Психологические особенности подросткового возраста, приводящие к девиантному поведеню с выраженным нарушением социально-общественных н

Анализ полученных результатов показывает, что девиантным подросткам

больше присуща : 

-  Косвенная агрессия - 7,1 балла, это может говорить о том, что они часто сплетничают,  подшучивают над другими людьми  и может проявиться ненаправленный взрыв ярости, проявляющийся в крике. 

-   Физическая агрессия у таких подростков высокая и составляет 6,9 балла, т.е такие дети  могут использовать свою физическую силу против другого лица.  

-  Подростки  с девиантным поведением никому не доверяют, считают, что их никто не любит и все хотят причинить им только вред. Данные показывают, что подозрительность у таких подростков составляет 6,2 балла.  

-   Девианты  завистливы и им не нравятся  поведение окружающих, «правильных  людей». Данные показывают, что обида у подростков, склонных к противоправному поведению, составляет 6,1балла.  

-   Чувство вины у таких подростков  равна 5,3  балла. То есть можно сказать, что чувство вины у таких подростков не ярко выражено.  

-  Вербальная агрессия – 4,6 балла, они часто кричат, повышают голос в разговоре, споре. Часто используют в своей речи проклятия и угрозы. 

-   Также тестирование показало, что девиантные подростки вспыльчивы, резки и грубы. Данные показывают, что раздражение у девиантных подростков составляет 4,1 балла.  

-   Негативизм , который заключается в пассивном или активной борьбы против установившихся законов и обычаев у девиантных подростков, склонных к противоправному поведению, не так высок. Он составляет 3,3 балла. 

Заключение

    Подростковый  возраст является предпосылкой возникновения  девиантного поведения. Процесс физического и психического развития вызывает изменения эмоционально-ценностного отношения к себе и появления недовольства собой и окружающими. Подростки, демонстрируя самоуверенность, черствость и развязанное поведение, часто испытывают робость, застенчивость и повышенную чувствительность.

    Характер  девиантного поведения подростка  зависит, от того, как он научен или  научен вообще отвечать на возникающие  трудности: путем созидательных или разрушительных действий, каким образом общество, макро и микросоциум, стимулирует социально-инновационные, созидательные действия личности или же наоборот, не стимулирует их. Необходимо отметить все возрастающую роль средств массовой информации, как одного из социальных факторов, пропагандирующих агрессивные формы поведения.

    Отклоняющееся: агрессивное или замкнутое поведение  подростков является одной из острейших  социальных проблем нашего времени. Особую тревогу вызывает не только растущая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их жестокость, агрессивность. Девиантное поведение подростков становится источником душевных страданий не только родителей, но самих подростков, которые нередко сами становятся жертвами со стороны сверстников.

    Учителя и даже родители нередко сами провоцируют  агрессивное поведение подростков и закрепляют его своей реакцией. Самой распространенной мерой борьбы с девиациями подростка часто являются различные санкции (двойки, замечания, выговор родителям, а нередко крик), что вызывает у многих детей чувство безнадежности и раздражения из-за того, что взрослые совершенно не хотят понять его и помочь, научить справляться с собой, контролировать себя. Задача современного педагога состоит именно в том, чтобы - установить доверительные отношения с "трудным" подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста// Вопросы психологии N 5 2004

2. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий . - М: ТЦ Сфера, 2001. - 464с.

3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия/ Под ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М: Академия, 1999. - 624с.

 4. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением./Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2001. - 240с.

 5. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 288 с.

6. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения.- М.: ТЦ Сфера, 2003. - 160 с.

7. Смелзер, Н. Социология. – М.: Феникс, 1998. – 688 с.

8. Дети с отклонениями / Под общ.ред. В.С. Мухиной. - М.,1991. - 216с.

9. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.1989

10. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В. А. Татенко.– М..: Рад. Шк., 2001 – 156 с..

11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., 2005 г

12. Леонгард, К. Акцентуированные личности. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 544 с.

13. Можгинский Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб., 2004. – С. 79.

14. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки // СоцИс. - 2001. - № 2.

15. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности агрессивных детей // Вопросы психического здоровья детей и подростков (Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин). - 2001. - N 1. - С.-32.