Психосоциальная помощь в местах лишения свободы

 Среди освободившихся есть несовершеннолетние, пожилые, больные, ранее неоднократно судимые, отбывшие длительные сроки лишения свободы, женщины с малолетними детьми и другие. Следствие этого - неодинаковые возможности в нормализации жизни, различия в процессе рессоциализации. Социальное обособление, и в первую очередь отношение к этим гражданам как к «бывшим» осужденным, свидетельствует о проблемах возвращения в нормальную жизнь.   

 Кроме того, практически  для каждого освободившегося  из мест лишения свободы наиболее  значимы вопросы о бытовом  и трудовом устройстве. На чью  помощь и поддержку в решении  повседневных проблем может рассчитывать  бывший осужденный?   

 Законодательством предусмотрено  (ст. 180 УИК РФ) решение вопросов  бытового и трудового устройства  лиц, отбывающих наказание, еще  на стадии исполнения наказания  в виде лишения свободы. За  шесть месяцев до освобождения  администрация исправительного  учреждения уведомляет органы  местного самоуправления и федеральную  службу занятости о предстоящем  освобождении осужденного, о наличии  у него жилья, о его трудоспособности  и имеющейся специальности. К  тому же осужденный обеспечивается  бесплатным проездом к месту  жительства, а также продуктами  питания или деньгами на время  проезда. При отсутствии у освобождающегося на лицевом счете денежных средств ему может быть дана материальная помощь в размере минимального размера оплаты труда.      

     Исправительные  учреждения при всех проводимых  мероприятиях по подготовке осужденных  к освобождению не в состоянии  полностью решить вопросы их  трудового и бытового устройства. Их компетенция ограничивается  достижением предварительной договоренности  об этом с местными органами  власти.   

     Таким образом,  в  современных условиях государство  решает рассматриваемые вопросы  на низком уровне, однако систематически  предпринимаются попытки его  повысить. В ряде регионов имеет  место развитие следующих форм  оказания помощи гражданам в  постпенитенциарный период:

• создание специальных общежитий для кратковременного проживания освободившихся, не имеющих жилья. Такая форма направлена на решение проблем жилищного устройства на относительно короткий (несколько дней) срок, в течение которого освобожденные могут подыскать иное место жительства;
• создание специфических организаций, оказывающих освободившимся более распространенную помощь. Это центры социальной реабилитации, в которых бывшим осужденным предоставляется временное жилье, оказывается содействие в трудоустройстве, а также материальная, правовая и медицинская помощь;
• создание общественных организаций, объединений, фондов, задачей которых является оказание содействия в разрешении жизненно важных вопросов.

    Все сказанное позволяет  сделать вывод, что проблема ресоциализации отбывших наказание, подготовки осужденных к освобождению не является специфической, решение которой возможно силами учреждений, исполняющих уголовное наказание в виде лишения свободы, а представляет собой важную социальную проблему.[10]

Глава 3.  Психосоциальная  работа с заключенными.

3.1 Понятие социальной  адаптации в психосоциальной  работе

Своевременно не пресеченные  проявления предпреступного поведения  закрепляются в поведенческие стереотипы, формируется асоциальный стиль  поведения, который при соответствующих  условиях может перерасти в устойчивый антисоциальный тип поведения. Отвержение базовых социальных ценностей –  такова первопричина социально –  дезадаптивного поведения. В таких  случаях одной из важнейших функций  психосоциальной работы становится функция социальной адаптации.

Социальная адаптация – это постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды, социально – психологическим содержанием социальной адаптации является сближение целей и ценностных ориентаций группы и входящего в нее индивида, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую структуру группы [13, c.10].

Социальная адаптация  приобретает исключительную актуальность, как правило, в переломные периоды  жизнедеятельности человека.

Под социальной адаптацией понимается процесс активного приспособления человека к новым для него социальным условиям жизнедеятельности. В процессе адаптации человек выступает объектом воздействия социальной среды и активным субъектом, осознающим влияние этой среды. Человек как активный субъект осваивает и использует в своей жизнедеятельности продукты человеческой цивилизации. Фактически все элементы человеческой культуры участвуют в формировании личности через механизм адаптации, которая является неотъемлемой составной частью, необходимой доминантой социального развития [20, c.50].

Все виды адаптации взаимосвязаны  между собой, но доминирующей является социальная. По мнению И.Г. Зайнышева, социальная адаптация - процесс управляемый. Управление им может осуществляться не только в русле воздействия социальных институтов на личность в ходе ее производственной, внепроизводственной, допроизводственной деятельности, но и в русле самоуправления. Последнее предполагает требовательное, самокритичное отношение человека к самому себе, к своим мыслям и поступкам.

Адаптационные изменения представляют собой более или менее сознательные изменения, через которые проходит личность в результате трансформации, перемены ситуации. Изменения постоянно сопровождают жизнь человека, поэтому для каждого индивида важно быть готовым к критическим периодам, поворотным моментам, сознательному пересмотру своей жизненной позиции в новых обстоятельствах. Это создает реальные предпосылки готовности к полноценной, активной адаптации [20, c.51].

Адаптация включает широкий  круг понятий: от элементарного опыта  приспособления живого организма к  среде, до сложнейшей социально –  психологической адаптации личности в процессе ее социализации, которая  «представляет собой процесс  формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в  ходе которого человек преобразует  социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе» [25, c.257].

Понятие «социализация» охватывает и образование, и воспитание, а  так же всю совокупность стихийных  воздействий, оказывающих влияние  на формирование личности, на процесс включения индивидов в социальные группы [25 c.257].

Так как социальная адаптация  представляет собой не одномоментное  изменение системы, а протекающий  во времени процесс, то возникает  вопрос о его стадиях. По мнению И.Г. Зайнышева, существуют четыре качественные стадии социальной адаптации: начальная стадия, когда адаптирующийся индивид улавливает лишь правила поведения, но система ценностей внутренне им не признается; стадия терпимости, когда и социальная среда и индивид признают равноценность эталонов поведения в отношении друг друга; стадия приспособления (аккомодации), которая связана со взаимными уступками, индивид признает и принимает систему ценностей среды, так же как и представители этой среды признают некоторые его ценности; стадия полной адаптации (ассимиляции), на этой стадии индивид отказывается от прежних образцов и ценностей и принимает систему ценностей среды [20, c.58].

Таким образом, социальная адаптация  подразумевает способы приспособления, регулирования, гармонизации взаимодействия индивида со средой. В процессе социальной адаптации человек выступает  как активный субъект, который адаптируется к среде в соответствии со своими потребностями, интересами, стремлениями и активно самоопределяется.

В практике психосоциальной  работы технология регулирования адаптивными  процессами приобретает особую значимость в местах лишения свободы.

Социальная адаптация  осужденных представляет собой одну из важнейших целей исправительной работы, проводимой в рамках развития и реформирования уголовно-исполнительной системы. Процессы демократических преобразований в российском обществе побудили органы, исполняющие уголовные наказания, к обеспечению новых, более высоких требований по защите гражданских прав и безопасности осужденных, содержащихся в исправительных (пенитенциарных) учреждениях.

Пенитенциарное  учреждение представляет собой специализированное (преимущественно государственное) учреждение, предназначенное для выполнения функций наказания за уголовно – наказуемые деяния, исправления и перевоспитания осужденных [14, c.35]. Под которым понимают «отрасль социально – педагогической науки, изучающей организованную деятельность по исправлению лиц, совершивших уголовное преступление и осужденных к различным видам наказания – как связанным, так и не связанным с лишением свободы» [14, c.382].

Приоритет в исправительной работе отдается педагогическим и психологическим методам воздействия на осужденных, оказанию им помощи в решении социальных вопросов. Одним из факторов социальной адаптации осужденных является вовлечение их в образовательный процесс. В соответствии с Уголовно-исполнительным кодексом Российской Федерации осужденным предоставляется право получения общего, среднего, начального и высшего профессионального образования. Серьезной проблемой для лиц, освободившихся из мест лишения свободы, является их социальная адаптация в обществе, нахождение в нем своего места, достижение социальной, профессиональной и психологической устойчивости, исключающей антисоциальное поведение и возможность совершения рецидивных преступлений.

Среди специфических задач уголовно-исполнительной системы одной из важнейших является подготовка осужденных к адаптации в социальной среде.

Человек попадает в тюрьму как правило надолго, могут пройти годы, прежде чем он покинет ее стены, ему предстоит функционировать в непривычной среде. В этот период заключенный находится в очень тяжелом состоянии: он неожиданно вырван из привычного мира и помещен в достаточно агрессивную среду [2, c.63].

Социальная адаптация  есть приспособление личности к социальной среде, усвоение ею правил, норм, социальных позиций, установок, характерных для  данной среды, приобретение навыков, позволяющих  нормально жить бывшему осужденному  в обществе свободных людей.

Имеется ряд факторов, объективно осложняющих адаптацию этих граждан, которые по своему характеру противоречивы. С одной стороны, они должны оказывать положительное воздействие на осужденного, поскольку весь карательно-воспитательный процесс способствует созданию контр мотива преступной деятельности, показывая, что преступление влечет целый ряд неблагоприятных последствий. С другой – лишение свободы неизбежно связано с рядом отрицательных социальных последствий как для осужденного, так и для общества в целом [2, c.75].

Одно из таких  последствий - разрыв многих социально полезных связей с семьей, родственниками, знакомыми, трудовым коллективом по месту работы и т. д. Для того чтобы ослабить отрицательные последствия такого разрыва, закон предусматривает меры компенсационного характера: нет ограничений в переписке осужденных, они получают посылки, передачи свидания. Однако эти меры полностью заменить постоянное общение конечно, не могут.

Вторым последствием является помещение осужденного в отрицательную среду таких же лиц, как он сам, т. е. преступников. Естественно, такая среда не может не оказать отрицательного влияния на осужденного, особенно если он впервые осужден и характеризуется небольшой степенью социально нравственной запущенности. Компенсационные меры выражаются в раздельном содержании впервые осужденных и ранее отбывавших наказание в виде лишения свободы.

Следующая трудность, осложняющая адаптацию, связана с тем, что осужденные во многих случаях не принимают решений: они не планируют свой бюджет, у них нет наличных денег, они не пользуются городским транспортом, не обеспечивают себя жильем, одеждой, продуктами питания. Весь порядок жизни определяет администрация учреждения. Они становятся пассивными, отучаются принимать самостоятельные решения [2, c.79].

Для облегчения социальной адаптации предусмотрена специальная  система норм, призванных, с одной  стороны, помочь освобожденному в решении  наиболее важных проблем, которые он в целом ряде случаев сам решить не может (трудовое, бытовое, жилищное устройство), а с другой - установить социальный контроль за теми освобожденными, от которых можно ждать каких-либо антиобщественных проявлений, в том  числе совершения новых преступлений.

3.2 Содержание  и методы психосоциальной работы  с осужденными.

Психосоциальная работа направленная на реадаптацию осужденных проходит четыре этапа: этап выработки адаптационных навыков и способностей, приспособительный этап, этап усвоения социально полезных ролей, этап правовой адаптации.

Этап выработки  адаптационных навыков и способностей играет важную роль, так как впоследствии должен облегчить социальную адаптацию. Этот период во многом зависит от тех установок и ценностей, которые индивид вынес из мест лишения свободы. Средствами убеждения, а подчас и принуждения социальный работник должен добиться нейтрализации или уменьшения антиобщественной установки личности, если таковая имеется [20, c.57].

На этом этапе основными задачами работы с осужденными являются: формирование ближайшей перспективы, что предполагает знакомство поступивших в ИТК с порядком и условиями отбывания наказания, правилами внутреннего распорядка учреждения, предъявляемыми требованиями к поведению и правилам взаимоотношений с администрацией и осужденными, изучение своих прав и обязанностей; формирование субъективной готовности к восприятию воспитательного воздействия; оказание психологической поддержки осужденным в период адаптации к новым условиям жизни; формирование основ дальней перспективы по подготовке к освобождению [11, c.33].