Воля в психологии

Осознание человеком своего долга и ответственности. При недостаточном развитии у  человека чувства долга настойчивость  может не проявляться в полной мере. Правда, ее проявление возможно при  эгоистических устремлениях (корыстолюбии, чрезмерном честолюбии), однако вряд ли такая целеустремленность и такое  проявление настойчивости будут  радовать педагога. 
Осознание человеком своего долга, меры ответственности за развитие и реализацию своего таланта свидетельствует о том, что у него имеются все предпосылки для саморазвития целеустремленности и настойчивости. Если человек не будет сам стремиться достичь отдаленной цели, никакие ухищрения педагога не помогут. Если же у человека имеется ярко выраженное стремление преодолеть все трудности, он может компенсировать некоторые недостаточно выраженные у него способности и достичь поставленной цели. 

Глава III. Констатация волевых расстройств. 

      Особое  значение  приобретает  констатация  и  диагностическая  оценка

волевых  расстройств  в  судебно-психиатрической   практике.   Международная

юридическая  практика  считает  основой,  предпосылкой  вменяемости,  и  как

следствие, способности нести ответственность  за свои действия,  “злую  волю”

(mens rea), умысел,  направленный  на  совершение  деяния  (Крылова  Н.  Е.,

Серебренникова  А. В.  Уголовное  право  современных  зарубежных  стран.  М.:

Зерцало, 1997).

      Первые попытки создания способа   диагностики  волевых  процессов   были

предприняты в начале ХХ века  Н.  Ахом.  Предложенный  им  способ

позволял  оценить   способность   к   произвольной   регуляции   психических

процессов, управляющих действием. В  основу  способа  была  положена  оценка

способности   к   переключению   между    психическими    процессами,    что

осуществлялось   в   три    этапа:    испытуемый    заучивал    определенные

последовательности  слогов,  затем  его  просили  воспроизводить   слоги   в

определенном  порядке,  в  ходе  эксперимента  инструкция  менялась,  ошибки

фиксировались. Ряд  способов  оценки  волевых  процессов  был  предложен  К.

Левином (K. Lewin). Он несколько модифицировал  методику  Н.  Аха,  а  также

пытался оценить влияние мотивации и  эмоциональных реакций,  предлагая  слоги

для заучивания с разным числом  повторений.  Число  повторений  зависело  от

предполагаемого эмоционального “заряда”, которым  обладало заучиваемое  слово

или слог.

    

3.1. Волевые расстройства  

Представляется  возможным объединить волевые расстройства  в  следующие

основные  группы:

Группа 1. Расстройство волевых  действий.

      Волевые действия - действия, совершаемые   без  актуально  переживаемой

потребности в самом действии либо в его  результатах, но  за  которыми  стоит

решение, направленное на удовлетворение  потребности  в  отдаленном  будущем

(действие  не   носит   характера   заведомо   необходимого).   Расстройство

проявляется клинически неспособностью фиксировать  свое внимание и  выполнять

действия, результат которых не является очевидным,  моментально  достижимым.

Расстройство  связано   и   с   прогностической   функцией.   Обнаруживающие

расстройство  пациенты сообщают, что они не  могут  представить  себе  плодов

своего  труда,  разочаровываются  в  выполняемой  ими  работе  прежде,   чем

достигнут  результат,  либо  саму  долгую  работу   воспринимают   уже   как

отрицательный результат, неспособны мотивировать себя  на  длительный  труд,

нуждаются в дополнительных стимулах - “вехах”. В  частности,  они  не  могут

сделать накоплений на приобретение какой-либо ценной вещи,  обучаться,  если

их  знания  не  находят  практического  применения.   Создание   объективных

ценностей на пользу общества или отдельных  людей.  Проявляется  отсутствием

способности к альтруистическим поступкам, что  нередко  создает  впечатление

черствости,  сниженного   энергетического   и   эмоционального   потенциала.

Удовлетворение  требований коллектива, ближайшего окружения  (при  отсутствии

собственной заинтересованности).

Группа 2. Расстройство сознательного  преодоления препятствий  на пути к цели.

      Сознательному преодолению препятствий  на пути к цели  могут  мешать:

Физические  помехи. Пациенты поясняют, что даже незначительное  усилие  с  их

стороны заставляет отказаться от выполнения ранее намеченного. Один  пациент

(диагноз:  вялотекущая шизофрения) сообщил,  что никогда не  разогревает   еду,

оставленную ему в холодильнике женой, потому что “это требует  колоссального

напряжения  воли” (собственное наблюдение). Также  сложность  действия  может

приводить  к  отказу  от   его   выполнения.   Часто   выполнению   действия

препятствуют  социально заданные условия, например,  один  пациент  (диагноз:

истерическая  психопатия),  имея  образование  6  классов   средней   школы,

предпринял  попытку подать документы в ВУЗ.  На  отказ  в  приеме  документов

пытался  всучить  взятку  секретарю  приемной  комиссии.  Пояснил,  что  ему

советовали  завершить среднее образование  экстерном за 6 месяцев,  но  он  не

хотел “терять время”  и  избрал  “самый  логичный  путь:  маленькие  золотые

кружочки  проходят в самые узкие щелки”  (собственное  наблюдение).  Особенно

трудными  для преодоления являются  конкурирующие  мотивы  и  цели.  Один  из

пациентов признался, что делая подарки  друзьям, всегда покупает  предметы  в

двух  экземплярах, чтобы не испытывать потом  жалости  по  поводу  того,  что

лишился столь нравящегося ему объекта (собственное наблюдение).

Группа 3. Расстройство преодоления  конфликта.

      Может быть вызвано  одним   или  несколькими  факторами,  такими,  как:

несовместимость двух действий необходимость выбора одной из целей

        a) обусловленных разными мотивами,

        b) приводящих  к  разным  последствиям,  несовместимость  личных  и

           социальных мотивов, несовместимость  цели и последствия действия.

      Расстройство    проявляется    клинически    нарушением    способности

осуществления  выбора,  что   может   реализовываться   в   различные   типы

реагирования.  Некоторые  личности  избегают  принятия  решения,   намеренно

уклоняются  от него, стремясь пустить  дело  на  самотек,  либо  перекладывая

принятие  решений  на  других.  Вторые  пытаются  использовать  в   качестве

“третейского  судьи”  случай  (подбрасывают  монетку,   садятся   в   первый

подошедший  автобус  и  т.д.).  Для  третьих  (особенно  детей)   характерно

избирательное уничтожение одной из альтернатив,  что  иногда  проявляется  в

инструментальной  агрессии. Один пациент (диагноз: шизофрения)  сообщил,  что

в раннем детстве, когда  мать  запрещала  ему  есть  варенье,  он  намеренно

разбивал  банку, причем таким образом, чтобы  растекшееся  варенье  было  уже

невозможно  съесть, в чем потом сознавался матери  (собственное  наблюдение).

Возможно, что по типу выбора между  целями  людей  можно  разделить  на  две

группы, различающихся  по  поведенческому  паттерну.  Первые  делают  выбор,

исходя  из желаемого, из цели (выберу то, чего больше хочу), другие -  исходя

из реальной достижимости результата и практичности цели.

  Группа 4. Расстройство  преднамеренной регуляции.

      Связано с нарушением следующих  показателей: параметров действия (силы,

скорости, темпа), торможения неадекватных  психических  процессов,  особенно

эмоциональных, организации психических  процессов  в  соответствии  с  ходом

деятельности, способности оказывать  сопротивление  рефлекторным  действиям.

Иллюстрацией  расстройства   преднамеренной   регуляции   является   синдром

автономной  конечности, возникающий при повреждении  медиальных участков  коры лобной доли (в противоположном заинтересованной  конечности  полушарии)  или передних   отделов   мозолистого   тела.    Больные,    страдающие    данным расстройством, теряют контроль над действиями руки, которая совершает  порой сложные движения независимо либо против их воли. Субъективно  они  оценивают руку как часть своего тела, которая “взбунтовалась и делает только  то,  что хочется ей”, они стремятся ее контролировать,  вплоть  до  того,  что  вслух отдают ей приказы, привязывают руку или удерживают ее  здоровой  рукой.  Они никогда не приписывают ее неконтролируемые движения  воле  посторонних  сил, но в то же  время  тяготятся  невозможностью  распространить  свою  волю  на функции конечности.  
Чувства отчуждения здесь не возникает, возможно  потому,

что рука, несмотря на свое неконтролируемое  поведение,  идентифицируется  с

собственным телом.. В практике подобные расстройства встречаются нечасто.  В

то же время нарушение регуляции  параметров  действия  (силы)  отмечается  у

многих  пациентов.  Один  пациент  (диагноз:  психопатия  возбудимого  круга)

жаловался, что никогда не мог наколоть своему ребенку орехи,  т.к.  разбивал

их в  лепешку (собственное наблюдение).  Многие  больные,  не  обнаруживающие

навязчивостей, отмечают, что не в силах  контролировать  свои  эмоциональные

проявления. Так, одна больная  (диагноз:  истерический  невроз)  рассказала,

что, присутствуя  на  похоронах  свекрови,  не  могла  сдержать  “злорадного

смеха”, поскольку покойной надели именно то платье, которое  она  не  любила

при жизни (собственное  наблюдение).  Организация  психических  процессов  в

соответствии   с   ходом    деятельности    предполагает    последовательное

переключение  внимания, мыслительных процессов и  т.д.  по  мере  перехода  от