Психологический аспект жестокого обращения с детьми

     Наиболее  типичные причины жестокости в семье - это, во-первых, традиции патриархального воспитания. Долгие годы ремень да порка считались лучшим воспитательным средством не только в семье, но и в школе. Вспомните: «Больше тумаков - меньше дураков». Н.Ю. Синягина приводит данные, свидетельствующие, что 98%  мужчин, проявляющие жестокость, сами были свидетелями или объектами насилия в детстве. Жестокость может порождаться жестокостью. Установлено так же, что жестокие дети чаще подвергаются наказанию, чем дети, не склонные к жестокости [28,с.51].

     Во-вторых, культ жестокости, пропагандируемый в обществе. Резкие социально-экономические изменения, происходящие в обществе, быстрая переоценка ценностей приводят к тому, что родители часто, оказываясь в стрессовом состоянии, переживают взрыв ненависти к более слабым и беззащитным - детям. «Разрядка от стрессов» зачастую тоже происходит на детях, особенно часто на дошкольниках и младших школьниках, которые не понимают, почему родители на них сердятся.

     В-третьих, низкий уровень общественной и правовой культуры нашего общества. Ребенок в таком обществе выступает, как правило, не субъектом взаимодействия, а объектом воздействия. Именно поэтому некоторые родители добиваются своих воспитательных целей именно жестокостью, а не иными средствами.

     Подобные  методы воспитания и отношения со стороны взрослых усугубляют проблемы интеллектуального развития, ведут к формированию у ребенка трусливости, лживости, возникновению у него комплексов вины, страха, появлению немотивированной агрессии, неадекватной самооценки. Родительская жестокость по отношению к детям порождает в них представление о своей социальной незащищенности, ненужности, искажает представления ребенка о том, что такое хорошо и что такое плохо. Ребенок начинает бояться общения со взрослыми, самостоятельно не может найти выход из сложившейся ситуации. Самым крайним, самым отчаянным ответом ребенка на жестокость окружающих его близких людей может стать то, что уже никогда и ничем не исправить - суицид.

     Самый тяжелый труд - воспитание человека, и ни один родитель не избежал на этом пути ошибок и трудностей. Бывают случаи, когда поступки детей ставят нас в тупик и кажется, что крик - это вполне адекватная реакция на случившееся.

     Насилие в семье может иметь различные  формы – от эмоционального и морального шантажа до применения физической силы, и именно последнее практикуется наиболее часто.

     Виды наказания, которые применяют родители в последнее время следующие: битье ремнем; шлепки по попе; подзатыльник; стояние в углу; оставить одного: в комнате или в темной комнате; посадить на долгое время на стул, диван; привязать к стулу, кровати; лишение сладостей; лишение пищи и питья; лишение прогулки; принуждение к продолжительным неудобным позам (стояние на одной ноге, сидение на корточках, с завязанными за спиной руками); стояние на коленях на полу на рассыпанной крупе; жестокие по отношению к психике ребенка: запугивание - «спущу в унитаз», «вырою яму и закопаю», «отдам в другую семью», «выгоню из дома», «отрежу ухо» или другие части тела, «зашью рот», «приколю язык» и др.; размещение в клетке; угроза лишить своей любви; лишение возможности просмотра телепередач; лишение общения, т.е. не разговаривать с ребенком длительное время; заклеивание рта пластырем, липкой лентой; изгнание из дома.

     По  статистике наиболее частыми проявлениями плохого обращения является лишение еды, питья (20 – 24%), запирание в темноте (10 – 15%), изгнание из дома (12,6%).

     Есть  несколько факторов, которые способствуют жестокому обращению с детьми и отсутствию родительской заботы о  ребенке.

     1.В  семье, где принято жестокое отношение к детям, часто есть ребенок – мишень, на которого сыплются все шишки. Его считают особенным, отличающимся от других, либо слишком активным, либо чересчур пассивным и так далее, и он становится объектом агрессии членов семьи. Ребенок может напоминать о ненавистном родственнике, являться любимчиком одного из родителей, может иметь недостаток, который раздражает его мучителя, иметь физические и умственные недостатки.

     2.Критическая  ситуация или истечение обстоятельств  часто вызывают вспышки жестокого поведения. К ним можно отнести: потерю работы, разлуку с любимым человеком, смерть, нежелательную беременность или другое событие принципиально важное для взрослого.

     3.Очень  часто причиной жестокого отношения  к ребенку является недостаток элементарных знаний о детском развитии. Ожидание, что двухмесячный ребенок отреагирует на наказание, а в шесть месяцев сможет следить за своим мочевым пузырем или стулом, наивно, так как ребенок не может контролировать эти процессы ни физиологически, ни психически. Не зная этого, родители могут наказать ребенка.

     4.Модель  домашнего насилия, как правило,  передается от одного поколения  другому. Строгие наказания обычно  не считают насилием по отношению  к детям, а рассматриваются  в качестве семейной традиции.

     При этом было установлено, что следы  побоев детей тщательно скрываются родителями, и, тем не менее, существуют случаи, когда воспитатели фиксируют  их на теле ребенка. Удивительным фактом является то, что даже при наличии ярко выраженных следов побоев и даже гематом, дети не обращаются за помощью и защитой к воспитателю своей группы.

     Исследование, проведенное Н.Ю. Синягиной, показало, что, несмотря на жестокое обращение родителей с ними, дети заявляют, что любят своих родителей. В тех случаях, когда удавалось установить контакт с родителями, ученые пытались выяснить, какие наказания применялись к самим родителям в детстве: лишали удовольствия – 80%; стояли в углу, в том числе в неудобных позах и на горохе - 65,7%; подвергались телесным наказаниям (били ремнем, тяжелыми предметами с нанесением увечий) – 63%; - запугивали - 45,7%; - наказывали лишением общения (подолгу не разговаривали с ними и т.п.) - 58,4%.

     Несмотря  на это родители с теплотой вспоминают своих родных и считают их поведение, даже в самых крайних ситуациях (например, выбили 2 передних зуба за бранное слово) оправданным, так как эти действия, по их мнению, осуществлялись во благо ребенка.

     Родители, применявшие жестокое отношение  с детьми не страдают отсутствием  компетенции. Родители чувствуют себя: вполне уверенно - 48,5%; «ребенок у нас хороший, но мы все равно, чувствуем себя неуверенно - вдруг мы что-то делаем не так, как надо» - 25,7%; не уверены, что действуем правильно – 20%;  многое делаем неправильно, но не знаем, как изменить ситуацию - 8,6%. Таким образом, не все родители, которые реально прибегают к психотравмирующим способам воспитания, ощущают себя некомпетентными, хотя на уровне сознания понимают, что такие методы воздействия могут «испортить ребенку жизнь».

     Таким образом, даже в обычной, нормальной российской семье, в которой ни один из родителей не является носителем патологических акцентуаций и социальная ситуация жизни не является критической, нарушение прав маленьких детей, унижение их достоинства распространенное явление. Типичной ситуацией, в которой возникают эти нарушения - некомпетентные воспитательные воздействия на детей.

     «Строгий стиль» воспитания в семье, ориентированный на воспитание детского послушания, приводит к возникновению у ребенка повышенной эмоциональности, делая для него маловероятными размышления о своих действиях или восприятие новой информации о моральных принципах.

     Факторами риска к жестокому обращению  с детьми, по мнению Т. Дороновой, являются: неполная или многодетная семья, семьи с приемными детьми, с  наличием отчима или мачехи; наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, вернувшегося из мест лишения свободы; безработица, постоянные финансовые трудности; постоянные супружеские конфликты; статус беженцев, вынужденных переселенцев; низкий уровень культуры, образования, негативные семейные традиции; нежеланный ребенок; умственно и физически недоразвитый ребенок; нежеланный ребенок.  

     Таким образом, можно сделать выводы, что  причинами жесткого обращения с детьми является общий агрессивный фон общества, патриархальный стиль воспитания, низкий уровень общественной и правовой культуры нашего общества. Психологическую сущность жестокости составляют насилие над потребностями, намерениями, чувствами, установками человека, особенно ребенка, унижение его или принуждение к действиям, противоречащим его устремлениям. 

     2.2 Влияние жестокого обращения с детьми в семье на развитие личности 

     Личность  характеризуется системой отношений человека к окружающей действительности. Самое главное и определяющее качество личности – это отношение субъекта к людям и его взаимоотношения с ними. Отношения человека представляют сознательную, избирательную, основанную на опыте психологическую связь его с различными сторонами действительности, выражающуюся в его действиях, реакциях и переживаниях. В свою очередь они образуются и формируются в процессах деятельности. Отношения человека представляют систему, образующуюся в результате его развития, воспитания и самовоспитания.

     Богатство личности связано с ее сознательностью  и самосознанием, под которым подразумевается способность личности правильно отражать действительность в ее настоящем и прошлом, а также предвидеть будущее правильно оценивать себя самого и свое место в действительности. Уровень развития личности одновременно является уровнем развития ее функциональных возможностей – интеллектуальных, волевых, эмоциональных свойств.

     Несмотря  на многообразие и изменение свойств  личности, она в нормальных условиях остается единой. Это единство регулируется центральной нервной системой индивида и основано на единстве его жизненного опыта. Одной из важных сторон развития личности является нарастание и обогащение системы ее возможностей и потребностей (требований к жизни).

     В норме у подростка, у юноши  вырабатывается критическое мышление, формируется мировоззрение, встает вопрос о том, к чему он пригоден, к чему у него есть особые склонности и способности, порождающие у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию (Выготский С. Л., Рубинштейн С. Л.).

     Наличие у подростка устойчивых личностных интересов делает его целеустремленным, а, следовательно, внутренне более собранным и организованным. Он как бы обретает волю. Недаром Л. С. Выготский, возражая принятому в традиционной психологии взгляду, говорил, что подростка характеризует не слабость воли, а слабость целей.

     Переходный  критический период завершается  возникновением особого личностного  новообразования, которое можно  обозначить термином «самоопределение», которое формируется во второй фазе подросткового возраста – 16 – 17 лет, в условиях скорого окончания школы. Неразвитое в раннем детском возрасте умение видеть, слышать, сопереживать, служит главным условием искаженного формирования личности подростка, лишенного чувства ответственности, не способного к глубокому сочувствию, бездуховного, импульсивного, не умеющего противостоять отрицательному влиянию среды.

     Одним из важнейших условий, влияющих на формирование личности ребенка, является семья. В родительской семье изначально происходит наиболее активное социальное взаимодействие ребенка, закладывается его эмоциональная жизнь, самооценка, создается ценностно-нормативная структура его личности.

     Родители, допускающие жестокость в отношении  своего ребенка, разрушают ожидание любви, доверия и заботы, столь  необходимые для социального развития и развития здоровой личности. Результатом часто становятся серьезные нарушения процесса развития. Дети, познавшие человеческое зло и растущие в атмосфере, насыщенной гневом и болью, стремятся изолироваться от общества и могут проявлять в своем поведении повышенную агрессивность. Кроме того, многие подвергшиеся жестокому обращению дети отличаются повышенной рассеянностью на уроках и испытывают больше трудностей в школе по сравнению с детьми, выросшими в нормальной обстановке.

     Дети, с которыми обращались жестоко в психологическом смысле, попадают в сеть вредящих отношений и выпадают из нормального процесса социализации, с положительным подкреплением и поддержкой со стороны родителей. В результате этим детям трудно удовлетворить свои потребности в защите и покровительстве, нередко им приходится быть чрезмерно уступчивыми, чтобы избежать плохого отношения к себе, и у них могут развиться невротические черты и проблемное поведение. В то же время такие дети постепенно учатся эксплуатировать, унижать или терроризировать других, равно как и ожидать, что любые человеческие отношения приносят боль и страдание. И все это - глубокие, долговременные последствия жестокого обращения с детьми.

     Родители  могут играть критическую роль в  формировании детской самооценки. Сензитивность воспитания в раннем детстве влияет на то, какую операционную модель «Я»-позитивную или негативную - сконструирует ребенок. Дети с высоким самоуважением имеют, как правило, сердечных, поддерживающих родителей, которые склонны уважать и учитывать их мнение. Конечно, сообщение «Ты - хороший ребенок, которому я доверяю принимать решения» будет способствовать повышению самооценки, в отличие от более равнодушного или контролирующего стилей воспитания. Но не только депривация или отсутствие семьи нарушает и изменяет ход нормального психического созревания ребенка.