Проблемы взаимоотношений родителей и детей подросткового возраста

Если родители излишне регламентируют поведение, деятельность, общение подростка, то они часто сталкиваются с характерной реакцией подросткового возраста - реакцией эмансипации. Она неизбежна там, где присутствует мелочная опека, чрезмерный контроль, пренебрежительное отношение к интересам подростка. Излишняя зажатость подростка может привести не только к игнорированию указаний родителей, она может распространиться на общепринятые стандарты поведения на духовные ценности.

"Мало  помогаю по хозяйству". По данным опроса, юноши и девушки называют эту причину конфликтов довольно часто. Это, конечно, претензии со стороны тех родителей, которые хотят воспитать своих детей трудолюбивыми и хозяйственными, да и самим разгрузиться от домашних дел. Но, по-видимому, имеют в этом стремлении не очень хороший результат. Выросшие дети, привыкшие к опеке пап и мам, не спешат взвалить на свои хрупкие "детско-взрослые" плечи груз хозяйственных забот.

Следует сказать, что на данном возрастном этапе  и дети, и их родители часто проявляют  непоследовательность. Подросшие дети требуют к себе уважения и предоставления новых прав, но когда речь заходит об обязанностях, налагаемых статусом взрослого, диспозиция меняется на противоположную.

"Мой  внешний вид (прическа, одежда)". Сбрасывать со счетов "вкусовые", "гардеробные", "модные" и др. разногласия подростков с родителями не стоит. Переживания по таким "несерьезным" причинам бывают очень тяжелыми, а семейные ссоры "по мелочам" приводят к невыносимости отношений, к отчуждению любящих людей, неуважению друг к другу на долгие годы.

Следует отметить, что родители, как правило, не понимают того, что забота о внешности - это не проявление поверхностности  и несерьезности их детей. Это  проявление потребности в поиске и выражении собственной идентичности и в принадлежности к определенной социальной группе. Одежда и внешность - это способ самовыражения, и подростки  стремятся управлять впечатлением, которое они производят на окружающих. С помощью одежды человек может  сообщить окружающим о том, какую  роль он хочет играть в жизни.

"Из-за  моей компании" - отмечали в проводимых исследованиях юноши и девушки и такую причину разногласий с родителями. Причина, в общем, естественная - родители опасаются дурного влияния улицы. Но зачастую сами родители, не сумев наладить отношения с выросшими детьми, способствуют их стремлению найти недостающую им равноправность и искренность в общении за пределами семьи.

Но даже если отношения юношей с родителями складываются благоприятно, им все  равно необходимо интенсивное общение  со сверстниками. Можно утверждать, что юность является возрастом взаимоотношений  и связанного с ними общения.

В отношениях со сверстниками реализуются возможности  взаимодействовать с другими  на равных, оттачивать свои коммуникативные  навыки и умения; постигать науку  взаимовлияния и самоопределения  в коллективе.

Почему  же возникают конфликты между родителями и детьми? Кроме общих причин, порождающих конфликты, которые рассмотрены выше, выделяют психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей. 

2. Психологические факторы конфликтов во взаимодействии родителей и детей.

В литературе выделяют следующие факторы, провоцирующие  конфликты:

1. Тип внутрисемейных отношений.

Выделяют  гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. В гармоничной семье устанавливается подвижное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, формировании семейного «Мы», способности членов семьи разрешать противоречия. Дисгармония семьи — это негативный характер супружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супругов. Уровень психологического напряжения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокойства у детей.

2.  Деструктивность  семейного  воспитания.

  Выделяют следующие черты деструктивных типов воспитания:

• разногласия  членов семьи по вопросам воспитания;

• противоречивость, непоследовательность, неадекватность; 

• опека  и запреты во многих сферах жизни  детей; 

• повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений.

3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Возрастной кризис представляет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства.

Выделяют  следующие возрастные кризисы детей:

• кризис первого года (переход от младенчества к раннему детству);
• кризис «трех лет» (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);
• кризис 6-7 лет (переход от дошкольного к младшему школьному возрасту);
• кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту - 12-14 лет);
• подростковый кризис 15-17 лет.

4. Личностный фактор.

Среду личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам (употребление алкоголя и т.д.),  авторитарность  суждений,  ортодоксальность убеждений и т.п. Среди личностных особенностей  детей  называют  такие,  как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование  рекомендаций родителей, а также  непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т.п.

Таким  образом,  рассматриваемые  конфликты  могут быть представлены как результат ошибок родителей и детей. 

Выделяют  следующие типы отношений родителей и детей: 

• оптимальный тип отношений родителей и детей; 
• потребностью это назвать нельзя, но родители вникают в интересы  детей,  а дети делятся с ними своими мыслями; 
• скорее  родители  вникают  в  заботы  детей,  чем  дети  делятся  с  ними (возникает обоюдное недовольство); 
• скорее дети испытывают желание делиться с родителями,  чем  те  вникают  в заботы, интересы и занятия детей; 
• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты,  и  при этом скорее правы родители;
• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты,  и  при этом скорее правы дети; 
• родители не вникают  в  интересы  детей,  а  дети  не  испытывают  желания делиться с  ними  (противоречия  не  замечались  родителями  и  переросли  в конфликты, взаимное отчуждение). 

Психологи выделяют следующие типы  конфликтов подростков с  родителями:

• конфликт  неустойчивости  родительского  отношения  (постоянная смена критериев оценки ребенка);
• конфликт  сверхзаботы  (излишняя  опека  и сверхожидания);
• конфликт неуважения прав на  самостоятельность (тотальность  указаний  и  контроля);
• конфликт отцовского  авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой). ¹

 

Типологию поведения ребёнка в подростковом возрасте можно прогнозировать заранее  в зависимости от стиля воспитания, который применят родители. Есть свои закономерности, которые просматриваются  при анализе стилей воспитания в  семье, и проявляются в личностных особенностях уже взрослого человека.

Рассмотрим  подробнее стили воспитания, встречающиеся  в психологической литературе. 

3. Влияние стилей семейного  воспитания на взаимоотношения  родителей и детей  подросткового возраста

Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношения  родителей к ребенку, применяющих  определенные средства и методы педагогического  воздействия, которые выражаются в  своеобразной манере словесного обращения  и взаимодействия.

Выделяют  несколько стилей семейного воспитания:

Авторитарный  стиль воспитания

Авторитарный  стиль - все решения принимают  родители, считающие, что ребенок  во всем должен подчиняться их воле, авторитету.

Родители  ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким  контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями.

В подростковом возрасте авторитарность родителей  порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно.

При таком  воспитании у детей формируется  лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед  наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение  подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения  исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

Демократический стиль воспитания

Демократический стиль - родители поощряют личную ответственность  и самостоятельность своих детей  в соответствии с их возрастными  возможностями.

Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают  и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и  последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное  социальное поведение.

Попустительский стиль воспитания

Попустительский стиль - ребенок должным образом  не направляется, практически не знает  запретов и ограничений со стороны  родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность, или нежелание  руководить детьми. Становясь более  взрослыми, такие подростки конфликтуют  с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать  прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей  как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх  и неуверенность.

Неспособность семьи контролировать поведение  подростка может привести к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку  психологические механизмы, необходимые  для самостоятельного ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

Хаотический стиль воспитания

Хаотический стиль (непоследовательное руководство) - это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. При таком стиле воспитания появляется одна из важнейших базовых потребностей личности - потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию.

Опекающий стиль воспитания

Опекающий стиль (гиперопека) - стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти. Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с другой - к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.²