Проблема формирования волевых качеств личности

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОЛИ В ПСИХОЛОГИИ 6

1.1. Воля и  волевые действия 6

1.2. Теории  воли в отечественной и зарубежной  психологии 12

Глава 2. Волевые качества личности 20

2.1. Волевая  регуляция и волевые качества  личности 20

2.2. Развитие волевых качеств в детском и подростковом возрасте 30

Заключение 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении  действия, преодолении препятствий. Преодоление препятствий требует  волевого усилия – особого состояния  нервно-психического напряжения, мобилизующего  физические, интеллектуальные и моральные  силы человека. Воля проявляется как  уверенность человека в своих  силах, как решимость совершить  тот поступок, который сам человек  считает целесообразным и необходимым  в конкретной ситуации. «Свобода воли означает способность принимать  решения со знанием дела» .

Необходимость сильной воли возрастает при наличии: 1) трудных  ситуаций «трудного мира» и 2) сложного, противоречивого внутреннего мира в самом человеке .

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе волевые  качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество. Но воля и волевые качества могут у человека не сформироваться, если условия жизни и воспитания в детстве были неблагоприятные: 1) ребенок избалован, все его желания беспрекословно осуществлялись («легкий мир» – воля не требуется), 2) ребенок подавлен жесткой волей и указаниями взрослых, не способен принимать сам решения.

Воля и произвольность являются важнейшими качествами личности человека. Вряд ли найдётся родитель или  учитель, который бы не стремился  воспитать эти качества у своих  детей. Все мы хотели бы видеть своих  воспитанников волевыми, настойчивыми, целеустремлёнными и пр. Именно эти  качества делают человека свободным  и сознательным субъектом собственной  жизнедеятельности. Именно они позволяют  ставить цели и добиваться своего. Можно полагать, что становление  воли и произвольности является магистральной  линией развития личности ребёнка.

В этом солидарны практически  все классики отечественной психологии. Так, согласно Л. С. Выготскому, личность охватывает единство поведения, которое  отличается признаком овладения, и  соответственно развитие личности есть становление способности владеть  собой и своими психическими процессами. Д. Б. Эльконин неоднократно указывал на то, что формирование личностного поведения — это возникновение произвольных действий и поступков. А. Н. Леонтьев полагал, что формирование воли и произвольности имеет кардинальное, решающее значение для развития личности ребёнка. Л. И. Божович также подчёркивала, что проблема воли и произвольности является центральной для психологии личности и её формирования.

Однако, несмотря на общепризнанную в отечественной психологии фундаментальность  этой проблемы и её несомненную значимость для практики воспитания детей, интерес  к проблеме развития произвольности в детской психологии за последние  десятилетия заметно снизился. Такое  снижение интереса связано, по-видимому, с неопределённостью самих понятий  «воля и произвольность ребёнка». Эти понятия описывают самые  разные явления: произвольные движения, соподчинение мотивов, действия по инструкции, соблюдение моральных норм, целеполагание, моральный выбор, произвольность познавательных процессов, соблюдение правил поведения, действия по образцу, волевые усилия и пр. Остаётся непонятным, что объединяет столь различные феномены, и почему они обозначаются одними терминами. В силу такой неопределённости понятий  проблема формирования воли и произвольности оказалась включённой в другие разделы  психологии — с одной стороны  это развитие познавательных процессов, с другой — становление действий и операций, с третьей — формирование потребностно-мотивационной сферы ребёнка. В результате, задача, поставленная ещё Выготским, — определить своеобразные стадии или ступени, через которые проходит становление свободы воли ребёнка, — остаётся до сих пор нерешённой.

Цель  данной работы – рассмотреть особенности развития волевых качеств.

Объект  исследования – воля и волевые качества.

Предмет исследования – развитие и формирование волевых качеств.

Задачи:

• проанализировать понятия «воля» и «волевые действия»;
• рассмотреть теории воли в отечественной и зарубежной психологии;
• выявить волевые качества личности;
• рассмотреть развитие волевых качеств у подростков.

 

Глава 1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОЛИ В ПСИХОЛОГИИ

 

1.1. Воля и волевые  действия

 

Традиционно воля определяется как сознательное регулирование  человеком своего поведения и  деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние  трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

«Воля - это сознательная организация и саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей. Воля – это особая форма активности личности, особый вид организации её поведения, определяемого поставленной ею самой целью» .

Воля как сознательная организация и саморегуляция деятельности, направленная на преодоление внутренних трудностей, – это, прежде всего, власть над собой, над своими чувствами, действиями.

Возможность произвольно  регулировать действия и психические  процессы, подчиняя их своим сознательным решениям, также объясняется наличием воли, как и проявление в действиях  человека таких качеств, как настойчивость, решительность, выдержка, смелость, и  т.п.

Преднамеренное действие осуществляется с помощью саморегуляции.

Саморегуляция преднамеренного действия предполагает произвольный контроль над его планированием и исполнением.

Преднамеренность действия предполагает принятие человеком решения  о том, что образ будущего результата действия отвечает мотиву его деятельности (т.е. тому, ради чего он действует), и  действие тогда приобретает личностный смысл и выступает для субъекта как цель деятельности.

«Особый вид преднамеренных действий составляют волевые действия. Волевое действие, сохраняя все существенные признаки преднамеренного действия, включает в качестве необходимого условия преодоления трудностей.

То или иное преднамеренное действие может принадлежать и не принадлежать к волевым в зависимости  от того, связано ли оно с преодолением трудностей или нет» .

«Волевая регуляция поведения  и действий является произвольной регуляцией активности человека. Она формируется  и развивается под воздействием контроля за его поведением со стороны общества, а затем самоконтроля личности. Волевая регуляция проявляется как личностный уровень произвольной регуляции, отличающийся тем, что решение о волевой регуляции исходит от личности, и при регуляции используются личностные средства» .

Исследования воли в психологии строятся вокруг следующих четырех  феноменов: волевого действия, проблемы выбора мотивов и целей, волевой  регуляции психических состояний, волевых качеств личности.

Рассмотрим проблему волевого действия. Как относительно самостоятельная  область исследования волевое действие, в первую очередь, изучается с  точки зрения имманентно присущих ему  свойств. Не все действия могут быть охарактеризованы как волевые.

В.А.Иванников  подробно рассматривает различные признаки, которые прямо или косвенно относятся к волевому действию. Он, например, выделяет свойство сознательности и целенаправленности действия, которое является необходимым, но не достаточным признаком волевого действия.

Есть целенаправленные действия, которые не обязательно являются волевыми, например, передвижение из одного пункта в другой. Такое действие действительно не сопряжено с  волевым усилием, но при этом является целенаправленным.

Еще одним свойством, которое  может быть присуще волевому действию, является направленность на создание идеальных целей, в ситуации, в  которой отсутствуют актуальные потребности, а также актуализация усилий при наличии препятствия на пути достижения жизненной цели.

Утверждается, что в качестве таких гипотетических признаков  волевого действия выступают – наличие  отдаленной цели или мотива, относительная  независимость действия от текущих  обстоятельств, подчиненность действий устойчивым, постоянным мотивам, которые  противостоят ситуативным мотивам  и проч.

Правда, надо сказать, что  не все из перечисленных категорий  действительно могут претендовать на статус признака. Можно заметить, что многие из них имеют отношение  не к свойствам действия, а к  условиям его возникновения (например, наличие препятствий на пути достижения цели и др.).

Итак, общими признаками волевого действия являются: 1) осознанность, целенаправленность, намеренность действия; 2) необходимость  его совершения; 3) наличие дефицита побуждения/торможения. Следует уточнить, что недостаток побуждения может  возникать в разных по характеру  ситуациях. Недостаток побуждения наблюдается  в ситуации действия без актуальной потребности, либо при слабом социальном мотиве, либо в ситуации борьбы (конкуренции) мотивов.

Соотношение понятий воля и произвольность понимается в психологии по-разному. Одни исследователи считают, что воля – более общее явление, а произвольность – лишь некоторый  ее аспект, например, первая стадия развития волевого качества. Другие исследователи, наоборот, именно произвольность выбирают в качестве базовой категории. При  этом воля понимается как произвольное действие, совершаемое в определенных (трудных) условиях. Встречается и  такая точка зрения, согласно которой  волевая и произвольная регуляция  – два абсолютно разных и независимых  процесса.

Произвольное  действие определяется как нерефлекторное и не инстинктивное действие, в основе которого лежат 1) намерения и план действия, 2) осознание причин поведения, 3) регуляция процесса его осуществления. Одним из признаков произвольного действия является отсутствие пускового сигнала для возникновения или изменения хода деятельности. Этот признак связан с отсутствием вынужденности поведения, что и указывает на его намеренность. Произвольное действие нельзя считать недетерминированным, оно обусловлено актуальной потребностью человека.

Другим признаком произвольного  действия является приобретение индивидом, личностью нового жизненного смысла. Условные рефлексы у животных, привычное  действие, наделенное новым смыслом  у человека, указывают на существенность этого признака произвольного действия. Третьим признаком произвольного  действия является его осознанность.

По сравнению с произвольным действием волевое обладает всеми  чертами произвольного процесса: оно приобретает новый смысл, редко определяется самой ситуацией, развертывается как следствие актуальной социальной необходимости. Отличие волевого действия от произвольного состоит в том, что первое связано с регуляцией смысловых ценностей. Волевая регуляция – последняя стадия в овладении человеком собственными процессами, наивысшим из которых является мотивационный. Волевая регуляция представляет собой произвольную форму мотивационного процесса, направленного на создание социально необходимого действия.

Иначе говоря, волевая регуляция  – одна из форм произвольной регуляции, заключающаяся в создании дополнительного  побуждения на основе произвольной (интринсивной) мотивации, которой является самодетерминация.

Волевые действия, как и  вся психическая деятельность, связаны  с функционированием мозга. Важную роль при осуществлении волевых  действий выполняют лобные доли мозга, в которых, как показали исследования, происходит сличение достигнутого каждый раз результата с предварительно составленной программой цели.

Л.Д.Столяренко указывает на то, что волевая деятельность всегда состоит из определенных волевых действий, в которых содержатся все признаки и качества воли . Волевые действия бывают простые и сложные.

К простым относятся те, при которых человек без колебаний  идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет  добиваться. Для простого волевого действия характерно то, что выбор  цели, принятие решения на выполнение действия определенным способом осуществляются без борьбы мотивов.

В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

• осознание цели и стремление достичь ее;
• осознание ряда возможностей достижения цели;
• появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;
• борьба мотивов и выбор;
• принятие одной из возможностей в качестве решения;
• осуществление принятого решения.