Психология характера

Амбициозность, напор, агрессивность, ответственность, борьба – отличительные  черты фаллически-нарциссического  характера. Мужчина этого типа ведет  себя так, словно обладает огромной половой  потенцией, но фактически способность  переживать удовольствие снижена, часто  проявляется невозможность получить удовлетворение сразу.

Таким образом, агрессивность  и сексуальная активность человека фаллически-нарциссического типа характера  преувеличена, чтобы скрыть конституционную  слабость. Фаллический мужчина, чем  бы он ни занимался, никогда не находит  глубокого удовлетворения, и он вкладывает силы в дальнейшую погоню и завоевание. Этот тип характера можно оценить как ригидный. [2]

Шизоидный характер.

Шизоидный характер функционирует  в реальности ради выживания, но без  внутреннего убеждения в истинности ее ценностей. Если оторванный от реальности щизофреник полностью утрачивает свое «Я», то шизоид способен избежать этого  отрыва и сохранить свое «Я», но его ощущение себя в материальной реальности слабое, он воспринимает себя как духовную личность. Лишь на короткое время шизоид может сфокусировать нежные чувства на другом человеке, однако напряжение, вызванное попыткой поддерживать контакт, приводит к разрыву.

Шизоидный характер характеризуется  аффективным нарушением, когда эмоции человека неадекватны. [2]

 

          В настоящее время нет общепринятой  классификации типов характеров. Очевидно, следует подходить к  этому вопросу в какой-то степени  условно, разграничивая людей  по типам, темпераментам и другим  особенностям. Далеко не всегда можно однозначно определить тип характера, что связано отчасти с наложением характера на определенный тип темперамента, свойственный данному человеку и, в большей степени, в связи с возможным постепенным изменением характера от одного типа к другому.

        Тип  акцентуации указывает на слабые  места характера и тем самым  позволяет предвидеть факторы,  способные вызвать психогенные  реакции, ведущие к дезадаптации, - тем самым открываются перспективы  для психопрофилактики. В заключение следует отметить, что, хотя чаще всего акцентуированными называют отрицательные черты характера, однако в качестве них могут выступать и некоторые положительные черты. По той причине, что они не ведут к ухудшению взаимоотношений с людьми и не доставляют особого беспокойства человеку, на них обычно обращается меньше внимания, чем на отрицательные черты характера.

II. ОСНОВНЫЕ МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ХАРАКТЕРА.

 

2.1 Патохарактерологический диагностический опросник.

На основе классификации  А. Е. Личко в 1970 г. был предложен  патохарактерологический диагностический  опросник (ПДО), предназначенный для  определения типов акцентуаций  характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте. ПДО является реализацией типологического подхода  к исследованию личности. Опросник неоднократно пересматривался с  целью усовершенствования; последние  данные об основных шкалах опубликованы в 1983г.

Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение разных патохарактерологических  типов к ряду жизненных проблем («самочувствие», «настроение», «сексуальные проблемы», «отношение к родителям» и т.д.). В каждом наборе содержится 10-19 пронумерованных утверждений. [10]

Обследование проводят в  два этапа:

- на первом этапе, обследуемому предлагают в каждом наборе утверждений выбрать наиболее подходящее для него и соответствующий номер внести в регистрационный лист.

- на втором этапе из тех же наборов просят отобрать наиболее неподходящее, отвергаемое утверждение и также отметить его номер. Количество выборов в первом и втором случае не должно быть более трех. Разрешается отказаться от выбора («0» в регистрационном листе).

Семь и более отказов  по двум этапам – показатель трудности  работы с опросником в силу невысокого интеллекта или негативного отношения  к обследованию. Полученные результаты оценивают по двум шкалам: объективной  и субъективной оценок.

Шкала объективной оценки сконструирована на основе сопоставления  средних частот выборов здоровыми  подростками и представителями  каждого из типов психопатий акцентуаций, а также сопоставления частот выборов каждым из типов психопатий и акцентуаций со всеми остальными и между собой.

Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения  того, каким видит свой характер сам обследуемый. На основе полученных данных можно сделать вывод о  правильности самооценки. Личко указывает  на то, что совпадение результатов  по этой шкале с клинической характеристикой  типа, т.е. правильная самооценка, зависит  как от степени психопатизации, так  и от типа характера. С помощью  шкалы субъективной оценки могут  быть выявлены также черты достоверно отвергаемых типов.

Опросник может быть использован  для группового обследования. Существуют модификации ПДО для определения  взаимоотношений в семье подростка. В настоящее время ПДО достаточно широко используется в отечественных  психодиагностических исследованиях. [10]

2.2 Миннесотский многоаспектный личностный опросник  (MMPI).

Анализ характера будет  неполным, если не рассказать о таком  разностороннем личностном опроснике  как Миннесотский Многоаспектный Личностный Опросник (Minnesota Multiphasic Personaliti Inventory, MMPI). Он предложен С. Хатуэем и Дж. Маккнили в 1940 году. MMPI является реализацией типологического подхода в изучении личности и занимает ведущее место среди других личностных опросников в психодиагностических исследованиях.

Опросник состоит из 550 утверждений, образующих 10 основных диагностических  шкал. На каждое из утверждений обследуемые (лица в возрасте от 16 лет и старше с коэффициентом интеллекта не ниже 80) должны дать ответ: «верно», «неверно», «не могу сказать». Ответ, совпадающий  с «ключом», оценивается в один балл. Возможны различные варианты предъявления утверждений, обычно это  делается с помощью карточек, которые обследуемый раскладывает на три группы в соответствии со своим ответом. Полученные данные заносятся экспериментатором в стандартный регистрационный бланк, в котором отмечаются также сведения об обследуемом и время, затраченное на раскладку карточек. Завершается построением «профиля личности», который вычерчивается на специальных бланках (их бывает два вида – для мужчин и женщин), где балльные оценки переводятся в стандартные, так называемые Т-оценки со средним значением 50 и стандартным отклонением 10. Для ускорения интерпретации структуры показателей, экономного описания «профиля» используется система его числового кодирования. MMPI широко используется в отечественных психодиагностических исследованиях. [9]

2.3 Исследование  личности с помощью 16-факторного  опросника Кеттела.

Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических  особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан под руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.

Отличительной чертой данного  опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с  помощью факторного анализа из наибольшего  числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных  черт, объединенных вокруг одной центральной  черты.

Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего  используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил  в медицинской психологии при  диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение  к какому-либо явлению.

Перед началом опроса испытуемому  дают специальный бланк, на котором  он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

Предлагаемый опросник состоит  из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и  фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а  давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.

Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих  в конечном итоге к тем или  иным факторам.

Обработка результатов ведется  по специальному ключу, где даны номера вопросов и количество баллов, которые  получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена  буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может  получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется  и заносится в бланк ответов (в правый столбик), экспериментатор  получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Эти оценки переводятся  в стандартные (стены) по таблице 3. Затем  экспериментатор определяет какое  развитие получил каждый фактор: низкая, средняя, высокая, выписывает черты, характеризующие  степень их развития и анализирует  результаты. Если какая - либо из черт вызывает сомнение, лучше ее не включать в  характеристику.

Чтобы результаты были надежными, следует подтвердить их с помощью  других методик или с помощью  другой формы этого же теста.

Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое  своеобразие основных подструктур  темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны  межличностных отношений. Кроем  того, отдельные факторы можно  объединить в блоки по трем направлениям:

1. Интеллектуальный блок: факторы: В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; Q ₁ - восприимчивость к новому радикализму.
2. Эмоционально-волевой блок: факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q₃ - наличие внутренних напряжений; Q₄ - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.
3. Коммуникативный блок : факторы: А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q₂ - зависимость от группы; N - динамичность.

До некоторой степени  эти факторы соответствуют факторам экстраверсии -интраверсии и нейтротизма  по Айзенку, а так же могут быть интерпретированы с точки зрения общей направленности личности: на задачу, на себя, на других. В связи  с этим, данную методику можно применять  в сочетании с исследованием  темпераментных особенностей личности по Айзенку (57 вопросов) и методикой  Смекала и Кучера, адаптированной Пейсаховым, на выявление общей направленности личности. [10]

2.4 Характерологический опросник К. Леонгарда.

Характерологический опросник Леонгарда включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера:

• первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью;
• вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию;
• третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого;
• четвертая шкала показывает склонность к педантизму;
• пятая шкала выявляет повышенную тревожность;
• шестая выявляет склонность к перепадам настроения;
• седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого;
• восьмая говорит о неуверенности поведения;
• девятая шкала показывает степень утомляемости;
• десятая показывает силу и выраженность эмоционального реагирования.

При подсчете баллов на каждой шкале опросника Леонгарда для  стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число. Это значение указывается  в ключе методики. [10]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выступая как прижизненное образование человека, характер определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому  по мере того, как формируется определенный образ жизни человека, формируется  Я, сам человек. Большую роль здесь  играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых  проходит жизненный путь человека, на основе его природных свойством  в результате его деяний и поступков.

В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим  напряжением. Урбанизация, ускорение  темпа жизни, информационные перегрузки, усиливая это напряжение, зачастую способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической  патологии, что выводит вопросы  психогигиены и психопрофилактики  в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение  этих проблем связано, прежде всего, с необходимостью с ранней диагностики  субклинических проявлений такого рода состояний, в частности, невротизации, психопатизации и предрасположенности  к ним. Немаловажную роль играет и  диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих  факторов способны переходить в патологическое состояние.