Психологические особенности подросткового возраста, приводящие к девиантному поведеню с выраженным нарушением социально-общественных н

- Поступок, действия человека, не  соответствующие официально установленным  или фактически сложившимся в  данном обществе нормам, «будь  то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

- Социальное явление, выраженное  в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным  или фактически сложившимся в данном обществе нормам. [4; с 23]

В первом значении девиантное поведение  является преимущественно предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении – предметом социологии и социальной психологии.

Поскольку девиантное поведение стало ассоциироваться  со многими негативными проявлениями (олицетворением «зла» в религиозном мировоззрении, симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в соответствии с правовыми нормами), возникла даже тенденция считать его «ненормальным». Поэтому следует подчеркнуть что девиации, как мутации в живой природе являются всеобщей формой, способом изменчивости, следовательно, жизнедеятельности и развития любой системы. Поскольку функционирование социальных систем неразрывно связано с человеческой жизнедеятельностью, в которой социальные изменения реализуются также путем девиантного поведения, отклонения в поведении естественны и необходимы.

Они служат расширению индивидуального  опыта. Возникающее на основе этого  разнообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей  и их поведении является условием совершенствования общества, осуществления социального развития.

      Некоторые   отечественные   и   зарубежные    исследователи    считают

целесообразным  подразделять   отклоняющееся (девиантное)   поведение   на преступное  (криминальное),  делинквентное  (допреступное) и   аморальное (безнравственное). Данные типы девиантного поведения выделены  с  учетом особенностей   взаимодействия   индивида    с    реальностью,   механизмам возникновения поведенческих аномалий. [5; с 97]

      Криминальной   называют   личность,   совершившую    преступление.

Убийства, изнасилования,  бесчеловечные поступки  во  всем  мире  считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы.

      Под делинквентностью  традиционно   понимается  правонарушительное  или противоправное действие, не несущее за собой  уголовной ответственности.  В немецком языке  понятие  «делинквентность»  включает  все  случаи  нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом,  т.е.  все  юридически  наказуемые деяния.  Отечественные  ученые  личность  несовершеннолетнего,  совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.

      Поскольку отмеченные качества  являются  аморальными  (противоречащими нормам  этики  и  общечеловеческим  ценностям),   наблюдается   определенная трудность в отграничении делинквентных и  аморальных  поступков.  По  многим характеристикам  криминальное  и   делинквентное   поведение   рядоположены.

Различие  между рассматриваемыми понятиями  заключается в том, что  преступное и  делинквентное  поведение  носят  антисоциальный  характер,  аморальное  - асоциальный.

      В рамках рассмотренных видов  выделяют следующие  формы   отклоняющегося поведения:    асоциальное    (аморальное,    деструктивное,     политическое преступление),  делинквентное  (криминальное)   и   паранормальное.   Однако остается неясным, почему же делинквентное  поведение  выделено  в  отдельный тип и не является ли оно видом асоциального. [6; с 56]

      Н. Смелзер приводит наиболее  яркие  примеры   девиации  (бесчеловечные поступки,  которые  всегда  вызывают  осуждение): убийство,  кровосмешение, изнасилование. Выделяя три основных компонента девиации  (человек,  которому свойственно определенное поведение; норма (или ожидание),  которая  является критерием оценки девиантного поведения; некий  другой человек,  группа  или организация,  реагирующая  на  поведение),  он   отмечает,   что   ожидания, определяющие девиантное поведение, со  временем  меняются;  среди  населения могут возникать разногласия по поводу законности  и  правильности  ожиданий; различные слои населения  могут  выражать  разные  точки  зрения  по  поводу девиантности некоторых типов поведения - курения,  употребления  наркотиков, нарушения правил дорожного движения и пр.  «Поскольку  критерии  определения девиантного поведения неоднозначны  и  часто  вызывают  разногласия,  трудно точно установить, какие типы поведения можно считать девиантными». [7; с 76]

      Беличева С.А. среди  отклонений  от  нормы  выделяет  асоциальный   тип

отклоняющегося  поведения;  рассматривает  социальные  отклонения  корыстной направленности   (хищения,   кражи   и   т.п.),    агрессивной    ориентации (оскорбление, хулиганство, побои), социально-пассивного типа  (уклонение от гражданских обязанностей, уход от  активной  общественной  жизни);  считает, что они различаются по  степени  общественной  опасности,  по  содержанию  и целевой  направленности.  Ею  выделяется  до криминогенный   уровень,   когда несовершеннолетний  еще  не  стал  объектом  преступления,  и  криминогенные проявления - асоциальное поведение преступной ориентации.

      Асоциальность рассматривается как наиболее общее  понятие,  означающее любое  отклонение  от  социальных  норм.

При этом С.А. Беличева различает несоциализированные формы проявления  асоциальности, которые  выступают  в виде негативизма, конфликтности, агрессивности, направлены против множества людей, групп или учреждений, и социализированные  нарушения,  которые  могут проявляться в тех же видах,  но  по  отношению  к  отдельным  людям  девиантам сохраняет лояльность и не проявляет асоциального поведения (например,  банда не совершает краж внутри своей группы). С нашей точки зрения и ту, и  другую форму можно считать девиацией поведения. [8; с 87 ]

      Поскольку  социальная  запущенность  означает  устойчивое   и   полное

игнорирование социальных норм, длительное и общее  социальное  пренебрежение, всякого социально запущенного  можно  считать  асоциальным,  но  не  всякий, обнаруживающий  асоциальное  поведение,   социально   запущен.   Таково   же соотношение между делинквентностью и социальной запущенностью.

      В настоящее время большое   внимание  уделяется  выявлению   и  описанию отклонений в поведении, связанных с  патохарактерологическими  особенностями личности.

      Подростковому  возрасту  также   присущи  различные  типы   нарушенного поведения. Необходимо  выделить  делинквентные  действия,  распространенные среди несовершеннолетних  -  наркомания,  токсикомания,  алкоголизм,  угон автотранспорта, побеги,  домашние   кражи,   хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение,  сверхценные  увлечения, а  также  типично   подростковые   девиации,   встречающиеся   только   при психопатологическом типе.

       Следует отметить подростка – «ботана» - своего  рода  «фаната  учебы»,

зацикленность которого на учебной деятельности оказывается  препятствием  на пути налаживания полноценного интимно-личностного общения  со  сверстниками. С другой стороны, такая моноканальная активность  подростка  не  может  быть оценена как своего рода отклоняющееся поведение,  т.к.  носит  просоциальную направленность.

      В.М. Синайко,  А.М. Кожина,  И.В.Романова,  Л.М. Гайчук   отмечают,   что девиации у подростков    с    антидисциплинарным,    антиобщественным, аутоагрессивным  поведением  имеют  склонность  к  генерализации   и   могут захватывать все ниши их социального функционирования - семью, школу,  группу сверстников.

      Рассмотрев разновидности отклонений  в поведении, можно констатировать, что  единой  точки  зрения  исследователей  на  классификацию  и   типологию девиантного поведения не наблюдается. Многие ученые  в своих работах  особое внимание  уделяют   отдельным   видам   отклоняющегося   поведения,   отдают предпочтение  определенному  возрасту,  что  отражает   сферу   их   научных интересов.

      Критерии девиантного поведения  неоднозначны. Латентные  правонарушения (безбилетный проезд,  нарушение правил  уличного  движения,  мелкие  кражи, скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако  резкие   изменения  в поведении,  когда  потребности  личности   не   соответствуют   предложению; снижение ценностного отношения к  себе,  своему  имени  и  телу;  негативное отношение к институтам социального контроля; нетерпимость  к  педагогическим воздействиям;   ригоризм   в   отношении    к    наркомании,    проституции, бродяжничеству,  попрошайничеству, связанный с особым виктимным  опытом; правонарушения  служат   наиболее   устоявшимися    признаками   девиантного поведения.  Л.Б.Филонов  подчеркивает,  что   недопустимо  навешивать  ярлык девиантности на некий вид поведения при всех обстоятельствах.

      Итак, девиантным считается поведение,  отклоняющееся  от  норм  морали, принятых в определенном обществе на данном уровне социального и  культурного развития,  и  влекущее  за  собой  санкции:  изоляцию,  наказание,  лечение, осуждение и другие  формы  порицания  нарушителя.  Проявляется  оно  в  виде несбалансированности  психических   процессов,   неадаптивности,   нарушении процесса  самоактуализации  или в виде  уклонения   от   нравственного   и эстетического контроля над собственным поведением.

      Каким бы важным ни  являлся   анализ  международных  тенденций,  каждая страна  решает  проблему  отклоняющегося  поведения  применительно  к  своим условиям, но с учетом ее интернациональности.

     Существуют  и различные так называемые нормоцентрические  подходы к оценке поведенческой нормы и девиации. Если в естественных науках ориентируются на "норму-точку" (например, нормальная температура тела человека - 36,7), то в социальных науках "норма" - это интервал, оптимальная зона, в пределах которой система не переходит на патологический уровень. Я.И. Гилинский социальную норму определяет как "исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру допустимого поведения".

В соответствии с социальным подходом к девиантному следует относить поведение, опасное для общества и окружающих людей. Однако не всегда солидарность людей - норма, а классовая борьба - отклонение от нее. Это - "норма-идеал", пришедшая из этики. Таким образом, проблема нормы - междисциплинарная проблема, корни которой лежат в общебиологических закономерностях психического развития человека и психосоциальных особенностях, а также в этико-философских нормах. [9; с 151]

Отклоняющимся может быть принято поведение, не соответствующее возрастным шаблонам и традициям, являющееся следствием ряда причин. Наличие стандарта, фиксирующего типичные черты ребенка определенного хронологического возраста, позволяет рассматривать каждого отдельного ребенка как вариант, более или менее отклоняющийся от основного типа.

  С учетом стандарта - ребенка  массового типа возрастного развития - Л.С. Выготский выделил отсталого ребенка, ребенка-примитива с задержкой развития социокультурного происхождения и ребенка-дезорганизатора (как "трудного", так и одаренного). Подросток с девиантным поведением - это, как правило, ребенок-дезорганизатор.

Психологический подход рассматривает девиантное поведение  в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности, блокированием личностного роста и деградацией личности.

Если  при определении нормы и девиации исходить из какого-то подхода в  зависимости от рамок культуры, в которой он проживает, нельзя однозначно определить, что есть норма, а что девиация.

Феноменологический  психологический подход позволяет  отметить, что в практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Так, ярлык «девиантных» среди педагогов носят недисциплинированные дети, которые постоянно привлекают к себе внимание, доставляют наибольшее беспокойство использованием нецензурной и жаргонной лексики, эпизодическим употреблением алкоголя, табака, драками.

Следует подчеркнуть, что с позиций самого подростка некие возрастные и личностные особенности позволяют считать поведение, рассматриваемое взрослыми как отклоняющееся, "нормальными" игровыми ситуациями, которые отражают стремление к необычайным ситуациям, приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного. Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта. В период взросления трудно провести границу между нормальным и патологическим поведением.