Психологические закономерности процессов восприятия

Характеристика выборки: Экспериментальную выборку составили испытуемые в количестве 21 человека (старшие школьники). Возрастной ценз – 16-17 лет. Были исследованы 5 девушек и 16 юношей.

Методики исследований. Для определения уровня процесса восприятия применялась методика Мюллера-Лайера «иллюзорный эффект» [25, с. 45], для определения уровня интеллекта использовались методики Т.В.Козловой «интеллектуальная лабильность» [13, с. 254] и методика Дж. Айзенка «коэффициент интеллекта» [13, с. 347].

 

 

2. Процедура исследования

Для изучения уровня восприятия, мы использовали метод Мюллера-Лайера «иллюзорный эффект» путем индивидуального исследования.

Процедура проведения. Испытуемым предъявляются карточки с изображением линий.        Одна линия (кажущаяся короче) постепенно увеличивается на 1 мм, до тех пор, пока испытуемый не укажет что, линия кажущаяся короче равна с неизменной линией.

Инструкция. На следующих карточках, Вам будут предъявлены две линии, необходимо только зрительным путем определить какая линия короче, либо они равны.

Для изучения уровня интеллекта, мы использовали методы Дж. Айзенка «коэффициент интеллекта» решения логических задач в  групповом исследование.

Процедура проведения. Испытуемым раздается бланк с задачами,  после инструкции они приступают к работе. Решая задачи. Через 30 минут. Работа прекращается.

Инструкция. Каждый тест содержит 40 задач. У вас есть ограниченное время для того, чтобы ответить на все вопросы, поэтому работайте как можно быстрее. Не засиживайтесь слишком долго над каким-нибудь вопросом; возможно, вы выбрали неверный путь решения, а следующую задачу вы сделаете лучше. С другой стороны, не сдавайтесь слишком легко; большинство задач можно решить, имея немного терпения. Полагайтесь лишь на свой здравый смысл, чтобы решить, когда отказаться от нерешенной задачи. И помните, что в целом сложность задач возрастает к концу теста. Любой человек способен правильно решить некоторое число заданий, но никто не способен правильно решить все задачи в отведенное время. Ваш ответ в каждом случае будет состоять из единственного числа, буквы или слова. Вы можете выбирать из нескольких предложенных вариантов или придумывать правильный ответ. Пишите свой ответ в указанном месте. Если вы не можете ответить на вопрос, не стройте догадок, однако, если у вас есть идея, но вы не уверены полностью, что это действительно правильный ответ, все равно укажите ее. В тестах нет хитрых вопросов, но вам всегда придется рассматривать множество путей подхода к решению задачи. Убедитесь, что вы понимаете, что от вас требуется, прежде чем приступать к решению задачи; вы зря потратите время, если сразу перейдете к решению, не попробовав выяснить, в чем заключается задача.

Для изучения интеллекта, мы использовали метод Т.В.Козловой «интеллектуальная лабильность» выполнения заданий на время в групповом исследовании.

Процедура проведения. Методика требует от испытуемого высокой концентрации внимания и быстроты действий. Обследуемые должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор.

Инструкция. Будьте внимательны. Работайте быстро. Прочитанное мною задание не повторяется. Внимание! Начинаем!

 

2.3. Обработка и анализ результатов

При изучении иллюзорного эффекта, мы получили результаты, представленные в таблице №1.

Обработка результатов. Записывается номер карточки, на которую испытуемый указал, что линии равны. Номер карточки указывает на погрешность зрительного восприятия испытуемого в миллиметрах.

Таблица 1

Респонденты	Иллюзорный эффект
Юрий Н.	1 – высокий
Юрий М.	4 – низкий
Руслан А.	2 – высокий
Алексей Ш.	5 – очень низкий
Андрей М.	0 – очень высокий
Светлана Б.	4 – низкий
Алексей К.	3 – средний
Иван П.	3 – средний
Александр С.	1 – высокий
Константин К.	0 – очень высокий
Никита К.	1 – высокий
Антон Б.	5 – очень низкий
Алсу К.	3 – средний
Наталия Ч.	3 – средний
Яна П.	3 – средний
Валерия С.	2 – высокий
Андрей Р.	3 – средний
Андрей Ч.	6 – очень низкий
Александр Г.	3 – средний
Антон О.	4 – низкий
Станислав Х.	5 – очень низкий

Результаты исследования уровня иллюзорного эффекта 

школьников 16-17 лет

 

Анализ результатов. Иллюзия  восприятия - неадекватное отражение воспринимаемого предмета и его свойств; искажение восприятия  частных признаков некоторых предметов или изображений. Иногда так называют сами конфигурации раздражителей, вызывающие подобное восприятие.  Самыми изученными являются иллюзорные эффекты, наблюдаемые при зрительном восприятии двухмерных контурных изображений. Эти иллюзии оптико-геометрические заключаются в кажущемся искажении метрических соотношений между фрагментами изображений.

Исходя из данных, представленных в таблице №1 мы наблюдаем, 19% показали низкий результат, 33% - средний, 48%-высокий. Отсюда можно сделать вывод, что иллюзорный эффект подтвердился.

При изучении коэффициента интеллекта, мы получили результаты, представленные в таблице №2.

Обработка результатов. Обработка производится по правильным ответам. При обработке каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Подсчитывается общая сумма баллов и заносится в график.

                                                                                             Таблица 2

Респонденты	Коэффициент интеллекта
Юрий Н.	110 – средний
Юрий М.	90 – очень низкий
Руслан А.	100 – низкий
Алексей Ш.	120 – средний
Андрей М.	95 – низкий
Светлана Б.	90 – очень низкий
Алексей К.	130 – высокий
Иван П.	105 – низкий
Александр С.	100 – низкий
Константин К.	115 – средний
Никита К.	115 – средний
Антон Б.	110 – средний
Алсу К.	95 – низкий
Наталия Ч.	120 – средний
Яна П.	150 – очень высокий
Валерия С.	130 – высокий
Андрей Р.	130 – высокий
Андрей Ч.	110 – средний
Александр Г.	110 – средний
Антон О.	105 – низкий
Станислав Х.	105 – низкий

 

Результаты исследования коэффициента интеллекта школьников 16-17 лет

Анализ результатов. Коэффициент интеллекта - отношение умственного возраста к хронологическому возрасту индивида, выраженное в процентах. Коэффициент интеллекта сугубо относительный показатель:  он отражает лишь уровень выполнения данного конкретного теста интеллекта и не может безоговорочно служить показателем развития интеллектуальных способностей обследуемого.

Анализируя полученные данные, мы наблюдаем, 42% - низкий результат, 38% - средний, 20% - высокий. Отсюда можно сделать вывод о среднем показателе уровня коэффициента интеллекта.

При изучении интеллектуальной лабильности, мы получили результаты, представленные в таблице №3.

Обработка результатов.  Оценка производится по количеству ошибок. Ошибкой считается и пропущенное задание.

Таблица 3

Респонденты	Интеллектуальная лабильность
Юрий Н.	22 – очень низкий
Юрий М.	20 – очень низкий
Руслан А.	6 – средний
Алексей Ш.	12 – низкий
Андрей М.	5 – высокий
Светлана Б.	6 – высокий
Алексей К.	19 – очень низкий
Иван П.	13 – низкий
Александр С.	9 – средний
Константин К.	7 – средний
Никита К.	4 – высокий
Антон Б.	16 – очень низкий
Алсу К.	8 – средний
Наталия Ч.	14 – низкий
Яна П.	8 – средний
Валерия С.	10 – низкий
Андрей Р.	8 – средний
Андрей Ч.	5 – средний
Александр Г.	7 – средний
Антон О.	9 – средний
Станислав Х.	12 – низкий

Результаты исследования интеллектуальной лабильности школьников 16-17 лет

Анализ результатов. Интеллектуальная лабильность - направлена на исследование способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок.

Анализируя полученные данные, мы наблюдаем, 43% - низкий результат, 43% - средний  результат, 14% - высокий результат. Испытуемые показали средний результат лабильности.

                                  Таблица 4

Респонденты	Интеллектуальная  лабильность	Коэффициент интеллекта	Иллюзорный эффект
Юрий Н.	22 – очень низкий уровень	110 – средний уровень	1 – высокий
Юрий М.	20 – очень низкий уровень	90 – очень низкий уровень	4 – низкий уровень
Руслан А.	6 – средний уровень	100 – низкий уровень	2 – высокий уровень
Алексей Ш.	12 – низкий уровень	120 – средний уровень	5 – очень низкий уровень
Андрей М.	5 – высокий уровень	95 – низкий уровень	0 – очень высокий уровень
Светлана Б.	6 – высокий уровень	90 – очень низкий уровень	4 – низкий уровень
Алексей К.	19 – очень низкий уровень	130 – высокий уровень	3 – средний уровень
Иван П.	13 – низкий уровень	105 – низкий уровень	3 – средний уровень
Александр С.	9 – средний уровень	100 – низкий уровень	1 – высокий уровень
Константин К.	7 – средний уровень	115 – средний уровень	0 – очень высокий уровень
Никита К.	4 – высокий уровень	115 – средний уровень	1 – высокий уровень
Антон Б.	16 – очень низкий уровень	110 – средний уровень	5 – очень низкий уровень
Алсу К.	8 – средний уровень	95 – низкий уровень	3 – средний уровень
Наталия Ч.	14 – низкий уровень	120 – средний уровень	3 – средний уровень
Яна П.	8 – средний уровень	150 – очень высокий уровень	3 – средний уровень
Валерия С.	10 – низкий уровень	130 – высокий уровень	2 – высокий уровень
Андрей Р.	8 – средний уровень	130 – высокий уровень	3 – средний уровень
Андрей Ч.	5 – средний уровень	110 – средний уровень	6 – очень низкий уровень
Александр Г.	7 – средний уровень	110 – средний уровень	3 – средний уровень
Антон О.	9 – средний уровень	105 – низкий уровень	4 – низкий уровень
Станислав Х.	12 – низкий уровень	105 – низкий уровень	5 – очень низкий уровень