Психологические закономерности процессов восприятия

Сравнительная таблица  3-х методик:  Интеллектуальной

Лабильности, Коэффициента интеллекта и Иллюзорного эффекта

 

Рисунок 1

График распределения среди  респондентов исследуемых данных (Интеллектуальной Лабильности, Коэффициента интеллекта и Иллюзорного эффекта)

В эксперименте проверялась взаимосвязь  между иллюзорным эффектом и интеллектуальной лабильностью с коэффициентом интеллекта. Предполагалось, что интеллектуальные качества влияют на уровень зрительного восприятия линий.

В целях проверки предположения  протестировали 21 респондента. По полученным результатам было необходимо проверить гипотезу. Применялась математическая обработка по методу «Линейной корреляции К.Пирсана». Полученные результаты представлены в таблице №5.

Таблица 5

Результаты математической обработки  полученных при исследовании интеллектуальной лабильности, коэффициента интеллекта и иллюзорного эффекта у испытуемых (школьников 16-17 лет)

 

	Иллюзорный эффект
Интеллектуальная лабильность	- 0,008*
Коэффициент интеллекта	0,167*

 

*- уровень значимости p<0,05.

Из приведенной выше таблицы №5 мы видим, что наша гипотеза о взаимосвязи уровня иллюзорного эффекта с интеллектом на практике не подтвердилась.

Статистический анализ полученных данных, с целью выявления взаимосвязи  между процессом восприятии и интеллектом проводился посредством использования линейного коэффициента корреляции К.Пирсана.

Имея статистическую значимость на уровне  p<0,05, обнаружено, что показатель  «интеллектуальной лабильности» не коррелирует с «иллюзорным эффектом» (метод К.Пирсона, p= - 0,008)  и показатель «коэффициента интеллекта» не коррелирует с показателем «иллюзорного эффекта» (p=0,167).

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

Результаты эмпирического исследования не подтвердили нашу гипотезу, о существовании взаимосвязи между уровнем иллюзорного эффекта и интеллектом.

Статистический анализ полученных данных, с целью выявления взаимосвязи  между процессом восприятии и интеллектом   проводился посредством использования линейного коэффициента корреляции К.Пирсана.

Имея статистическую значимость на уровне  p<0,05, обнаружено, что показатель  «интеллектуальной лабильности» не коррелирует с «иллюзорным эффектом» (метод К.Пирсона, p= - 0,008)  и показатель «коэффициента интеллекта» не коррелирует с показателем «иллюзорного эффекта» (p=0,167).

Восприятие – это форма познания действительности,  целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Интеллект - индивидуально-психологическая особенность личности, способствующая к успешной адаптации в новых ситуациях, умение сознательно приспосабливаться к новым условиям.

Для восприятия какого-либо предмета, образа или ситуации, у субъекта нет необходимости опираться  на свои интеллектуальные данные. Чувства, ощущения, прошлый опыт являются подкреплением  для восприятия данного предмета или ситуации. Огромную роль в восприятии играет желание субъекта воспринимать тот или иной предмет, сознание необходимости  или обязанности воспринимать его, волевые усилия, направленные на то, чтобы добиваться лучшего восприятия, настойчивость, которую субъект  проявляет в этих случаях.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие  выводы:

 

 

Заключение

 

Результаты эмпирического исследования не подтвердили нашу гипотезу, о существовании взаимосвязи между уровнем иллюзорного эффекта и интеллектом.

Говоря о роли желания воспринимать объекты окружающего нас мира, мы доказываем то, что наше отношение  к тому, что мы воспринимаем, имеет  большое значение для процесса восприятия. Предмет может быть интересен  или безразличен для нас, т.е. он может вызывать у нас различные чувства. Естественно, что интересный для нас предмет будет восприниматься нами более активно, и наоборот, безразличный для нас предмет мы можем даже не заметить.

В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств  и частей. Взаимодействие системы  анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей  различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

Именно восприятие наиболее тесно  связано с преобразованием информации, поступающей прямо из внешней  среды. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют  внимание, память, мышление, эмоции. В  зависимости от анализаторов различают  следующие виды восприятия: зрение, осязание, слух, кинестезию, обоняние, вкус. Полученная в активном взаимодействии с объектом информация о его свойствах (форме, величине и т.д.) преобразуется  в ряд характеристик, из которых  в дальнейшем при узнавании вновь  реконструируются целостные отображения  объектов – образы. Благодаря связям, образующимся при обучении между  разными анализаторами, в образе отражаются такие свойства предметов  или явлений, для которых нет  специальных анализаторов, например величина предмета, вес, форма, регулярность, что свидетельствует о сложной  организации этого психического процесса.

Человек воспринимает в первую очередь  то, что соответствует его интересам  и потребностям. В этом смысле и  говорят, что отражение целенаправленно  и само является активной деятельностью. С этой точки зрения восприятие и  предстает как прижизненно формирующаяся  система предметных перцептивных действий, с помощью которых человек  строит образ окружающей действительности и ориентируется в ней.

Восприятие - это не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания окружающей действительности с присущими ей способностями.

Таким образом, необходимо сделать  вывод, что восприятие – это весьма сложный, но вместе с тем – единый процесс, направленный на познание того, что в данный момент воздействует на нас.

 

 

 

 

 

Л И  Т Е Р А Т У Р А

 

1. Адам Д. Восприятие, сознание, память; М., 1983
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания; СПб., 2001
3. Барабанщиков В.А., Милад М.М. Методы окулографии в исследовании познавательных процессов и деятельности; М., 1994
4. Вертгеймер М. Продуктивное мышление; М., 1987
5. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология; М., 1982
6. Веккер Л.М. Психика и реальность; М., 1998
7. Вундт В. Введение в психологию; М., 2007
8. Выготский Л.С. Собрания сочинений; В 6 т. – Т. 2; М., 1982
9. Выготский Л.С. Собрания сочинений; В 6 т. – Т. 3; М., 1982
10. Грегори Р.Л. Разумный глаз; М., 1972
11. Дж. Брунер Психология познания. За пределами непосредственной информации; М., 1977
12. Дж. Гибсон Экологический подход к зрительному восприятию; М., 1988
13. Карелин А., Большая энциклопедия психологических тестов; М., 2006
14. Келер В., Коффка К. Гештальт-психология; М., 1998
15. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление; М., 1977
16. Крик Ф. Поразительная гипотеза; М., 1995
17. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность; М., 1982
18. Лурия А.Р. Нейропсихология; М., 2006
19. Мещереков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь; М., 2000
20. Найссер У. Познание и реальность; М., 1981
21. Павлов И.П. Рефлекс свободы; СПб., 2001
22. Панов В.И. Экологическая психология; М., 2004
23. Пиаже Ж. Психология интеллекта; М., 1966
24. Платонов К.К. О системе психологии; М., 1972
25. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии\ А.А.Крылова, С.А.Маничева; СПб., 2000
26. Рок И. Экспериментальное исследования проблемы врожденного и приобретенного в восприятии; М., 1996
27. Рок И. Введение в зрительное восприятие; М., 1980
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии; СПб., 2000
29. Сеченов И.М. Элемент мысли; СПб., 2001
30. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие; СПб., 2003