Психофизиология профессиональной деятельности спортсменов

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию 

Государственное образовательное учреждение

«ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

Факультет социальных и гуманитарных наук 

Кафедра психологии 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

по дисциплине «Психофизиология профессиональной деятельности»

Психофизиологические особенности спортсменов

ГОУ ОГУ 080505.5007.12.00 
 

                                                                                                                      Руководитель работы

                                                         _____________    

                                                                                    «___»______________2007г.

                                                                                    Исполнитель

                                                                                    студентка гр. 

____________

«___»______________2007г. 
 
 
 
 

Оренбург 2007г.

СОДЕРЖАНИЕ 
 

Введение  …………………………………………………………………………. 3

 Глава 1. Проявление психофизиологических особенностей и физических качеств в спорте……………………………………………………………………...4

1. Проявление психологических особенностей…………………………….5
2. Проявление физиологических особенностей…………………………….9

  Глава  2. Теоретический обзор методов психодиагностики………………….15

1. Дифференциально-диагностический опросник……………………….15
2. Психодиагностика стиля мышления, делового общения и поведения (Опросник «СМ»)………………………………………………………..15
3. Психодиагностика темперамента (тест EPI)………………………….17
4. Психодиагностика стратегии поведения в конфликтной ситуации (опросник К. Томаса)……………………………………………………….18

Глава 3. Собственные  исследования……………………………………………20

Заключение……………………………………………………………………….34

Список использованной литературы……………………………………………35

   Введение

       Спорт, как социальное явление, и как  особый вид человеческой деятельности является объектом изучения ряда наук. При этом каждая из них, в том числе и психология, исследует спортивную деятельность под определённым углом зрения, с позиций своих специфических задач, своей методологии.

       Каждое  общественное явление, в том числе, и человеческая деятельность, может рассматриваться на разных уровнях обобщённости: от наиболее общих его характеристик до отдельных, единичных проявлений. Правильно разобраться во всём многообразии и сложности каждого явления можно лишь исследуя спортивную деятельность в совокупности с процессами, протекающими в организме человека.

       В настоящей работе даётся характеристика спортивной деятельности и влияние её на психическую сферу человека, а также представлены  исследования отечественных ученых в данной области.

         Целью данной работы является: раскрытие и анализ психологических особенностей людей занимающихся спортом и преподавательской деятельностью.

       Главной задачей  является анализ на основе литературных источников влияния психологических особенностей спортивной деятельности на психологическую сферу человека.

       Актуальность  данной темы определяется еще и тем, что в последнее время в нашей стране спорту стали уделять большое внимание, выделять значительные средства на финансирование. Поэтому встает вопрос отбора и подготовки  качественных специалистов в данной области

       Теоретическую и методологическую основу работы составили  опубликованные научные труды отечественных и зарубежных психологов по вопросам психофизиологии спорта. Наиболее интересно эта тема отражена в таких источниках, как «Очерки психологии спорта» А. Ц. Пуни,  «Очерки по физиологии движений и физиологии активности» Н. А. Бернштейна и др.  
 

Глава 1. Теоретический обзор литературы по психофизиологическим качествам преподавателя физической  культуры

       Постоянное  стремление человека удовлетворять  свои потребности в движении, развивать  физические качества способствовало тому, что физические упражнения постепенно трансформировались в современные виды спорта. Именно с этим связан соревновательный характер двигательных действий и регулирование их определёнными правилами. Таким образом, физические упражнения обособились в отдельный вид человеческой деятельности — в спортивную деятельность, которая отличается рядом специфических особенностей

       Спортивная  деятельность отличается рядом специфических особенностей и, как правило, связана:

       1. С проявлением мышечной активности  в различных формах при выполнении специальных физических упражнений;

       2. С овладением высокой техникой  выполнения физических упражнений в избранном виде спорта, она требует от спортсмена специальной систематической и длительной тренировки, в процессе которой он усваивает и совершенствует определённые двигательные навыки и развивает необходимые для занятий данным видом спорта физических качеств (силу, выносливость, быстроту, ловкость движений) и волевые черты характера (смелость, решительность, инициативность, волю к победе и др.);

       3. Со стремлением к совершенствованию в избранном виде спорта – направлена к достижению наивысших результатов в определённом виде физических упражнений;

       4. Со спортивной борьбой, которая  приобретает особо острый характер во время спортивных соревнований, являющихся, как и систематическая тренировка, обязательной составной частью спортивной деятельности, которая содействует развитию спортсмена способности к максимальным напряжениям физических сил, большой силы и глубины эмоциональных переживаний, обострённой деятельности всех психических процессов;

       5. С максимальным выявлением физических  и духовных сил, специальных умений и навыков, с развитием моторных способностей, постоянным поддержанием их на высоком уровне.

       6. С резко выраженным сознательным  характером, что объясняется чувством большой ответственности. Спортивная деятельность предъявляет огромные требования к процессам информации и её переработки, памяти и внимания спортсмена, к его волевым действиям и эмоциональным состояниям.

       1.1. Проявление психологических особенностей

     Характеризуя  современное состояние психологии спорта и ее прикладной потенциал, можно констатировать, что интерес к психологическим аспектам подготовки спортсменов со стороны специалистов разного профиля, занимающихся подготовкой спортсменов, богатый и разнообразный материал, накопленный спортивными психологами, создают благоприятную почву для развития дальнейших исследований спортивной деятельности.

     Многие  спортивные психологи отмечают такую  особенность развития исследований спортивной деятельности, как относительно независимое рассмотрение ее особенностей и особенностей личности спортсмена как субъекта этой деятельности. Рассмотрение особенностей спортивной деятельности независимо от ее субъекта А.Ц. Пуни¹ расценивал как теоретически неправомерное явление, так как процесс любой деятельности не может осуществляться без человека, без личности и неконструктивен в прикладном плане. Как альтернативу изучению спортивной деятельности независимо от ее субъекта А.Ц. Пуни рассматривает изучение деятельной личности, т.е. "человека действующего, понимающего, мыслящего, творящего, общающегося, переживающего, преобразующего действительность и самого себя"². Таким образом, А.Ц. Пуни приходит к заключению о необходимости переориентации исследований в психологии спорта на изучение деятельной личности спортсмена.

     Значительное  число исследований посвящено мотивации спортивной деятельности. В них установлено наличие оптимума силы мотивации, наиболее благоприятствующего высокой результативности деятельности, величина которого зависит от индивидуальности спортсменов и сложности решаемых ими задач; более позитивное влияние на эффективность работы по совершенствованию спортивного мастерства, внутренней мотивации по сравнению с внешней. Показано, что предпосылкой успешной деятельности спортсменов является оптимальное соотношение у них стремления к успеху и желания избежать неудачи, так как ориентация исключительно на успех снижает устойчивость к неизбежным в спорте неудачам, а доминирование стремления избежать неудачи провоцирует защитные стратегии поведения, препятствующие самореализации спортсменов.

     Объектом  спортивно-психологических исследований стали и такие звенья психической регуляции деятельности спортсменов, как целеполагание³, анализ значимых условий деятельности⁴, контроль и оценка ее результатов⁵.

     Вклад перечисленных звеньев психической  регуляции деятельности в достижения спортсменов рассматривается в  связи с такими особенностями  спортивной деятельности, как ориентация на предельный уровень достижений и высокие эмоциональные нагрузки, связанные с субъективной значимостью результатов деятельности, остротой соперничества, публичностью выступлений в соревнованиях.

     К числу наиболее исследованных следует  отнести контрольно-оценочный компонент  деятельности спортсменов. Просматриваются  два направления его изучения: 1) исследование самоконтроля двигательных действий, факторов надежности самоконтроля в экстремальных условиях путей его развития; 2) изучение каузальной атрибуции результатов деятельности. Если первое направление обусловлено высокими требованиями к техническому мастерству спортсменов, то второе отражает значимость для них реалистичного и конструктивного отношения к успехам и неудачам, которые являются устойчивой составляющей их жизни в спорте. В исследованиях как учебной и трудовой, так и спортивной деятельности установлено, что объяснение ее результатов внутренними, контролируемыми, изменчивыми факторами в наибольшей степени способствует поддержанию спортивной мотивации и сохранению устойчивой самооценки⁶.

     Если  структурно-функциональный подход к исследованию механизмов психической регуляции деятельности представлен в психологии спорта достаточно полно, то исследований структурно-генетического направления значительно меньше. Это исследования развития спортивной мотивации в процессе многолетней подготовки спортсменов, исследование становления волевых качеств в процессе физического воспитания⁷, анализ возрастной динамики отношения к двигательной деятельности⁸, исследование развития спортивной карьеры.

     Другое  направление реализации структурно-генетического подхода - это исследование динамики развития свойств личности под влиянием продолжительных занятий спортом. Установлено, что в процессе многолетней подготовки преимущественное развитие получают свойства личности, благоприятствующие достижению высоких результатов в спорте. Их развитие подчиняется принципу достаточности .

     Высокий уровень физических и психических  нагрузок, характерный для спорта, способствует развитию свойств психики, обеспечивающих снижение психической напряженности путем большего рационализма поведения. К таким свойствам личности можно отнести самоконтроль, осторожность, практицизм, закрытость. Они в большей степени присущи опытным спортсменам с большим стажем выступлений, нежели молодежи, которой свойственны независимость, склонность к риску, целеустремленность.

     Характерной тенденцией является не только усиление отдельных свойств личности под влиянием продолжительных занятий спортом, но и изменение структуры их взаимосвязей.⁹

     Изложенное  выше, а также многолетние исследования психологических предпосылок достижений высококвалифицированных спортсменов¹⁰ дают возможность очертить основные контуры личностно-деятельностной концепции самореализации личности в спорте. Ее основные черты: 1) осознание невозможности подготовки профессионала высокого класса посредством решения частных задач совершенствования отдельных сторон спортивной деятельности: 2) ориентация на психологически ориентированное проектирование деятельности; 3) рассмотрение в качестве критериев профессионализма как высокого уровня достижений, так и их психологической стоимости, профессионального долголетия, сохранения физического и психического здоровья, благополучия жизненного пути; 4) включение в круг условий профессиональной самореализации не только освоения операционального состава деятельности, но и характера взаимодействия с жизненным контекстом спортивной деятельности; 5) рассмотрение в качестве существенного регулятора профессиональной самореализации субъективной картины деятельности, складывающейся у высококлассно го профессионала; 6) принятие во внимание долговременности включения спортсменов в спортивную деятельность и возникновение в связи с этим ее долговременных регуляторов, способных повлиять на то, как воспринимаются те или иные ситуативные воздействия.