Теоретическое обоснование проблемы насилия в семье

      Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка;

      Невнимание, отсутствие ласки, эмоциональной поддержки в обращении с ребенком;

      Обеспокоенность собственными проблемами, невнимание к здоровью ребенка;

      Рассказы о том, как их наказывали в детстве;

      Признаки психологических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и т. п.);

      Перекладывание на ребенка ответственности за собственные неудачи, отождествление ребенка с нелюбимым родственником, негативная характеристика ребенка и т. п.

1.3.2 Методы работы социального работника с детьми, подвергшимися жестокому отношению со стороны родителей.

Зачастую, неумение родителей создать для своего ребенка такую обстановку, которая способствовала бы его личностному развитию и психологическому комфорту, является причиной возникновения конфликтов, агрессии, жестокости. На первый взгляд это легко решаемо, просто нужно объяснить родителям, как воспитывать ребенка. Но, к сожалению, истоки неправильного воспитания зачастую лежит гораздо глубже и не могут быть объяснены лишь одной категорией мотивов, что позволяет говорить о необходимости индивидуального подхода в организации коррекционной работы с родителями и детьми по преодолению проблем в детско-родительских отношениях.

В общих чертах принципы работы социального работника с детьми, подвергшимися насилию можно сформулировать следующим образом:

  Создание атмосферы доверительности отношений «социальный работник ребенок – ребенок»;

1)                 Подключение к процессу реабилитации ребенка всех субъектов государственной системы социальной поддержки и защиты детства (органы социальной защиты населения, образования, охраны общественного порядка, здравоохранения);

2)                 Тесное взаимодействие с семьей ребенка, постоянная связь с супервизором – консультантом.

   Создание доверительных отношений с ребенком требует наличия у социального работника наряду с психологической техникой информации о личностных характеристиках ребенка. Сбор такой информации можно производить по предлагаемой матрице (см. приложение 2), которая одновременно является инструментом для вычисления  обобщенного показателя уровня социального благополучия ребенка.

Заполнение матрицы требует от социального работника не только знания  фактологических данных, но и применения социологического метода наблюдения в процессе непосредственного общения с ребенком и членами его семьи. Визуальные наблюдения и выводы необходимы социальному работнику, в частности, при балльной оценке таких характеристик, как «уровень социального благополучия семьи» или «эмоциональные отношения родителей с детьми». В работе Н. Ю. Синягиной [6; 78]  приводится подробное описание характерологических особенностей и внешнего вида ребенка, подвергавшегося жестокому обращению (см. приложение 3).

Когда доверительный контакт с ребенком установлен, социальный работник имеет возможность провести консультационную беседу [7; 123]. Консультирование, как одна из форм работы социального работника, предназначена в основном для оказания помощи здоровым людям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач. При этом консультационная беседа может быть наполнена различным содержанием и выполнять различные задачи – образовательные, психологические, психолого-педагогические. Конечная цель консультационной беседы – с помощью специально организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы ребенка, повысить активность в стремлении помочь самому себе.

Систематическое насилие над ребенком в семье приводит к его социальной дезадаптации, которая характеризуется асоциальными проявлениями (сквернословие, курение, дерзкие выходки) и отчуждением от основных институтов социализации – семьи и школы. У социально дезадаптированных детей заметно снижено усвоение ценностно-нормативных представлений, норм морали и права, способность оценивать себя и других с этих позиций, руководствоваться ими в своем поведении.

В качестве ведущего метода преодоления дезадаптивного или отклоняющегося поведения в социально-педагогической деятельности используется процесс ресоциализации, процедуры реабилитации и коррекции

Ресоциализация – организованный социально-педагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных, либо несформированных социальных навыков дезадаптированных несовершеннолетних, переориентация их социальных установок референтных ориентаций за счет включения в новые позитивно ориентированные виды деятельности и виды деятельности педагогически ориентированной среды.

Составляющим процесса ресоциализации выступает процесс перевоспитания. Сочетание этого процесса с влияниями, предполагающими  изменения в развитии, принято называть коррекцией.

Коррекция отклоняющегося поведения предполагает в первую очередь выявления неблагополучия в системе отношений ребенка, подростка со взрослыми и сверстниками и корректировку педагогических позиций родителей, которая должна способствовать, в частности, разрешению острых конфликтов, неблагоприятно сказывающихся на социальном развитии подростка.

Процесс ресоциализации может быть затруднен тем, что картина социального развития ребенка не всегда представлена в «чистом виде». Часто встречаются довольно сложные сочетания различных форм социальной, психической, патогенной дезадаптации. И тогда встает вопрос о реабилитации.

Реабилитация – комплекс медицинских, социально-экономических, педагогических, профессиональных и юридических мер, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций, дефекта, социального отклонения. Процесс социальной реабилитации имеет длительный характер. Организованная реабилитация ставит своей целью сократить сроки восстановления социальной нормы, повысить качество самостоятельной работы личности за счет профессиональной помощи.

Ряд специалистов [7;.106] выделяют в качестве одного из основных направлений реабилитации социально-педагогическую реабилитацию. Ее ведущий метод – создание ситуации успеха и уменьшение социальной значимости конфликта.

Традиционные направления социально – педагогической реабилитации:

         Организация социального контроля за условиями воспитания и поведением ребенка;

         Социальная поддержка тех, кто испытывает затруднения из-за неблагоприятной обстановки в ближайшем окружении;

         Помощь в преодолении внутриличностного конфликта, связанного с расстройствами средовой адаптации;

         Оздоровление;

         Психопрофилактика.

Применяя разнообразные методы при работе с детьми, подвергшимися насилию в семье, необходимо объективно оценивать их результаты. Следует учитывать, что эффективность этих методов будет достигнута лишь в том случае, если будет реализован весь комплекс диагностических, профилактических, коррекционных и реабилитационных мер. Степень эффективности определяется уровнем социализации клиента, его способность адаптироваться в обществе.

Проанализировав научно – методическую литературу по проблеме исследования, мы сделали следующие выводы:

1.                  Проблема насилия в семье по отношению к детям на сегодняшний день является очень актуальной, о чем свидетельствуют данные статистики и различного рода публикации.

2.                  Жестокость по отношению к детям обусловлена рядом причин. Зарубежные авторы выделяют три подхода к объяснению причин жестокого отношения к детям: психиатрическую, социологическую и ситуационную.

3.                  Отечественными исследователями выделяются четыре формы насилия по отношению к детям: сексуальное насилие, физическое насилие, эмоциональное насилие, моральное насилие. В последнее время выделяют также такую форму жестокости, как торговля детьми.

4.                  Гиперопека также отрицательно влияет на развитие ребенка как личности.

5.                  Жестокое отношение к ребенку сказывается на его личностном развитии, что приводит к нарушениям интеллектуальной, эмоциональной сферы, сказывается в целом на социализации ребенка в общество.

6.                  Ребенок, перенесший насилие в семье, на каждом возрастном этапе, имеет особенности развития, несвойственные данному возрасту.

7.                  Несвоевременное оказание помощи ребенку, перенесшему насилие в семье, может привести к различным формам социальной дезадаптации, что скажется на его дальнейшем развитии.

8.                  Работа социального работника с неблагополучной семьей строится на ряде принципов, реализуется через ряд методов, среди которых ведущим является подписание соглашения с такой семьей на реабилитационную работу с ней.

9.                  Ведущими принципами работы с неблагополучной семьей являются такие как: неприкосновенность частной жизни семьи и неразглашение особенностей частной жизни семьи, взаимодействие с семьей по всем вопросам, касающимся работы с ней и использование максимальной возможности оставления детей в семье.

10.             Ведущими методами работы с детьми, перенесшими насилие в семье, являются консультационная беседа, коррекция, реабилитация, а также процесс ресоциализации.

.

Глава 2. Практическое обоснование проблемы исследования

Для того чтобы подтвердить или опровергнуть поставленную гипотезу, необходимо было провести исследование, цель которого заключается в выявлении семей с повышенным уровнем жестокости и изучении личностных особенностей детей, воспитывающихся в этих семьях.

Работа была проведена в отделе опеки и попечительства в Администрации г. Шадринска. Выбор обоснован тем, что в данном отделе проводится наблюдение за неблагополучными семьями. Работа заключалась в том, чтобы методом контент-анализа выявить семьи с повышенным уровнем жестокости и с помощью проективных методик исследования индивидуальности человека изучить личностные особенности детей, воспитывавшихся в этих семьях. Анализ и результаты проделанной работы представлены в нижеследующих параграфах.

§ 2.1. Выявление уровня жестокости в семье методом контент-анализа.

Проведение исследования методом контент-анализа заключалось в работе с личными делами семей. Проанализировав порядка 50 личных дел, было выделено 9 детей в возрасте от 12 до 15 лет, семьи которых относятся к разряду неблагополучных. Далее предстояло изучить социальную характеристику этих семей и сделать вывод о наличии жестокости по отношению к детям. В ходе исследования были получены следующие результаты.

Макарова Галя 12 лет и Макаров Саша 14 лет.

Состав семьи:

Мать – Попова И. П., 36 лет, находится в местах лишения свободы, осуждена за кражу, лишена родительских прав.

Отец – Макаров И. Г., записан со слов матери.

До 2001 года дети проживали вместе с матерью в г. Шадринске. Мать нигде не работала, семья жила на детское пособие. Попова И.П. злоупотребляла алкоголем, дети долгое время находились без присмотра, школу не посещали. В 2000 году семья поставлена на учет, в течение двух месяцев с момента постановки на учет ситуация в семье не изменилась, в 2001 году, мать была лишена родительских прав.

Зуев Антон 12 лет.

Мать и отец погибли, мальчик воспитывался бабушкой до 1999 года, после ее смерти, воспитывался в семье Даровской Д. Р., сестры мальчика. В 2001году поступил в Ольховский детский дом, так как муж сестры был категорически против воспитания ребенка. Регулярно ездит на каникулы домой, сестра так же навещает ребенка.

Смирнов Вася 12 лет.

Мать - Смирнова В. А., погибла в 1999году.

Отец –Смирнов Б. А., осужден, находиться в местах лишения свободы, лишен родительских прав.

Семья характеризуется как неблагополучная. Смирнов В.А. Злоупотреблял алкоголем, употреблял наркотики, регулярно избивал жену и сына. После смерти матери, мальчик не получал должного ухода, бродяжничал, школу не посещал.

Нижникова Аня 15 лет.

Мать – Нижникова М. Ю., безработная, лишена родительских прав.

Отец – Серов А. М., лишен родительских прав.

Семья многодетная, кроме Ани там воспитывается еще четверо детей. Мать злоупотребляет алкоголем, должного ухода за детьми нет, отец работает вахтовым методом, поэтому на ситуацию в семье повлиять на может. Неоднократно мать избивала детей, долгое время дети находились без присмотра. В данный момент состоит на учете в милиции, суд рассматривает вопрос о лишении ее родительских прав. Дети из семьи помещены в детский дом.

Красилов Иван 14 лет.

Мать мальчика, с 1999 года находится на лечении  в наркологическом диспансере. Отец записан со слов матери.

Мать мальчика злоупотребляла алкоголем, в состоянии алкогольного опьянения была крайне агрессивно, ребенок не редко попадал в больницу с травмами различной степени тяжести. В периоды запоя матери сбегал из дома. В 1998 году помещен из семьи в детский дом.

Панькова Кристина 12 лет.

Мать - Шумилова А. Н., лишена родительских прав.

Отец – Паньков И. И., записан со слов матери.

С 1990 года мать девочки повторно вышла замуж. Отчим пристрастил женщину к алкоголю, с 2000 года в семье никто не работает, доходом являются пособия и пенсия девочки. Во время алкогольного опьянения отчим избивал детей своей сожительницы. Девочка неоднократно  подвергалась сексуальному насилию со стороны отчима.

Обухова Настя 12 лет.

Мать и отец девочки лишены родительских прав. Мать родила девочку в 17 лет, ребенком не занималась, родители вели асоциальный образ жизни, злоупотребляли алкоголем, неоднократно девочка переносила физические и моральные издевательства со стороны отца.

Гаврилова Наташа 13 лет.

Воспитывалась бабушкой, так как мать девочки постоянно отсутствовала, судьбой ребенка не интересовалась, а отец злоупотреблял алкоголем. В 2001 году бабушка отдала девочку в интернат, так как не могла воспитывать ее по состоянию здоровья. Родители ребенка лишены родительских прав.