Развитие мотивации к творческой деятельности (научно-исторический аспект)

Важнейшей особенностью самоактуализирующейся личности, является принятие себя, адекватное самопонимание. Такие люди живут в ладу с собой, они ведут себя просто и естественно, сохраняя спокойствие, не тревожатся по пустякам, что объясняет их способность отрешиться от мелочей, частностей, шире смотреть на вещи. Они умеют спокойно и безболезненно переносить одиночество, не идут на поводу у других людей и обстоятельств, их характеризует ответственность, самостоятельность. Самоактуализированного человека по словам А.Маслоу - уже не беспокоят проблемы выживания, он просто живет и развивается. Поскольку с развитием человека как личности расширяются его потенциальные возможности, потребность в самовыражении никогда не может быть полностью удовлетворена. Поэтому и процесс мотивации поведения через потребности бесконечен.

В современном  обществе физиологические потребности  и потребности в безопасности играют относительно незначительную роль для большинства людей. Только действительно бесправные и беднейшие слои населения руководствуются этими потребностями низших уровней. Потребности высших уровней могут служить лучшими мотивирующими факторами.

А.Маслоу сделал предположение, что большинство людей, нуждаются во внутреннем совершенствовании и постоянно ищут его. Его исследования самоактуализации привели к тому, что побуждение к реализации потенциалов естественно и необходимо. Но многие люди просто не видят своего потенциала, они даже не знают о его существовании и не понимают пользы самоусовершенствования, они склонны сомневаться и бояться своих способностей. Это явление А.Маслоу назвал - комплексом Ионы - страх успеха.

Теория человеческих потребностей А.Маслоу дает весьма полезные описания процесса мотивации, но последующие экспериментальные исследования подтвердили ее не полностью, не смотря на то, что людей можно отнести к той или иной категории, характеризующейся какой - либо потребностью высшего или низшего уровня, но четкой пятиступенчатой иерархической структуры нет. Не получила полного подтверждения и концепция наиважнейших потребностей. Удовлетворение одной, какой - либо потребности не приводит к автоматическому задействованию потребностей следующего уровня мотивации.

Теория ERG  Клейтона Альдерфера

Еще одной содержательной теорией мотивации является теория ERG Клейтона Альдерфера. Эта теория сходна в какой-то степени с теорией Маслоу. Альдерфер тоже разделил потребности человека в отдельные группы, но в отличие от Маслоу, у Альдерфера их три:

• потребности существования
• потребности связи
• потребности роста

В принципе, потребности  данной теории соотносятся с группами потребностей по Маслоу. Потребности  существования можно соотнести  с первым и вторым уровнями потребностей «пирамиды». Под потребностями связи Альдерфер понимает стремление человека быть членом семьи, иметь друзей, врагов, коллег, начальников, подчиненных, то есть данная группа потребностей отражает социальную природу человека. Поэтому данную группу модно соотнести с третьим и четвертым уровнями «пирамиды». Что касается потребностей роста, то данная группа аналогична пятому, верхнему, уровню «пирамиды».

Несмотря на то, что группы потребностей в теории Альдерфера иерархичны по отношению друг к другу, между ней и теорией Маслоу существует принципиальное различие, заключающееся в том, что, по Маслоу, движение от потребности к потребности происходит только снизу вверх. С точки зрения Альдерфера, движение идет в обе стороны: вверх, если потребность нижнего уровня остается неудовлетворенной; вниз, при условии, что неудовлетворенна потребность более высокого уровня. В добавлении к этому, Альдерфер считает, что неудовлетворенность потребностей более высокого уровня влечет за собой усиление потребностей более низкого уровня. Процесс движения вверх по уровням потребностей Альдерфер называет процессом удовлетворения потребностей, а обратный процесс – процессом фрустрации, то есть неудачи в стремлении удовлетворить потребность.

Несмотря на то, что теория Альдерфера является относительно молодой и имеет мало подтверждений, необходимо знать ее, так как она открывает различные эффективные формы мотивирования, соотносящиеся с более низкими уровнями потребностей, при условии, что возможности для удовлетворения потребностей более высоких уровней отсутствует.

Теория приобретенных потребностей Дэвида МакКлелланда

С этой точки зрения, людям присущи три потребности: успеха (достижения), причастности (соучастия), и власти. Перечисленные потребности с точки зрения МакКлелланда являются приобретенными под влиянием обучения, опыта, жизненных обстоятельств. Рассмотрим указанные потребности подробнее. Потребность успеха, согласно МакКлелланду, может быть удовлетворена не провозглашением успеха человека, а процессом доведения работы до успешного завершения. Люди с высоким уровнем потребности успеха, как правило, самостоятельно ставят свои цели, причем умеренно сложные, им по силам, действуют они с умеренной степенью риска. Людям такого типа нравится принимать решения и быть ответственными за решение задачи. МакКлелланд говорил: «Неважно сколь сильно развита у человека потребность успеха. Он может никогда не преуспеть, если у него не будет для этого возможностей, если организация не предоставит ему достаточную степень инициативы и не будет вознаграждать его за то, что он делает»⁷. Таким образом, для мотивации людей с потребностью успеха следует ставить перед ними задачи с умеренной степенью риска, предоставлять им достаточно полномочий для развития инициативы, а также регулярно и конкретно поощрять их достигнутые результаты. Но в тоже время следует корректировать самооценку людей данного типа, так как в большинстве случаев она у них завышена.

Мотивация, базирующаяся на потребности в причастности, походит  на мотивацию по Маслоу. Людям с ярко выраженной потребностью в причастности интересна работа, предоставляющая возможности социального общения. Такой тип людей не следует ограничивать в межличностном общении и контактах. Для них важную роль играет одобрение, поддержка и мнение окружающих.

Потребность власти - выражается как желание воздействовать на других людей. В рамках иерархичкской  структуры А.Маслоу потребность  власти попадает куда - то между потребностями  в уважении и самовыражении. Люди с потребностью власти чаще всего  проявляют себя как откровенные и энергичные люди, не боящиеся конфронтации и стремящиеся отстаивать свои позиции. Они хорошие ораторы и требуют к себе повышенного внимания со стороны других. Люди с потребностью власти - это не обязательно рвущиеся к власти люди, карьеристы. Личное воздействие может быть основой лидерства только в очень небольших группах, если же человек хочет стать лидером большого коллектива, он должен использовать социализированные формы проявления своего воздействия. Положительный или социализированный образ власти лидера должен проявляться в его заинтересованности в целях всего коллектива, во взятии на себя инициативы, в формировании у членов коллектива уверенности в собственных силах и компетентности.

Потребности успеха, причастности и власти по МакКлелланду не исключают друг друга и не иерархичны по отношению друг к другу, в отличие от взглядов Маслоу и Альдерфера. Более того, проявление влияния этих потребностей на поведение человека зависит от их взаимовлияния. Поэтому необходимо принимать во внимание этот фактор при анализе мотивации и поведения человека и выработке методов управления человеком.

Теория Фредерика Херцберга

Во второй половине 50 - х годов Фредерик Херцберг вместе со своими сотрудниками разработал модель мотивации, основанную на потребностях.

Фредерик Герцберг считал, что потребности делятся  на гигиенические и мотивационные  факторы:

Гигиенические факторы - связаны с окружающей средой, в которой осуществляется работа. Наличие данных факторов не дает развиваться  неудовлетворению работой. Сами по себе они не вызывают удовлетворение работой и не могут мотивировать человека на что - либо.

Мотивирующие  факторы - связаны с характером и  сущностью работы. Отсутствие этих факторов не приводит к неудовлетворенностью работой, но их наличие в полной мере вызывает удовлетворение и мотивирует работников на повышение эффективности деятельности.

Теория мотивации  Ф.Херцберга имеет много общего с теорией А.Маслоу. Гигиенические факторы Ф.Херцберга соответствуют физиологическим потребностям, потребностям в безопасности и уверенности в будущем. Его мотивации сравнимы с потребностями высших уровней А. Маслоу. Но они расходятся в том, что А.Маслоу рассматривает гигиенические факторы, как нечто, что вызывает ту или иную линию поведения. Например, если давать возможность удовлетворять одну из данных потребностей, то в ответ на это индивид будет лучше работать. Ф.Херцберг же, напротив, считает, что индивид начинает обращать внимание на гигиенические факторы только тогда, когда сочтет их реализацию неадекватной или несправедливой.

Для того чтобы использовать теорию Ф.Херцберга эффективно, необходимо составить перечень гигиенических и, особенно мотивирующих факторов и дать сотрудникам возможность самим определять и указывать то, что они предпочитают.

В заключение данной области исследования следует отметить, что четыре вышеописанных теории позволяют сделать вывод о том, что не существует определенного четкого учения о том, что лежит в основе мотивации человека и чем определяется мотивация. Описанные теории принципиально отличаются друг от друга, имеют что-то особенное, вместе с этим они имеют что-то общее. Это связано с тем, что они изучают потребности человека, классифицируют их, что позволяет сделать некие выводы о механизме мотивации человека. Можно сказать о том, что потребность в самоактуализации является высшим уровнем потребностей человека, следовательно процесс творчества, является наивысшей ступенью развития творческой личности. Все четыре теории характеризуются тем, что они четко излагают определенный взгляд на мотивацию, но недостаток их состоит в том, что, уделяя большое внимание анализу мотивирующих факторов, они совсем не учитывают анализ процесса мотивации, что ограничивает их применение на практике.

4.Мотивация  творческой деятельности

Свобода, являясь высшим проявлением сущности, реализуется в творчестве, в создании качественно новых материальных и духовных ценностей. В своей жизнедеятельности по совершенствованию сферы обитания люди постоянно выходят за пределы уже решенных задач, усматривают новые возможности по удовлетворению материальных и духовных потребностей. Анализ и реализация этих возможностей всегда сопряжены с постановкой новых проблем и решением задач по их осуществлению. Поскольку творческий поиск присущ человеческой сущности, он является необходимой доминантой человеческого сознания, потребностью становления сущностных сил человека. А так как творчество непосредственно связано со знанием, то оно, несомненно, имеет гносеологическое, мировоззренческое значение. Вся история человечества пропитана духом творчества, без чего невозможно ни созидание, ни духовное развитие.

Иногда полагают, что творчество имеет элитарный  характер, что новое создают только наиболее талантливые и одаренные  личности. Конечно, творческие личности вносят огромный вклад в развитие материальной и духовной культуры. Однако творчество, в силу его сущностной характеристики, присуще всему человечеству. Конечно, высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим избранным гениям человечества, - писал замечательный отечественный психолог Л.С. Выготский, - но в каждодневной жизни творчество есть необходимое условие, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека. Если так понимать творчество, то легко заметить, что творческие процессы обнаруживаются во всей своей силе уже в самом раннем детстве⁸.

Ясно, что для  проявления творчества должны быть не только индивидуальные способности, но и необходимые общественные условия. К основным стимулам организации творчества в группе относится создание оптимальных условий, обеспечивающих творческое состояние участников, и типов творческого взаимодействия, которые способствуют возникновению и проявлению нестандартных (оригинальных) реакций на предъявляемую ситуацию (задание). В хорошо разработанной системе организации группового мышления наиболее важным принципом организации является исключение ответственности и авторства на конечном этапе достигнутого решения. Можно сказать, что деперсонализация в групповом решении становится одним из условий повышения его эффективности⁹.

Виды творчества соответствуют видам практически-преобразующей  и духовной деятельности людей. Среди  множества видов творческой деятельности можно выделить: производственно-техническое, изобретательское, научное, политическое, организаторское, философское, художественное, мифологическое, религиозное, повседневно-бытовое и т.п. Творчество проявляется на обыденном и теоретических уровнях. Имеется ряд определения понятия «творчество». Однако, с учетом вышесказанного, можно согласиться с мнением, что творчество – это процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности. Так как творчество проявляется в процессе трудовой деятельности (как в материальной, так и духовной сферах), то для творческой личности труд должен быть не самоотчуждением, а средством для самоутверждения этой личности. Всякий принудительный труд не располагает человека к творчеству. Напротив, заинтересованность в трудовой деятельности, когда труд превращается из средства для обеспечения жизни в средство для самовыражения себя как личности, сам труд побуждает людей к творчеству. Ясно, что вся писаная история неравенства, с ее отчуждением человека от труда, мало способствовала творческой деятельности и активности в широком смысле. Творчество может превратиться в общезначимый фактор жизнедеятельности людей только тогда, когда в обществе утвердится социальная справедливость, когда труд станет свободным проявление жизни человека, когда человек через труд будет наслаждаться жизнью.

Природа творческой активности основывается, как правило, на инициативе, для которой иной раз в реальной жизни достаточно сложно выявить мотив. Кроме того, можно привести множество примеров того, когда проявление инициативы и активности является негативно сказывающимся фактором в деятельности человека. Исследование механизмов творческой деятельности позволяет сделать вывод о том, что именно активность личности является основанием, на котором базируется весь процесс творческого акта.  
Эта активность может быть не мотивированна внешними стимулами, а как отмечает Д.Б. Богоявленская, происходить в условиях адекватной самооценки студента. Таким образом, активность личности связана с такими важными моментами, как смысл, значение деятельности, получение удовлетворения результатами. Связь между составляющими этой системы представляет систему значений и смыслов. Эти значения устойчивы в зависимости от кратковременного или постоянного характера деятельности.