, немцев, удмуртов, бурят, мордвы…

Память о важных событиях, которые  переживает Отечество, остается в веках. История нашей страны – это прежде всего история народов России.V

Имя нашей большой многонациональной  страны сейчас – РОССИЯ , или РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ. VСтолица нашей Родины -  город Москва. Государственный язык на всей территории России – русский. Основной закон страны – Конституция Российской Федерации.

У каждого государства есть свои символы -  его отличительные знаки. Государственные флаг, герб и гимн России – это символы достоинства  многонациональной страны.

 

 

Приложение  № 4

 

 Таблица  « инсерт»

 

+	-	V	?
Киевская Русь. Восточные словяне. Отечественная война 1812г. Великая Отечественная войны 1941-1945гг.	Государственная символика. Объединение земель. Присоединение земель. Символика нашего отечества.	Более тысячи. Правление царя Ивана Грозного. Москва «Царствующий град». Разные народы. Предки отдавали свои силы и жизни. Защита. Ванные события. История народов России. Россия или Российская Федерация. Столица Москва. Основной закон. Отличительные знаки. Госуд. Символы.	Карта расселения.

 

 

 

Приложение  №5

Синквейн

 

1. Россия
2. Многонациональная, великая
3. Защитит, победит, выстоит
4. Россия всегда будет лидером
5. Сила

 

 

 

 

 

Конспект урока по окружающему  миру 4 класс