Реализация  потребности быть личностью, запечатление себя в другом происходят в конкретной деятельности, осуществляемой в конкретной социальной ситуации. Именно в деятельности формируется способность к осуществлению  акта персонализации, объединяющего три конституирующих момента: социально-типический, индивидуальный и всеобщий. Социально - типическое означает соответствие активности индивида общепризнанным образцам социальной жизни на данном этапе развития общества. Индивидуальное указывает на своеобразие системных связей индивида с обществом в целом. Во всеобщем раскрывается готовность индивида к решению социальных задач, порождаемых движением общества вперед.

Каждому из моментов акта персонализации соответствует  особый процесс:

     • адаптация - присвоение индивидом социальных норм и ценностей, становление социально-типического;

     • индивидуализация - открытие или утверждение  “Я”, выявление своих склонностей  и возможностей, особенностей характера, становление индивидуальности;

     • интеграция - изменение жизнедеятельности  окружающих людей, осуществление вкладов  и их принятие окружающими, тем самым  утверждение своего инобытия в других людях, становление всеобщего.

     Каждый  из этих процессов связан с принятием  индивидом особой цели его жизнедеятельности и выступает как условие достижения такой цели, ведет к изменениям, затрагивающим личность индивида. Развитие личности в онтогенезе предполагает последовательное переструктурирование этой системы. Согласно персоналистическому подходу в результате социально обусловленного процесса субъект оказывается представленным в жизнедеятельности других людей и его личность получает возможность проявиться в общественной жизни.

     Таким образом, одним из важнейших системообразующих  качеств, обеспечивающих развитие личности, является целенаправленная совместная деятельность. Согласно деятельностному подходу, обнаруживающему активную природу человека, основным условием личностного развития является организованная другим человеком (взрослым) и совместно с ним выполняемая деятельность. Личность не имеет иных, кроме деятельности, путей формирования и реализации себя, однако она не сливается с субъектом деятельности, а составляет особое системное образование.

     Наличие у индивида особой потребности в  персонализации обеспечивает активное включение в систему социальных связей. В этой связи в русле персоналистического подхода личность индивида рассматривается при использовании трех способов личностной атрибуции: интраиндивидной, интериндивидной и метаиндивидной. Личность индивида, опосредуемая социальной деятельностью, получает идеальную представленность в других людях, в его связях с ними и в нем самом как члене социального целого.

     Согласно  персоналистическому подходу развитие личности представляет собой процесс  определения личностью своего места в системе общественных отношений. Однако личность является понятием, отражающим не только фактическое состояние социальных свойств человека, но и понятием ценностным, выражающим его идеал. Возвращение современной науки к ценностной ориентации “человек - высшая ценность” реализуется посредством аксиологического подхода к изучению проблемы развития личности. Важнейшей задачей аксиологического подхода является определение роли ценностных ориентиров личности и закономерностей их формирования.

Заключение

     Разработка  проблематики личности в психологии – это интенсивно развивающаяся  область науки, в которой накапливаются  все больше и больше новых данных. В этой области существует достаточно большой сектор направлений и  теорий – от направлений, преимущественно подчеркивающих биологическую, наследственную обусловленность личностных характеристик человека, до направлений, акцентирующих свое внимание на исключительно культурных факторах.

     В психологии личности происходят значительное накопление эмпирических данных и разработка методик исследования личности. Формулирование ряда теоретических положений, о которых говорилось выше, пока еще не привело к удовлетворительному знанию о личности человека.

     Вместе  с тем большинство психологов, имеющих достаточный опыт работы в этой области, все более осознают необходимость перехода от разработки частных, хотя и важных вопросов в области психологии личности к созданию более широких теоретических обобщений.

Список  литературы

     1. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 2003

     2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977

     3. Сергей Леонидович Рубинштейн: Очерки. Воспоминания. Материалы: К 100летию со дня рождения. М.:  Наука,  1989

     4. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1959

     5. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980

     6. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980

     7. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984

     8. Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность «быть личностью»// Вопросы философии. 2007. № 4

     9. Петровский А. В., Петровский В. А. Выготский и проблема  личности в современной психологии//  Вести МГУ.  Серия «Психология». 1977. № 3

     10. Психология развивающейся личности/ Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987

     11. М.И. Лисина Формирование личности  ребенка в общении/ Питер; СПб.; 2009