Влияние семьи на формирование психологического пола ребёнка дошкольного возраста (5-6 лет)

девочки полной семьи	мама	папа	со всеми
Альбина О.	+
Вероника Е.	+
Настя К.	+
Софья П.	+
Юля Е.			+

 

Таблица 3

Эмоциональный контакт  девочек с родителями в неполных семьях.

девочки неполной семьи	мама	папа	со всеми
Даша С.	+
Лиза К.	+
Люба Б.	+
Николь Н.	+
Саша Б.	+

 

Таблица 4

Эмоциональный контакт  мальчиков с родителями в полных семьях.

мальчики полной семьи	мама	папа	со всеми
Денис Ч.	+
Кирилл С.		+
Коля К.	+
Рома Н.		+
Руслан Н.	+

 

Таблица 5

Эмоциональный контакт  мальчиков с родителями в неполных семьях.

мальчики неполной семьи	мама	папа	со всеми
Давид Ш.	+
Егор Г.	+
Кирилл К.	+
Коля С.	+
Костя Ш.	+

 

Результаты таблиц 2, 3, 4, 5, отображены на графиках №1, 2 приложение №3

Анализируя четвёртый  вопрос интервью, кого из членов семьи  дети больше всего слушаются, мы получили следующие результаты, которые обобщены и сведены в таблицы № 6, 7, 8, 9.

Таблица 6

Авторитетность родителей.

девочки полной семьи	мама	папа
Альбина О.	+
Вероника Е.	+
Настя К.	+
Софья П.	+
Юля Е.	+

 

Таблица 7

Авторитетность родителей.

девочки неполной семьи	мама	папа
Даша С.	+
Лиза К.	+
Люба Б.	+
Николь Н.	+
Саша Б.	+

 

Таблица 8

Авторитетность родителей.

мальчики полной семьи	мама	папа
Денис Ч.	+
Кирилл С.		+
Коля К.		+
Рома Н.		+
Руслан Н.	+

 

Таблица 9

Авторитетность родителей.

мальчики неполной семьи	мама	папа
Давид Ш.	+
Егор Г.	+
Кирилл К.	+
Коля С.	+
Костя Ш.	+

 

Результаты таблиц 6, 7, 8, 9 отображены на графиках № 3, 4 приложение №4

Анализируя шестой вопрос интервью, что родители запрещают делать детям дома, мы получили следующие результаты, которые обобщены и сведены в таблицу 10

В зависимости от содержания запреты классифицируют по 4-м группам:

1. Сохранение вещей и порядка.
2. Безопасность ребёнка.
3. Охрана покоя взрослых.
4. Нравственные запреты.

Таблица 10

Родительские запреты.

Сохранение вещей и  порядка	Безопасность ребёнка	Охрана покоя взрослых	Нравственные запреты
девочки
- нельзя рисовать на  обоях; - мусорить.	- нельзя смотреть много  телевизор; - играть долго в  компьютерные игры; - пользоваться электроприборами; - открывать дверь чужим.	- нельзя бегать и  шумно играть.	- нельзя игнорировать  просьбы и замечания взрослых.
мальчики
- нельзя раскидывать  игрушки и разбрасывать вещи	- нельзя включать электроприборы; - вылезать из окна; - зажигать газовую  плиту; - смотреть много телевизор	- нельзя шуметь	- плохо себя вести,  кривляться, делать всё назло.

 

Результаты таблицы 10 отображены на графиках № 5, 6 приложение №5

Анализируя вопросы № 7-9 интервью, получили следующие результаты. Из ответов родителей на вопрос № 7(Какие трудовые обязанности есть у вашего ребёнка?) мы установили, что дифференциация трудовых обязанностей в зависимости от пола отсутствует. Рассматривая ответы родителей мальчиков, мы узнаем, что их не привлекают именно к мужской  трудовой деятельности. А именно починить (учитывая возраст), помочь поднести тяжёлые предметы маме, и т. д.

При обработке ответов на вопросы №8-9 получили данные о том, что родители девочек хотят воспитать такие черты характера, которые присуще мальчикам. Своих дочерей они хотят видеть успешными, уверенными, волевыми, решительными. А родители мальчиков хотят воспитать их послушными, вежливыми, воспитанными, честными, самостоятельными.

Анализируя десятый вопрос интервью, надо ли воспитывать мальчиков и девочек по-разному, если да то, с какого возраста, мы получили следующие результаты, которые обобщены и сведены в таблицу 11, 12.

Таблица 11

Воспитание детей с  учётом половых различий.

семьи	да	нет	не знаю
Полные семьи	10 – 100%
Неполные семьи	7 – 70%	1 – 10%	2- 20%

 

Таблица 12

Возраст начала воспитания детей с учётом половых различий.

семьи	с рождения	с 2-3 лет	с 5-ти лет
Полные семьи	6 – 60%	3 – 30%	1- 10%
Неполные семьи	4 – 40%	4 – 40%	2 -20%

Результаты таблиц 11 и 12 отображены на графике № 7 приложение №6

В результате проведённого интервьюирования родителей по методике Арутюновой мы изучили различия в  методах воспитания по отношению к дочерям и сыновьям.

Итак, можно сделать следующие выводы:

• различия в методах воспитания по отношению к дочерям и сыновьям практически отсутствуют;
• существенной разницы в ответах родителей на запреты как в полных семьях, так и не в полных  в зависимости от пола не обнаружили. В основном родители мальчиков и девочек запрещали делать то, что связано с безопасностью ребёнка. Запреты носят общий характер и несвязанны с полом ребёнка;
• дифференциация трудовых обязанностей в зависимости от пола отсутствует. Мальчиков совсем не привлекают выполнять мужскую работу;
• родители мальчиков присваивали им общие черты характера, которые присущи и девочкам и мальчикам. А родители девочек хотят видеть уверенных, успешных, волевых дочерей.
• у родителей как полных, так и неполных семей нет единства мнения о том, когда следует начинать воспитание ребёнка с учётом половых различий.

Вторым этапом по решению  задач экспериментальной части  было проведено интервью с ребёнком по методике А. И. Захарова, мы изучили идентификацию детей с родителями.

Посредством первых 4 вопросов диагностируются компетентность и престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями. По ответам детей определялись наиболее значимые для них лица. Если ребёнок выбирает роль и профессию родителя того же пола, то это является показателем поло-ролевой идентификации.

При обработке и анализе  результатов опроса важно учитывать  следующее:

• возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола составляет у мальчиков 5 - 7 лет, у девочек 3м – 8 лет;
• успешность идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же пола в представлении детей;
• идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально тёплыми отношениями с родителем другого пола;
• уменьшение интенсивности идентификации с родителем того же пола обусловлено формированием «Я-концепции», т.е. развитием самосознания, показателем которого служит выбор себя.

Анализируя вопрос интервью, кого бы ты стал изображать в игре «Семья» – маму, папу или себя, мы получили следующие результаты, которые обобщены и сведены в таблицы № 13, 14. Результаты таблиц № 13, 14 отображены на графиках № 8,9 приложение №7

Таблица 13

Идентификация детей с родителями в полных семьях.

Имя	Возраст	Роль в игре «семья»			Выбор профессии
		мама	папа	сам(а) себя	мама	папа	буду заниматься другим
Вероника Е.	6 лет	+			+
Юля Е.	5л. 11м.	+			+
Софья П.	5л. 10м.		+		+
Настя К.	5л. 8м.			+			+
Альбина О.	5л. 11м.			+	+
Руслан Н.	5л. 10м.		+			+
Денис Ч.	5л. 11м.			+		+
Роман Н.	5л. 9м.		+				+
Коля К.	6л. 1м.		+			+
Кирилл С.	6л. 2м.			+		+