Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Ноября 2011 в 17:05, курсовая работа
Леворукость - это не патология и не недостаток развития.
Введение…………………………………………………………………………………...3
1. Психологические особенности леворуких детей…………………………………….. 4
1.1 Природа леворукости: гипотезы и теории………………………………………….. 5
1.2 Психологические особенности леворуких детей…………………………………..10
2. Психологические проблемы леворуких детей……………………………………… 17
2.1 Школьные проблемы левшей………………………………………………………. 16
2.2 Проблемы, связанные с переучиванием…………………………………………… 21
2.3 Как подготовить леворукого ребенка к школе……………………………………. 25
Заключение…………………………………………………………………………….. ..30
Глоссарий………………………………………………………………………………... 32
Список используемых источников……………………………………………………..34
Приложение А…………………………………………………………………………… 35
Приложение Б…………………………………………………………………………… 35
В настоящее время наблюдается повышенный интерес ученых и специалистов практической деятельности к феномену леворукости. Причем, пропаганде и средствам массовой информации, изменился вектор общественного отношения к данному явлению. Леворуких людей сейчас не считают отсталыми, имеющими патологию развития и т.п. И самое главное, постепенно меняется позиция педагогов и родителей по отношению к переучиванию левшей. Возможно, в ближайшем будущем леворукость из феномена превратится в норму? Или, по крайней мере, к ней приблизится.
Анализ
литературы показал, что существует
несколько гипотез
В литературе допускается также вариант влияния социальных условий на возникновение леворукости.
В настоящее время существует несколько взглядов на природные способности левшей по сравнению с правшами. Первый основан на том, что показатели поведения и нервно-психической деятельности у левшей хуже, чем у правшей. Сторонники этого подхода приводят данные о частоте левшества среди больных эпилепсией, олигофренией, шизофренией, наследственным алкоголизмом, а также тот факт, что, становясь взрослыми, эти лица сохраняют низкие адаптационные возможности, определенную "хрупкость" психической деятельности, склонность к кратковременным декомпенсациям. Второй подход утверждает равенство способностей правшей и левшей. Согласно третьему подходу, левши обладают более высокими показателями нервно- психической деятельности и большими адаптационными возможностями, чем правши. Обосновывается это тем, что левше постоянно приходится приспосабливаться к "правостороннему" миру.
Современное состояние науки по проблеме левшества не дает однозначных ответов и не позволяет встать на сторону той или иной гипотезы по поводу психологических особенностей леворуких, поэтому лучше исследовать каждый случай и рассматривать феномен левшества в комплексе.
По данным ряда психологов, левши испытывают особые трудности при адаптации к обучению в школе. Наиболее часто леворукие дети встречаются с трудностями при формировании навыков письма, чтения и счета. Очень часто при освоении данных умений проявляется феномен зеркальных движений. При рассмотрении школьных проблем леворуких детей очень часто «всплывает» проблема переучивания.
Как следствие переучивания могут наблюдаться серьезные перемены в эмоциональном состоянии ребенка: он становится вспыльчивым, капризным, раздражительным, беспокойно спит, снижается аппетит. Позже появляются еще более серьезные нарушения. Данные последствия являются верными спутниками школьных проблем ребенка, иногда, накапливаясь в большой «снежный ком», который очень трудно остановить. Об этом стоит задуматься педагогам и родителям, сторонникам переучивания.
Леворукий
ребенок – это особенный
Очень
важно развивать зрительно-
Глоссарий
| № п/п | Понятие | Определение |
| 1 | Амбидекстр | человек, который одинаково хорошо выполняет любые действия, даже очень сложные (в том числе письмо, рисование, вязание и т. п.), и правой, и левой рукой. |
| 2 | Декстрастресс | давление праворукой среды |
| 3 | Дислексия | это частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера и обусловленное несформированностью психических функций, участвующих в процессе чтения. |
| 4 | Индивидуальный профиль латеральности | определенное сочетание сенсорной и моторной асимметрии у человека. |
| 5 | Конформность | податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства. |
| 6 | Латеральность | асимметрия или неполная идентичность левой и правой половин тела. Она может проявляться на анатомическом, биохимическом, физиологическом и функциональном уровнях. |
| 7 | Леворукость | преимущественное пользование левой рукой при выполнении двигательных действий. |
| 8 | Моторика | сфера двигательных функций организма |
| 9 | Псевдолеворукость | это состояние организма ребёнка до 5 лет, когда ещё неясно, какая рука будет ведущей. |
| 10 | Рукость | это наблюдаемое в поведении человека преимущество правой или левой руки в силе, ловкости, скорости реакций. |
| 1 | Безруких М.М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. – М.:Вентана-Граф, 2001. - 64 с. |
| 2 | Безруких М., Ефимова С. , Круглов Б., Почему учиться трудно? - М., 1995. |
| 3 | Безруких М.М. Леворукий ребенок в школе и дома. - Екатеринбург, 1998. |
| 4 | Макарьев И. Если ваш ребенок - левша. - СПб, 1995. |
| 5 | Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. - М., 1994. |
| 6 | Айрапетян В., Чуприков А. Как быть левшой? М., 1998 |
| 7 | Андреенко А. А. Леворукий ребенок в праворуком мире. М., 1998 |
| 8 | Безруких М.М., Князева М.Г., Если ваш ребенок левша. М., 1995 |
| 9 | Забрамная С.Д.
Психолого-педагогическая диагностика
умственного развития детей. М., 1995 |
| 10 | Иванович С.А. Психологические особенности леворуких детей. Школьные проблемы левшей. М., 1995. |
| 11 | Томас Й. Вейс Как помочь ребенку? М., 1995 |
| 12 | Федосова Н.А. Обучение письму леворуких детей. М., 1996 |
| 13 | Николаева Е.В. Леворукий ребенок и школа. // Психологическая газета. – 2007. – № 12. |
| 14 | Шохор-Троцкая M. Не переучивайте левшу! // Наука и жизнь, 2002. – №8. – с. 65-72. |
| А |
| ||||||||||||
| Б | Приложение
Б
Десять советов родителям леворукого ребенка 1. Взрослые не должны никогда, ни при каких обстоятельствах показывать леворукому ребенку негативное отношение к леворукости. 2. Старайтесь
придерживаться единой тактики
отношений с ребенком. Раздоры
в семье и несогласованность
требований родителей к 3. Необходимо научиться внимательно наблюдать за своим ребенком, видеть и различать его состояния, знать причины его огорчений и радостей, понимать его проблемы, помогать ему их преодолевать. 4. Помните,
что леворукость — 5. Не
рекомендуется «пробовать» 6. Определить
ведущую руку целесообразно в
4-4,5 года и не менять ее, даже
если качество письма и 7. Научите леворукого ребенка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку, располагать тетрадь. Помните, свет при работе должен падать справа. 8. При
обучении письму используйте
«Прописи для леворуких детей».
Помните, методика 9. Не заставляйте леворукого ребенка читать, если он сам отказывается, даже если вы уверены, что он знает все буквы. Складывайте буквы из их элементов, пишите буквы, играйте с буквами — эта работа облегчит ребенку распознавание букв и процесс обучения чтению. 10. Ваш ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим. От вашего понимания, любви, терпения, умения вовремя помочь зависят успехи вашего малыша. |
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………
1. Природа леворукости: гипотезы и теории
1.1 Происхождение
леворукости ………………………………………………
1.2 Левшество
и проблемы переучивания
1.3 Особенности
познавательных процессов
2. Опытно-экспериментальная работа с леворукими детьми
2.1 Особенности диагностических процедур по определению левшества .....38
2.2 Формирующий
этап опытно-экспериментальной
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ……………...…52
Заключение …………………………………………………
Список используемой литературы. Тема: диагностика леворукости и её ис-пользование в школьной практике ……………………………………..……………...60
Приложения …………………………………………………
Список используемой
литературы
1. Безруких М.М. Проблемные дети. – М.: Изд-во УРАО, 2000.
2. Безруких М.М.
Если ваш ребёнок левша. Метод.
3. Безруких М.М. Леворукий ребёнок в школе и дома. 2-е изд., Екатерин-бург: У-Фактория, 2004.
4. Богданова
Л.В., Корнилова Т.В. Диагностика
познавательной сферы ре-бёнка.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1999.
6. Бурлакова Н.С. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка /Н.С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. - М.: Ин-т общегуманитар. исслед., 2001.
7. Волков Б.С. Детская психология : / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2004.
8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
9. Выготский
Л. С. Вопросы детской
10. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и перспективы исследо-вания. М.: ИПАН, 1988.
11. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 2001.
12. Детская психология. / Я.Л. Коломинский и др. Под ред. Я.Л. Коломин-ского, Е.А. Панько.- Минск: Университетское, 2000.
13. Диагностика
умственного развития
14. Доброхотова
Т.А., Брагина Н.Н. Леворукость:
антропоизометрия и ла-
15. Доброхотова Т.А. Левши. – М.: Книга, 2000.
16. Если ваш ребенок левша: метод. пособие /М.М.Безруких, М.Г.Князева. – Тула : Арктоус, 1996.
17. Ильин Е.П.
Дифференциальная
18. Караковский В.А. Любимые мои ученики. – М., 2000.
19. Лейтес Н.С.
Умственные способности и
20. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. – М.; Воронеж, 2000.
21. Макарьев И. Если ваш ребёнок – левша.- СПб.: Лань: МИК, 1995.
22. Майская А.
Ребёнок-левша: как достичь
23. Медведева И. Я. Дети нашего времени: Размышления дет. психологов / Ирина Медведева, Татьяна Шишова.- М.: Логос, 2001.
24. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. – 2-е изд. – М., 2000.
25. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
26. Педагогический энциклопедический словарь. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». – М., 2003.
27. Платон. Сочинения: В 3-х т.– 1970.– Т.2.
Информация о работе Психологические проблемы леворуких детей в школе