Психосоциальная помощь в местах лишения свободы

Решая данную задачу, сотрудники ИТК акцентируют внимание осужденных на том, что их пребывание в колонии - явление временное, которое надо использовать разумно - подготовиться  к достойной жизни после освобождения. Для этого надо узнать себя и свои возможности, приобрести за это время  профессию и определенные знания, навыки в общении с другими  людьми, научиться владеть собой.

Приспособительный этап связан с решением самим освобожденным насущных жизненных проблем, связанных с бытовым и трудовым устройством [20, c.57].

В ходе этого этапа решаются такие задачи, как: формирование установки на законопослушное поведение после освобождения; приобретение освобожденным соответствующего уровня общего и профессионального образования и профессии; обеспечение получения освобожденными необходимых знаний о выполнении разнообразных социальных ролей; включение освобожденного в различные виды деятельности: трудовую, учебную, досуговую и т.д.[3, c.35].

При проведении работы с  освобожденными «учитываются их ценностные ориентации. Сами  бывшие осужденные отдают приоритет семейному благополучию, наличию настоящих друзей, интересной работе, и все они ориентированы на период после освобождения. Более половины опрошенных считают отрыв от семьи самым тяжким ограничением в колонии» [24, c.11].

Этап усвоения социально  полезных ролей наиболее сложен и противоречив, связан с психологическими и нравственными трудностями освобожденного, происходит изменение социальных ролей, ломка стереотипов поведения, сознания [11, c.57].

Основными задачами данного этапа являются: не допущение влияния неблагоприятного социального окружения; формирование осознания необходимости выполнения в обществе определенных социальных ролей, таких, как гражданин, работник, семьянин, и других; проведение бесед, посвященных пропаганде здорового образа жизни [5, c.31].

Этап правовой адаптации предполагает утверждение и закрепление в сознании судимого лица значимых установок и целей исправления [20, c.57].

Этот этап предполагает решение следующих задач: формирование понимания освобожденными сущности и цели законов государства, их принципов (гуманности, неотвратимости наказания и др.); формирование осознания ими справедливости наказания за совершенное преступление; воспитание привычки правопослушного поведения, осознания ответственности за свои поступки [1, c.5].

Одними из наиболее эффективных методов психосоциальной работы с осужденными являются такие методы, как:

1) арт-терапия – метод невербальной коммуникации, в ходе которой происходит диагностирование не только актуального состояния человека, но и истории его развития (в данном случае, как правило для оценивания эмоционального состояния заключенного используют так называемые рисуночные тесты, позволяющие понять скрытые переживания осужденного);

2) метод нервно-мышечной релаксации – эффективное расслабление и снятие избыточного нервно-психического напряжения [13, c.316] (производится посредством принятия определенной позы, в соответствии с которой в сознании человека непроизвольно проецируются положительные эмоции);

3) групповая психотерапия, т.е. лечение людей в группах, через включение их в психологически положительное взаимодействие со специально организованной управляемой средой, где каждому осужденному, готовящемуся к освобождению, предлагается сыграть роль человека, только что оказавшегося на свободе, эту роль поочередно исполняют все лица, готовящиеся к освобождению, роли других участников ситуации (друзей, родителей, коллег по работе и т.д.) исполняют другие осужденные, а также руководители занятий [8, c.58];

4) социальный тренинг который предполагает выработку такого поведения, которое является приемлемым как для самого индивида, так и для общества в целом, обучает управлять своими эмоциями, планировать будущее, управлять эмоциями и т.д.;

5) поведенческая психотерапия – изменение поведения клиента под воздействием положительных стимулов, обучение таким способам поведения, которые снимают дискомфорт, неадекватную реакцию;

6) аутогенная тренировка (самовнушение) которое можно определить как волевой процесс, обеспечивающий целевое формирование готовности организма к определенному действию или его реализации.

Основной целью  психосоциальной работы является исправление, то есть «целенаправленная воспитательная деятельность, направленная на то, чтобы привить нравственные ценности, помочь человеку избавиться от каких – либо недостатков, отрицательных привычек, пороков характера» [16, 156].

Социальная адаптация  лиц, отбывших наказание, изменение  по ряду причин содержания личности осужденных, отрицательное отношение к ним  окружающих, безынициативность судимых  лиц или их нежелание трудится и т.д. невозможна без оказания им соответствующей помощи со стороны  государственных и общественных организаций. Психосоциальная работа с лицами, отбывшими наказание, заключается прежде всего в наделении их такими социальными статусами, которые обеспечивали бы им нормальный, с точки зрения общества, образ жизни. Наиболее важным социальным статусом личности является место в системе распределения труда, а следовательно, и в распределении материальных и духовных благ. Поэтому центральная задача государства в отношении лиц, отбывших наказание, заключается в их трудоустройстве.

Таким образом, система мер психосоциальной работы с лицами отбывающими наказание, включает в себя: контроль за судимыми лицами с целью выявления тех из них, которые нуждается в помощи в процессе приспособления и нормальным условиям жизни, а также в целях выявления неисправившихся лиц; оказание помощи судимым лицам в их социальной адаптации (трудоустройство, бытовое устройство, материальная помощь и т. п.); применение воспитательных и принудительных мер в отношении неисправившихся способных совершить новые преступления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

    На основе изученной  литературы, можно сделать следующие выводы: безусловно, что пенитенциарная социальная работа очень важна для современного Российского общества, которое находится в довольно сложной криминогенной обстановке. Анализ литературы показал, что это направление социальной работы в отечественной науке фактически не рассматривается. Необходимо создание теории пенитенциарной социальной работы, ориентированной именно на практическую деятельность. Так как работу современной пенитенциарной системы РФ по исправлению осужденных можно считать малоэффективной.

     При разработке  теоретических оснований деятельности  социальных работников в пенитенциарной  системе РФ, следует обратиться  к международному опыту. Несомненно, при этом необходимо учитывать  специфику современной ситуации  в России, когда вследствие экономического кризиса, люди «по эту сторону колючей проволоки», живут за чертой бедности и весьма затруднительно осуществлять помощь заключенным в соответствии с международными стандартами. 
     При решении задач поставленных в данной работе, были выявлены основные направления деятельности, функции и теоретические подходы к построению деятельности социального работника в пенитенциарной системе РФ. Способствовать разрешению психолого-социальных проблем осужденных, на основе психологических и социальных методов выстраивать индивидуальную программу исправления осужденных и возвращения их в качестве полноценных членов в общество после их освобождения, совместно с администрацией ИТУ.

     На современном  этапе реформирования пенитенциарной  системы РФ, все эти задачи  еще не решены вследствие многих  причин. Это, прежде всего, недостаточное  финансирование и нехватка квалифицированного  персонала, в том числе и  социальных работников.

    Для того чтобы  решить данную проблему, необходимо  осуществлять теоретическую разработку  пенитенциарной социальной работы  и на ее основе, подготовку  социальных работников со специализацией  именно в пенитенциарной сфере.

     Основным принципом  работы социальных работников  в пенитенциарной сфере, должен  стать именно психолого-социальный  характер этой деятельности, способствующий  переориентации репрессивной пенитенциарной  политики в гуманистически - ориентированную.   

     Перспективы  у развития психолого-социальной  деятельности социальных работников  в пенитенциарной системе РФ  очень и очень велики, так как  этого требует реальная социальная  практика. Поэтому в контексте  общей теории социальной работы  необходимо уделять большее внимание  разработке новых психолого-социальных  основ деятельности пенитенциарной  системы по перевоспитанию преступников, и разработке конкретных программ, методик и технологий деятельности  социальных работников в пенитенциарной  сфере.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Авдеев В. Актуальные  вопросы лишения свободы несовершеннолетних / В. Авдеев // Уголовное право. – 2001. - №2.

2. Адаптация осужденных  к среде ИТУ: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Селиванова. – Рязань, 1984.

3. Бабушкин А. В. Основы  социальной работы в пенитенциарных  учреждениях / А.В. Бабушкин. –  М., 1996.

4. Баграева Е.Г. Субкультура  осужденных и их ресоциализация / Е.Г. Баграева. – М., 2001.

5. Журавлев В.Л. Основы, принципы и организация процесса  воспитательно – педагогического воздействия на несовершеннолетних осужденных / В.Л. Журавлев // Преступление и наказание. – 2002. - № 4.

6. Исправительная (пенитенциарная) педагогика: Учеб. пособие / Под ред. А.И. Зубкова, М.П. Суровой. – Рязань, 1993.

7. Катаева Н. А. Социальная работа в микрорайоне с подростками склонными к правонарушениям.  Киров: «Вят-слово», 2010.

8. Козюла В.Г. Организация психологического обеспечения несовершеннолетних / В.Г. Козюла // Преступление и наказание. – 2002. - № 9.

9. Кудрявцев В.Н. - Социальные деформации (причины, механизмы и пути преодоления) М., Институт государства и права РАН – 1992.

10. Медведева И. Материалы круглого стола «формирование гражданина и  гражданского общества в России: политические и правовые основы» Екатеренбург 2000.

11. . Перцова Л.В. Исполнение наказания в воспитательных колониях на совре-менном этапе развития пенитенциарной системы / Л.В. Перцова // Преступление и наказание. – 2000. - № 5.

12. Правовые и организационные основы функционирования органов исполнения наказания / Под ред. А.Е. Наташева. – М.: Акад. МВД РФ, 1995.

13. Психология социальной работы / Под ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002.

14. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1 / Гл. ред. В.В. Давы-дов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

15. Российский бюллетень по правам человека – М., 1991.

16. Социальная педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

17. Социальная работа: теория и практика / Под ред. Е.И. Холостовой, А.С. Сорвиной. – М., 2002.

18. Специальные доклады уполномоченного по правам человека в Российской Федерации О.О. Миронова. – М.: Юриспруденция, 2003.

19. Теория и практика социальной работы: методические материалы. – М., 1997.

20. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

21. Уголовно – исполнительный кодекс Российской Федерации. – М.: ТК Велби, 2003.

22. Уголовно – исполнительное право / Под ред. А.А. Игнатьева. – М.: Новый юрист, 1997.

23. Фирсов М.В. Теория социальной работы / М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. – М., 2005.

24. Цибульская Г.З. Правовое регулирование воспитательного воздействия на несовершеннолетних осужденных к лишению свободы / Г.З. Цибульская. – Рязань, 2003.

25. Цыганова Е.С. Актуальные проблемы социализации личности / Е.С. Цыганова, О.С. Ворошилова // Формирование института социальной работы и образа социального работника в современной России: сборник материалов конференции. – Смоленск, 2006.

26. Шнайдер Г. Й. Криминология. - М.:изд-во «Прогресс»- Универс, 1994.

27. Энциклопедия социальной работы: в 3 т. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.