Психологические особенности профессионального самоопределения клинических психологов в процессе обучения

2. Была раскрыта специфика и характерные особенности психологического содержания помогающих профессий: их базовой характеристикой является просоциальная активность личности, берущая свое начало в обыденной, повседневной жизни, однако успешно преобразовавшаяся через комплекс мотивов в профессиональную деятельность.

3. Охарактеризованы особенности профессионального самоопределения студентов, выбравших помогающие профессии, на этапе их обучения в вузе, конкретизированы индивидуально-психологические особенности и социальные условия их профессионального самоопределения. К индивидуально-психологическим особенностям были отнесены: личностные особенности, социально-психологические установки, система ценностных ориентаций и мотивов. К социальным условиям: престиж профессии, ее востребованность, предмет труда, объективная возможность поступления в конкретный вуз, влияние семьи.

4. В ходе исследования были установлены общие характерные особенности будущих специалистов помогающих профессий и их профессионального самоопределения: они коммуникабельны, доброжелательны, обязательны, добросовестны, имеют развитое воображение, социабельны. Им свойственна готовность к сотрудничеству, реалистичность взглядов и некоторая склонность к чувству вины; ориентация на процесс профессиональной деятельности и преобладание альтруизма над эгоизмом. Наиболее значимыми ценностями являются здоровье, любовь, уверенность в себе, наличие друзей, свободы и материально обеспеченная жизнь. В течение первого года обучения у студентов формируется представление о специфике своей специальности. При этом профессии считаются престижными и востребованными и отмечается соответствие личностных характеристик требованиям профессии.

5. Определены индивидуально-психологические особенности и социальные условия профессионального самоопределения будущих специалистов помогающих профессий. Будущие клинические психологи отличаются радикальностью мышления, склонностью к эмпатии, в общении искренни и эмоциональны, умеют сочетать прямолинейность и тактичность. Среди ценностей выделяются активная жизнь, жизненная мудрость и опыт, интересная работа, постоянное развитие и творчество. Важным мотивом выбора профессии выступает стремление к самосовершенствованию, самореализации и значительную роль играет возможность решить с помощью профессии личные проблемы. Решение о ее выборе принимается самостоятельно и без сомнений. Планируется работа по специальности.

6. Выявлена взаимосвязь  индивидуально-психологических и  социальных особенностей с профессиональным самоопределением студентов помогающих профессий, что позволило выделить типологические характеристики профессионального самоопределения студентов. Студенты-специалисты социальной работы и клинические психологи определяются с выбором профессии позднее.

Результаты экспериментальной  работы подтвердили выдвинутую гипотезу, и позволили определить перспективы дальнейших исследований в данном направлении. В частности, это изучение динамики данного процесса, что позволит разработать и внедрить психокоррекционные программы по оптимизации процесса профессионального самоопределения студентов, находящихся на различных его этапах, а также изучение особенностей профессионального самоопределения студентов помогающих профессий в гендерном аспекте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 2000. Т. 1.-230с.

2. Божевич, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психолог.

Исследование. -М.,2003. - 464с.

3. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 2006. -206 с.

4. Геллерштейн, С.Г. К вопросу о профессиональной психологии// История советской психологии труда: Тексты (20-30е годы ХХ века)./Под ред. Зинченко В.П и др. -М.,2002. - 358с.

5. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи /АН УССР/, ин-т философии. - Киев, 2001. - 142с.

6. Иванчик, Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 2005. – 378с.

7. Климов, В.А. Введение в психологию труда. М., 2007 - 300 с.

8. Климов, Е.А. Психология профессионала. - М., 2006. - 400с.

9. Ковалев, А.Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. М., 2000 - 391с.

10. Ковалев, А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т.1. Л., 1957-2003.- 264с.

11. Кузнецова, И.В. Психологический анализ принятии решении о выборе профессии//профессиональная ориентации школьников : (Сборник статей/ Ред. коллегия: В.Б. Успенский (отв. Ред.) и др.). - Ярославль, 2004. – С.309.

12. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - М., 2006. - 215 с.

13. Леви, В.Л. Искусство быть другим. - М., 2002.- 207 с.

14. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2003. - 304 с.

15. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций.(СЖО).М., 2003. - 470 с.

16. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., -2007. – 480с.

17. Платонов, К.К. Структуры и развитие личности /Отв. Ред. Глаточкин А.Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 2006. - 254с.

18. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности// под ред. Г.С. Никифорова. - С. - Петербург, 2008. - 272с.

19. Пряжников, Н.С. «Профессиональное и личностное самоопределение». Издательство «Институт практической психологии», Воронеж, 2008. – 430с.

20. Рамуль, К.А. О психологии ученого и в частности о психологии ученого-психолога//Вопр. Психол.-2008. -№6 - 126-135с.

21. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. Пособ. Л., 2005. 256с.

22. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности. М., 2004. - 298с.

23. Рудкевич, Л.А. Талант : психология и становление//Социальная психология личности/ Науч ред. А.А. Бодалев. Л., 2007. – С.246.

24. Серый, А.В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств практических психологов: Автореф. Дис. Канд. Псих. Наук. -Иркутск, 2005. - 380с.

25. Титма, М.Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/М.Х. Титма. М., 2005. - 198с.

26. Франкл, В. Человек в поисках смысла. - М., 2002. -366с

27. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. т.1: Пер. с нем. -М., 2003.-392с.

28. Гилинского, Л.И. Человек как объект социологического исследования / Под ред. Л.И. Спиридонова, Я.И.. -Л., 2006. -197с.

29. Шавир, П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. -М., 2008. -265с.

30. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности. -М., 2007. –с.320.

31. Шадриков, В.Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельности. -М., 2008. -370с.

32. Шишкина, Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи. / Л.И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. -Л., 2008. -389с.

33. Юпитов, А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе./Вопр. психол. -2005. -№4. – С.468.