Основные  данные о работе

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание 

 

     Введение

     Левшами являются около 10% людей, причем, по оценкам  зарубежных и отечественных специалистов, доля леворуких имеет тенденцию  к увеличению. Практически в каждом классе начальной школы можно  встретить 1-2 (а иногда и более) детей, активно предпочитающих при письме, рисовании и выполнении других видов деятельности левую руку правой.

     Леворукость - это не патология и не недостаток развития. И тем более не каприз или упрямство ребенка, не желающего работать, как все, правой рукой (иногда так считают некоторые родители и учителя). Леворукость - очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.

     Леворукость определяет только ведущую руку, тогда  как левшество - комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга (в отличие от правшей, у которых доминирует левое полушарие). Таким образом, если ваш ребенок предпочитает все делать левой рукой, то вы с уверенностью можете утверждать, что он леворукий. Однако является ли он левшой в целом, можно судить только после выявления у него ведущего глаза, ведущей ноги и ведущего уха.      

     При обучении в школе, конечно, самой  важной является характеристика ведущей  руки, так как малышу предстоит  освоить такой сложнейший вид деятельности, как письмо. Поэтому тема курсовой работы актуальная и имеет ценное практическое значение.

     До  сегодняшнего дня не существует четкого  и однозначного ответа на вопрос, что  является причиной леворукости, и чем  отличаются психологические характеристики леворуких и праворуких детей. Ясно одно: леворукий ребенок отличается от большинства праворуких сверстников, и педагогам и родителям надо сделать все, чтобы помочь раскрыться его неповторимой индивидуальности.

     В курсовой работе  в дальнейшем речь пойдет главным образом о леворукости и о влиянии данного феномена на успешность обучения детей.

     Цель данной работы  – изучить психологические проблемы леворуких детей в школе.

     Объект исследования – феномен левшества и его влияние на успеваемость в школе.

     Задачи курсовой работы:

     1)  изучить учебную и научную  литературу по проблеме;

     2) изучить теории и гипотезы леворукости;

     3) проанализировать психологические особенности леворуких детей;

     4) рассмотреть школьные проблемы  левшей;

     5) привести рекомендации для подготовки леворукого ребенка к школе.

     При написании курсовой работы были использованы следующие методы научного исследования:

     - Изучение учебной литературы;

     - Изучение монографических публикаций  и статей;

     - Аналитический метод;

     - Метод обобщения.

     При подготовке работы был проведен обзор литературы и периодики, касаемой темы курсовой. Среди всех источников необходимо выделить основательный труд М.М. Безруких, отраженный в книге «Леворукий ребенок в школе и дома» (Екатеринбург, 1998). В книге рассмотрены основные гипотезы и теории возникновения леворукости, представлены психологические особенности леворуких детей. Отдельное внимание в книге уделено школьным проблемам левшей, приводятся рекомендации для учителей и родителей по методам обучения и подготовке к школе «особенного» ребенка.

     Вопросу переучивания и проблемам, связанным  с ним посвящена статья М. Шохор-Троцкой «Не переучивайте левшу!» в журнале «Наука и жизнь» (2002, №8, с. 65-72). В статье подробно рассмотрены проблема переучивания в ракурсе влияния на физиологическое и эмоциональное здоровье леворукого ребенка. В работе приводятся примеры невротических состояний, возникающих вследствие насильственного переучивания.

 

     1Психологические  особенности леворуких  детей

     1.1Природа леворукости: гипотезы и теории

 

     Почти все люди на земле праворукие, и  только часть из них – другие, не такие, как все. Они пишут и шьют, едят и работают левой рукой. Так им удобнее, легче, сподручнее. Но именно поэтому так волнуются родители, заметив, что их ребенок активнее действует левой рукой.

     Что это – боязнь каких-то реальных проблем или просто нежелание понять ребенка, неловкость оттого, что он «другой»? Чаще всего — это непонимание ситуации, нелепые предрассудки или просто незнание¹.

     Анализ  литературы и источников по теме феномена леворукости показал, что нет четкого и однозначного ответа на многие вопросы. Еще не открыты загадки происхождения леворукости, очень мало известно о психологических и физиологических особенностях леворуких людей, но с уверенностью можно сказать, что леворукость не может быть причиной каких-то отклонений в развитии или снижения умственных и физических способностей.

     Следует заметить, что выраженность праворукости и леворукости бывает разной. Есть люди, умеющие работать только левой  или только правой рукой. Их еще называют «выраженные левши», «выраженные правши». Кто-то использует преимущественно одну руку, но умеет выполнять эти же действия другой рукой («невыраженные левши» и «невыраженные правши»). Есть и те, кто одинаково хорошо выполняет любые действия, даже очень сложные (в том числе письмо, рисование, вязание и т. п.), и правой, и левой рукой. Таких людей называют амбидекстрами (от лат. ambo — оба, dexter — правый) (3, с. 12).

     Попытки объяснить леворукость имеют  долгую историю. Археологические и палеоантропологические данные дают основания считать, что предки человека в основном были праворукими. Каменные орудия, во множестве дошедшие до нас, приспособлены для правой руки. Наскальные изображения обведенных рук, как правило, левые. Значит, древние «художники» работали правой рукой. Однако уже в древности люди знали, что среди них есть леворукие, и не считали это каким-то нарушением (1, с. 10).

     Теории  и гипотезы происхождения леворукости  можно разделить на две группы. Первые объясняют леворукость воздействием среды на развитие ребенка до, и после рождения. Вторые выдвигают различные варианты генетической обусловленности леворукости.

     Многие  гипотезы объясняют, почему человек  праворук, рассматривая леворукость  как исключение. Согласно одной из них праворукость – следствие асимметричного расположения внутренних органов. Они смещают центр тяжести тела вправо, и поэтому необходим упор на левую ногу, чтобы удержать равновесие. Свободнее при этом правая рука, она и тренируется, мышцы ее становятся более развитыми, движения точными.

     Другая  гипотеза, так называемая теория щита и меча, объясняет праворукость необходимостью защищать сердце во время сражений. Воин держал щит левой (пассивной) рукой, а оружие — правой. Многовековая тренировка правой руки в бесчисленных сражениях и определила ее преимущество. Но почему тогда есть леворукие женщины? Согласно третьей гипотезе «виновницей» леворукости младенца является его мама. Она обычно носит его на левой руке, прижимая к себе. Левая рука ребенка при этом более свободна, что и обеспечивает ей лучшее развитие. Но тогда леворуких должно быть большинство, однако, это не так.

     Многие  исследователи выделяли в качестве причины леворукости условия  воспитания, требования среды. Причем влияния среды могут сильно различаться, но традиционное соотношение леворуких и праворуких мало зависит от условий жизни людей. Однако вариант социальных влияний при возникновении леворукости мы не можем исключить полностью².

     Существует  и вынужденная леворукость. Когда  в силу различных физиологических причин правая рука не может работать. Данный вид «леворукости» в кавычках  наиболее сложен для ребенка, ведь от природы левая рука у него не рабочая. Примером может служить ребенок, правая рука у которого не может работать из-за последствий страшной автомобильной аварии. А левая – неразвитая,  ситуация для ребенка без альтернатив – работать левой.

     Порой и не столь трагические ситуации приводят к тому, что дети считают  себя леворукими, а взрослым не приходит в голову усомниться в этом. Нередки  случаи, когда не только бытовые травмы, но и нарушения нервно-мышечной регуляции в раннем детстве, особенно в период, когда идет интенсивное формирование двигательных функций, могут стать причиной предпочтительного использования левой руки, ее усиленной тренировки. Так левая рука может стать более активной, ребенку становится удобнее ею работать. В этих случаях качество работы тренированной левой и нетренированной правой рукой может быть одинаковым, но ребенок привыкает к особенностям действий руками, и переучивать его достаточно сложно.

     Есть  еще один вариант вынужденной  леворукости. Дело в том, что деятельность ребенка формируется путем подражания деятельности взрослых или сверстников. Так возникает «ненасильственное» переучивание. Порой левши в окружении  правшей начинают более активно действовать правой рукой. Но бывает и наоборот — праворукие становятся леворукими [8, с. 51].

     Значительно чаще приходится сталкиваться с вынужденной  праворукостью — с переученными леворукими детьми. Но если принимать  существование так называемой вынужденной рукости, то, вероятно, существует механизм генетического наследования рукости. Хорошо известно, что есть семьи, в которых леворуки многие члены семьи. Закономерности этого эффекта пока не ясны, хотя еще в 20-х годах XX века было доказано, что вероятность рождения леворукого ребенка у праворуких родителей всего 2 %, она возрастает до 17 %, если один родитель леворукий, и увеличивается до 46 %, если леворуки оба родителя.

     Еще один вариант возникновения леворукости  — так называемая патологическая (компенсаторная) леворукость, связанная с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме. У ребенка с нарушениями деятельности одного из полушарий головного мозга почти наверняка будут наблюдаться отклонения в развитии речи, моторики и т. п. Следует отметить, что леворукость в этом случае нельзя рассматривать как причину этих отклонений. Они, как и леворукость, являются следствием одних и тех же причин [7, с. 28].

     В течение многих десятилетий накапливались  данные о значительном количестве леворуких, страдающих нервно-психическими расстройствами, задержками общего и речевого развития. Это дает основание говорить о  патологическом происхождении леворукости. Причем есть сторонники крайних взглядов, утверждающие, что любая леворукость, даже встречающаяся у разных поколений леворуких в семье, имеет только патологическое происхождение, связанное с дисфункцией мозга. Дисфункции, в свою очередь, в большинстве случаев объясняются родовыми травмами. Действительно, статистика прослеживает определенную зависимость между отклонениями в протекании беременности и родов (низкая масса тела новорожденного, слишком быстрые или, наоборот, затянувшиеся роды, применение инструментов при родовспоможении, асфиксия новорожденного, травмы и ряд других факторов) и появлением на свет леворуких детей.