Теоретический анализ проблемы агрессии в трудах отечественных и зарубежных психологов

     Кроме того, торможение прямых актов агрессии почти всегда является дополнительной фрустрацией, которая вызывает агрессию против человека, воспринимаемого виновником этого торможения, и усиливающая побуждение к другим формам агрессии. Так, например, ребенок, которому мать не разрешает драться или баловаться, начинает оскорблять ее и упрекать в не любви.

     Замещение – это стремление участвовать в агрессивных действиях, направленных против какого-либо другого лица, а не истинного источника фрустрации. Ребенок, который не может наказать или “отшлепать” провинившегося старшего брата, со злостью рвет его коллекцию марок. Или разозленный поведением родителей старший брат бьет ни в чем не повинного младшего. Возможен и другой пример из школьной жизни: когда мальчикам запрещают драться с девочками, они исподтишка дергают их за косички.

     Одной из примечательных идей фрустрационной теории агрессии является эффект катарсиса, заимствованный из психоанализа.

     Катарсис – это процесс освобождения возбуждения или накопившейся энергии, приводящей к снижению уровня напряжения. Суть этой идеи состоит в том, что физическое или эмоциональное выражение враждебных тенденций приводит к временному либо длительному облегчению, в результате чего достигается психологическое равновесие и ослабление готовности к агрессии.

     Представление о том, что акты агрессии снижают  вероятность проявления агрессивности  в дальнейшем, не является открытием  З. Фрейда и другие психоаналитики придают большое значение эффекту катарсиса, часто объясняя им потребность человека очиститься от агрессивных тенденций. В частности существуют данные, которые свидетельствуют о том, что если человек, являясь объектом агрессии, не может ответить тем же, то у него поднимается кровяное давление, тогда как при непосредственном агрессивном ответе оно значительно снижается. Однако многие экспериментальные данные не позволяют однозначно оценить эффективность катарсиса: установлено, что в ряде случаев агрессивное поведение понижает дальнейшие агрессивные проявления, а в ряде случаев, наоборот повышает.

     Фрустрационная  теория также не избежала замечаний в свой адрес. Основной огонь критики пришелся на гипотезу о жесткой взаимоопредопределенности самой схемы “фрустрация – агрессия”. Было замечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию, но не обязательно при этом ведут себя агрессивно, и наоборот. Сторонники фрустрационной теории согласились и несколько видоизменили свою позицию. Представителем такой модифицированной формы теории обусловливания агрессии фрустрацией является Л. Берковитц: он ввел новую дополнительную переменную, характеризующую возможные переживания, возникающие в результате фрустрации, – гнев как эмоциональную реакцию на фрустрирующий раздражитель. Так же Берковитц признает, что агрессия не всегда является доминирующей реакцией на фрустрацию и при определенных условиях может подавляться.

     В концептуальную схему “фрустрация  – агрессия” Л. Берковитц ввел три существенных поправки:

     а) фрустрация не обязательно реализуется в агрессивных действиях, но она стимулирует готовность к ним;

     б) даже при состоянии готовности агрессия не всегда возникает без надлежащих условий;

     в) выход из фрустрирюущей ситуации с помощью агрессивных действий воспитывает у индивида привычку к подобным действиям.

     В процессе своего развития фрустрационный подход претерпел значительные изменения  и разделился на два относительно самостоятельных течения. Сторонники первого течения остались приверженцами  фрустрационно-агрессивной гипотезы и продолжают в основном исследовать условия, при которых ситуация фрустрации ведет к возникновению агрессивных действий. К таким важным, на их взгляд, условиям относятся: сходство-несходство агрессора и жертвы, оправданность-неоправданность агрессии, уровень агрессивности как личностной характеристики человека.

     Сторонники  второго течения создали собственную  концепцию фрустрации, в основу которой  положен анализ фрустрационных ситуаций, классификации и типологии реакций  на фрустрацию. Так С. Розенцвейг выделяет три типа причин, вызывающих фрустрацию:

     1) лишение – отсутствие необходимых  средств для достижения цели  или удовлетворения потребности; 

     2) потери – утрата предметов  или объектов, ранее удовлетворявших  потребности; 

     3) конфликт – одновременное существование двух несовместимых друг с другом побуждений, амбивалентных чувств или отношений.

     Кроме того многие исследователи стали  рассматривать агрессию лишь как  один из возможных выходов из фрустрирующей  ситуации. Более того, некоторые  из них пришли к выводу, что при фрустрации личность реагирует целым комплексом защитных реакций, одна из которых играет ведущую роль. Например, в некоторых случаях человек реагирует на фрустрацию уходом, сопровождающимся агрессивностью, которая не проявляется открыто: уйти, громко хлопнув дверью.

     Представляет  интерес теория социального научения (бихевиоральная модель). В отличие  от других эта теория гласит, что  агрессия представляет собой усвоенное  поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социальное подкрепление.

     Теория  социального научения – это, в первую очередь, изучение человеческого поведения, ориентированного на образец. Образец в данном случае рассматривается как средство межличностного воздействия, благодаря которому возможно формирование (изменение) отношений или способа действий человека. Поэтому существенное внимание здесь уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети.

     Кроме того, названная теория утверждает, что человек научается и более  эффективным агрессивным действиям: чем чаще он их использует, тем совершенней становятся эти действия. Вместе с тем существенное значение имеет успешность агрессивных действий: достижение успеха при проявлении агрессии может заметно повысить силу ее мотивации, а постоянно повторяющийся неуспех – силу тенденции торможения. Другим важным элементом этой теории является социальное подкрепление. Под подкреплением обычно понимается какое-либо действие, призванное усилить определенную реакцию. Если говорить о социальном подкреплении, следует иметь в виду неосязаемое подкрепление, словесное и несловесное обращение, контролируемое другими людьми. Это может быть похвала и выговор, улыбка и насмешка, дружеские и враждебные жесты. Различают две формы подкрепления:

     Положительное подкрепление – это любой стимул, который, следуя за реакцией, усиливает ее или поддерживает на том же уровне.

     Отрицательное подкрепление – это стимул, устранение которого усиливает реакцию.

     Типы  агрессии и ее происхождение

     Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществование людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

     Агрессивность - устойчивая черта личности, готовность к агрессивному поведению. Её уровни определяются как научением в процессе социализации, так и ориентацией на культурно-социальные нормы, важные из которых – нормы социальной ответственности и нормы возмездия за акты агрессии. Важная роль принадлежит и таким ситуативным переменным: истолкованию намерений окружающих, возможности получения связи обратной, провоцирующему влиянию оружия.

     Агрессивность – одна из врождённых установок, коренящаяся в садистической фазе либидо. Выражается в стремлении к наступательным или насильственным действиям, направленным на нанесение ущерба или на уничтожение объекта наступления.

     Одним из проявлений агрессивности личности является агрессия, которая рассматривается  нами как поведение или действие, направленное на нанесение физического  или психического вреда.

     Агрессия – это любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения». Это определение включает в себя следующие положения:

     -агрессия  всегда подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;

     -в  качестве агрессии может рассматриваться  только такое поведение, которое  подразумевает причинение вреда  или ущерба живым организмам;

     -жертвы  должны обладать мотивацией избегания  подобного с собой обращения 

        Основатель психоанализа З.Фрейд впервые сформулировал свое понимание агрессии в работе “По ту сторону принципа удовольствия” (1912). В ней он рассматривал агрессию как соединение Эроса (либидо, созидающего начала) и Танатоса (мортидо, деструктивного начала), с преобладанием последнего, т.е. как слияние сексуального инстинкта и инстинкта смерти при доминировании последнего. Он считал, что агрессия в человеке это- проявление и доказательство биологического инстинкта смерти. Он утверждал(1933), что Танатос противостоит Эросу, и его целью является возвращение к неорганическому состоянию. Но каким образом, в таком случае, человек живет достаточно долго, имея врожденный инстинкт смерти? Фрейд считал, что есть механизм нейтрализации внутренней агрессии, который является главной функцией Эго. Но Эго не появляется вместе с рождением ребенка, а формируется в процессе его развития. Вместе с его формированием начинает развиваться и механизм нейтрализации агрессии. Фрейд как известно, тоже вначале использовал термины “агрессивный” и “активный” как синонимы (1909), хотя в дальнейшем, в работе “Новые вводные лекции” (1933), он использовал слово “активный” не как синоним агрессивности, а как наиболее важную характеристику этого инстинкта.

     Parens также отмечает, что агрессия  может проявляться в разных  формах, однако все эти формы имеют одну общую черту. Они представляют собой попытку субъектов контролировать, воздействовать и справляться с самими собой и окружающим миром.

     Достижение  любой цели требует взятия под  контроль каких-либо факторов, встречающихся на пути к цели (способствующих или препятствующих ее достижению). Цель, выражаясь языком информационной термодинамики есть стремление к борьбе с хаосом (энтропией) к структурированному состоянию упорядочению. Для этого необходима энергия. Назовем ее в данном случае активностью. Тогда агрессия есть модулированная энергия, направленная на устранения препятствий, ведущих к цели.

     Вместе  с тем Фрейд придавал не столь  большое значение феномену агрессии, считая либидо и инстинкт самосохранения доминирующими силами в человеке. Его ученик Адлер в 1908 г. в качестве принципа, объединяющего психологические и биологические явления, ввел понятие агрессивного стимула в качестве всеобщего (“основного”) инстинкта. Отсюда все примитивные влечения, каким бы образом они ни проявлялись, оказываются подчиненными этому главному (агрессивному) стимулу.                              Агрессивный инстинкт становился эквивалентом психической энергии, служащей для компенсаторного преодоления (агрессивным путем) органических недостатков, свойственных тому или иному индивиду; “…неустойчивое психологическое равновесие восстанавливается посредством удовлетворения примитивного влечения через возбуждение и проявление агрессивного импульса”. В случае одномоментного проявления, сексуального, и агрессивного инстинктов последний (по мнению Адлера) всегда доминирует. В последующем Адлер пришел к выводу, что агрессивный инстинкт (импульс) есть способ преодоления препятствий, преград на пути к цели, витальным потребностям и следовательно адаптации.

     Этологический подход. Согласно Лоренцу (Лоренц, 1966, 1964), агрессия берет начало, прежде, всего  из врожденного инстинкта борьбы за выживание. Он предполагал, что инстинкт развился в ходе длительной эволюции, в пользу чего свидетельствуют три  его важные функции. Во-первых. Борьба рассеивает представителей видов на географическом пространстве, и тем самым обеспечивается максимальная утилизация имеющихся пищевых ресурсов. Во-вторых, агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные индивидуумы. В отличие от Фрейда у Лоренца был совершенно определенный взгляд относительно накопления и разрядки инстинктивной, агрессивной энергии.

     Он  считал, что агрессивная энергия  генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе. Регулярно накапливаясь с течением времени. Таким образом, чем большее количество энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне. Фактически если с момента последнего, агрессивного проявления прошло достаточное количество времени, подобное поведение может развернуться и спонтанно при абсолютном отсутствии высвобождающего стимула.