Проблемы личности в отечественной психологии

Концепция В.Н. Мясищева

     Владимир  Николаевич Мясищев - психолог, психиатр, психотерапевт, разработал психологию отношений. Он подчеркивал, что система общественных отношений формирует субъективные отношения человека ко всем сторонам действительности. Отношение - одна из форм отражения человеком окружающей его реальности. «Психологические отношения человека в развитом виде представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности».

     Отношения личности - ее потребности, интересы, склонности являются продуктом взаимодействия человека с конкретной средой. Среди  видов отношений он называет эмоциональное  отношение, интерес и оценочное  отношение. «Отношение - сила, потенциал, определяющий степень интереса, степень выраженности эмоции, степень напряжения желания или потребности. Отношения поэтому являются движущей силой личности».

     Особый  интерес вызывала у него проблема характера. Он определяет его как устойчивую в каждой личности систему отношений к разным сторонам действительности, проявляющуюся в типичных для личности способах выражения этих отношений в ее повседневном поведении. В структуре личности он выделял несколько планов. Первый - доминирующие отношения личности, второй - психический уровень, или уровень желаний и достижений, третий уровень - динамика реакций (или темперамент).

     Источником  нарушений личности, ее патологии  являются проблемы, которые возникают  в процессе установления или реализации отношений в разных сферах деятельности. В.Н. Мясищев предложил новый подход к диагностике и лечению патологий, основой которого стала психология отношений. «Не только при реактивных, а даже при эндогенных заболеваниях нервное, включая психическое, состояние человека зависит… от особенностей ее отношений к окружающему миру и связанных с этим реакций на него… Эта психическая вторичная реакция может явиться источником тревожной мнительности и угнетения, а иногда в большей степени определяет декомпенсации, чем первичная болезнь. Напротив, стойкость личности в борьбе с болезнью повышает сопротивляемость организма, содействует рекомпенсации».

Концепция Д.Н. Узнадзе

     Дмитрий Николаевич Узнадзе – создатель грузинской школы советской психологической науки. Известны такие его работы, как «Экспериментальная педагогика», «Основы экспериментальной психологии», «Психология ребенка», «Психологические исследования». Предметом исследования Д.Н. Узнадзе стала установка как складывающееся на основе опыта устойчивое предрасположение индивида к определенной форме реагирования, побуждающее его ориентировать свою деятельность в определенном направлении и действовать последовательно в отношении всех объектов и ситуаций, с которыми она связана. С помощью установки Узнадзе попытался объяснить собственную активность живого организма и преодолеть «постулат непосредственности».

     Для возникновения установки необходимо одновременное наличие потребности и ситуации. Установка - единство субъективного (потребность) и объективного (ситуация) факторов, она связана с перенастройкой психофизиологических сил и с готовностью действовать определенным образом для удовлетворения конкретной потребности в соответствующих условиях ситуации. Установка рассматривается как определенный момент функционирования потребности.

     Узнадзе различает диффузную установку, возникшую при первичном воздействии  и характеризующуюся неопределенностью, не способную направлять активность в определенном направлении, и дифференцированную, фиксированную установку. Он выделял не только качество фиксированности установки, но и ее генерализацию, т.е. распространение на другие, похожие ситуации. Кроме генерализации, свойством установки является иррадиация - повторение установки на разных модальностях.

     Д.Н. Узнадзе придал установке статус общепсихологической категории, с  помощью которой объясняется  опосредствованное влияние среды  на психические феномены, дающее поведению  человека изначально активный, волевой и целенаправленный характер.

     Теория  установки Д.Н. Узнадзе породила множество дискуссий, которые были отражены и в конкретных научных  работах, и в научных дискуссиях, посвященных методологическим и  теоретическим проблемам психологии.

Концепция В.С. Мерлина

     Под психическими свойствами личности Вольф Соломонович Мерлин понимает «такие свойства, которые характеризуют человека как субъекта общественно-трудовой деятельности».

     Следующий аспект взглядов В. С. Мерлина – психологическое  содержание этих свойств. «Для характеристики человека как субъекта деятельности, пишет автор, необходимо и достаточно охарактеризовать его отношение к объекту деятельности. ... Каждое психическое свойство личности выражает отношение к действительности. Таким образом, в концепции В. С. Мерлина понятие отношение играет центральную и ведущую роль. Вместе с тем автор подчеркивает, что отношение, харктеризующее свойства личности отличается «от других психических свойств и явлений, характеризующих отношение человека».

     Во-первых, отношения, выражающие свойства личности – это отношения сознания как целого, а не отдельных его сторон. Например, наблюдательность, эмоциональность, внимательность – это свойства отдельных сторон сознания.

     Во-вторых, отношения, характеризующие свойства личности «представляют собой отношение к чему-то объективному, находящемуся вне сознания – это отношение к труду, к людям, к коллективу, вещам и т. п.». К примеру наблюдательность или вдумчивость выражают отношение человека к собственной психической деятельности: потребность наблюдать либо размышлять.

     В-третьих, отношения личности «представляют  собой в высокой степени обобщенные отношения к определенной стороне  действительности, имеющей особое значение в общественно-трудовой деятельности».

     Последнее отличие отношений, выражающихся в свойствах личности состоит в их устойчивости и постоянстве. Именно благодаря этому личность способна противостоять воздействиям среды, преодолевать сопротивление внешних условий, осуществлять свои цели и намерения.

     «Таким  образом, заключает В. С. Мерлин, психические свойства личности выражают высоко обобщенное, относительно устойчивое и постоянное отношение сознания в целом к определенным объективным сторонам действительности. Такие отношения мы в дальнейшем будем называть отношениями личности».

     Уточнив свое представление об отношениях личности, В. С. Мерлин вслед за В. Н. Мясищевым  отказывается выстраивать здание личности, элементами которой являются отдельные  блоки (структуры). Он подчеркивает, что  структуру личности нельзя характеризовать как систему, складывающуюся из нескольких различных групп психических свойств – темперамента, характера, способностей и направленности. Это – принципиальная позиция ученого, отличающая его от всех других отечественных исследователей.

     Во-первых, по мнению В. С. Мерлина, свойства темперамента не относятся к свойствам личности, поскольку это свойства индивида. А, во-вторых, характер, способности и направленность представляют собой не разные подсистемы (подструктуры) а разные функции одних и тех же свойств личности.

     Действительно, поскольку свойства личности это  далее неразложимые, обобщенные, устойчивые и постоянные отношения сознания, то они – эти отношения –  являются выражением и направленности, и характера, и способностей. Таким  образом, структура личности предстает в виде многоуровневой системы взаимных связей и организации свойств личности. Именно благодаря связям, в которые вступают между собой отдельные свойства образуются так называемые симптомокомплексы свойств личности. Что такое симптомокомплекс и каковы его параметры?

     Симптомокомплексом  свойств называются вероятностные  связи между свойствами личности (по сути – это факторы по Р. Кеттеллу). Их существует ровно столько, сколько  существует относительно независимых  отношений личности. Свойства, образующие единый симптомокомплекс, характеризуют тип личности.

     Действительно, коль скоро отношения личности социально-типичны (вспомним параметры устойчивости и  постоянства), то и симптомокомплекс социально-типичен. Свойства симптомокомплекса:

     объем и широта – количество входящих в него отдельных свойств, по числу  которых можно судить о степени  обобщенности симптомокомплекса;

     сила  и активность отношений личности, лежащих в основе симптомокомплекса (так называемый энергезирующий мотив);

     устойчивость – пластичность отношений личности.

     Когда отношение личности имеет высокую  степень всех 3-х форм свойств, тогда  оно в наибольшей мере детерминируют  целостную психологическую характеристику личности.

     Поскольку одно из центральных положений во взглядах В. С. Мерлина на структуру личности принадлежит системе связей, важно установить их виды и уровни организации. Здесь мы сталкиваемся с важнейшими достижениями В. С. Мерлина и его учеников в эмпирическом изучении личности, на котором следует остановиться отдельно. Никто никогда не оспаривал положения о многоуровневой структуре человека, в том числе и личности, как многоуровневого целостного образования. Наиболее распространенным в науках о человеке был традиционный дихотомичный принцип иерархизации систем человека – выделение в нем биологически и социально обусловленных свойств. Как правило, связи между показателями этих двух уровней рассматривались как однозначные или инвариантные.

     В. С. Мерлин выдвинул и эмпирически  обосновал предположение о существовании в природе другого типа связей – много-многозначных. В силу этого невозможно прямое сведение биологического к социальному, равно как и обратно -социального к биологическому.

     Таким образом, В. С. Мерлин выделяет, во-первых, инвариантные функциональные зависимости внутри подсистем, а, во-вторых, много-многозначные связи между разноуровневыми свойствами.

     К заслуге В. С. Мерлина следует  отнести и выделение сложной  иерархии подсистем интегральной индивидуальности внутри биологического и социального.

     Все это позволяет В. С. Мерлину найти способ и соединения и, главное, изучения ранее изолированных и независимо друг от друга изучавшихся закономерностей. Между различными уровнями организации всегда существуют опосредующие звенья и задачей интегрального исследования заключается в установлении процесса опосредования свойств одного уровня свойствами другого и как эти опосредования меняются в процессе онтогенеза. Соединение этих двух принципов – много-многозначных связей и иерархической организации, позволило В. С. Мерлину выстроить свою динамичную структуру личности, состоящей из следующих систем.

     1. Система индивидуальных свойств  организма, которую образуют подсистемы: биохимические, общесоматические, свойства  нервной системы (нейродинамические).

     2. Система индивидуальных психических свойств с подсистемами: психодинамических свойств (свойств темперамента), психических свойств личности.

     3. Система социально-психологических  индивидуальных свойств с подсистемами:

     социальных  ролей, исполняемых в группе и  коллективе,

     социальных  ролей, исполняемых в социально-исторических общностях.

     Процесс развития личности выражается в увеличении связей между свойствами, относящимися к разным уровням организации  индивидуальности и увеличении тенденции  многозначности этих связей.

Концепция М.И. Лисиной

     Мая Ивановна Лисина является создателем нового направления в психологии, которое породило целую традицию научных исследований. Концепция  общения М.И. Лисиной является одним  из ответвлений культурно-исторической теории. Опираясь на теорию Л.С. Выготского, М.И. Лисина стала основательницей оригинальной и самостоятельной научной школы. Она открыла в отечественной психологии новый предмет - общение ребенка со взрослым - и новый подход к его научному исследованию.

     Согласно  позиции Л.С. Выготского, социальный мир и окружающие взрослые являются органически необходимым условием человеческого развития. Ребенок изначально включен в общественные отношения, и чем младше ребенок, тем более социальным существом он является. Очевидно, что такое понимание процесса психического развития выдвигает на первый план роль общения со взрослым. Однако для самого Л.С. Выготского и его последователей взрослый выступал как посредник между ребенком и культурой, как абстрактный «носитель» знаков, норм и способов деятельности, но не как живой конкретный человек. Несмотря на всеобщее признание роли общения со взрослым в психическом развитии ребенка, сам процесс общения не исследовался в рамках культурно-исторического подхода. Этот пробел был восполнен в исследованиях М.И. Лисиной.