Познавательные процессы: ощущение, восприятие

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Декабря 2011 в 14:38, контрольная работа

Краткое описание

Цель дисциплины: повышение у студентов общей психолого-педагогической культуры. Задачи дисциплины:
1) Сформировать у студентов общее представление о психологии и педагогики как науках;
2) Овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляционную сферы, проблемы личности, мышления, общения, деятельности, образования и саморазвития;
3) Приобретение опыта анализа проблемных ситуаций, усвоение теории и навыков эффективного общения;
4) Усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;
5) Усвоение теоретических и практических основ организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...……......……………….. 3
1. Понятие об ощущении……………………………………………………….. 4
2. Основные свойства ощущений……………………………………………… 6
3. Значение ощущений в жизни человека и их происхождение……………... 8
4. Понятие о восприятии………………………………………………………... 13
5. Отличие восприятия от ощущений………………………………………….. 15
6. Законы восприятия…………………………………………………………… 17
7. Виды восприятия……………………………………………………………... 19
8. Значение восприятия в профессиональной деятельности…………………. 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……

Содержимое работы - 1 файл

психология.doc

— 139.50 Кб (Скачать файл)

      Отдельные ощущения как бы «привязаны» к  специфическим анализаторам, и достаточно бывает воздействия стимула на их периферические органы — рецепторы, чтобы ощущение возникло. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее значимые признаки, свидетельствующие о 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      6. Законы восприятия 

      Закон Титченера. Произвольная воля (внимание) устанавливается на объекте и функционирует дальше как непроизвольное;

      Закон подобия. Чем больше элементы похожи друг на друга по какому-нибудь явному качеству (размер, интенсивность звука, цвет), с тем большей вероятностью они будут восприняты как одно целое;

      Закон общей структуры. Множество элементов, движущиеся с одной скоростью или по одной траектории, распознаются как единый объект;

      Закон близости. В любом поле (зрительном или слуховом) содержащем несколько объектов те из них, которые расположены близко друг к другу, могут восприниматься целостно как один объект;

      Закон дополнения до целого. Незавершенные элементы стремятся организоваться в единое целое;

      Закон простоты. Элементы складываются не просто в целое, а некоторое “хорошее целое”. Дополняются до удобного, до привычного, до желаемого, то есть до того, что воспринимается быстрее и лучше.

      Восприятие  предметов и явлений человеком  отличается от подобной регистрации техническими устройствами. Это обусловлено индивидуальными характеристиками того или иного человека, особенностями его жизненного опыта, а также общими принципами работы мозга. Эти принципы исследовались различными учеными, которые вывели ряд эмпирических закономерностей (табл. 1). 

Таблица 1. Закономерности восприятия (по М. Вертгеймеру)

Закономерности В чем проявляется
Эффект  сходства Фигуры, сходные  по каким-либо признакам (форме, величине, и т.д.) в восприятии объединяются и группируются
Эффект  близости Близко расположенные  фигуры имеют тенденцию к объединению  при восприятии
Фактор  «общей судьбы» Фигуры, в которых  наблюдаются сходные изменения, часто объединяются вместе
Фактор  замкнутости Замкнутые фигуры воспринимаются лучше
Фактор  группировки без остатка Несколько фигур  стараются сгруппировать таким  образом, чтобы не осталось ни одной  отдельно расположенной фигуры

      Следует признать, что наука пока не может  точно объяснить механизмы работы мозга, ответственные за данные эффекты, поэтому обнаруженные

закономерности  носят феноменологический характер. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      7. Виды восприятия 

      Опираясь  на современную психологическую  литературу, выделяют несколько вариантов  классификации восприятия (рис. 1). В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор (или какая модальность) играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятие.

      Основой другого типа классификации типов  восприятия являются формы существования  материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют восприятие пространства, восприятие времени и восприятие движения. 

 

     Восприятие  пространства и времени

      Восприятие  пространства и времени занимает особое место среди всего того, что человек воспринимает. Все  предметы находятся в пространстве, и всякое явление существует во времени. Восприятие человеком пространства имеет целый ряд особенностей. Это обусловлено тем, что пространство трехмерно, и поэтому для его восприятия необходимо задействовать целый ряд совместно работающих анализаторов. При этом восприятие пространства может протекать на разных уровнях. К пространственным свойствам предмета относятся: величина, форма, положение в пространстве. В восприятии трехмерного пространства, прежде всего, задействованы функции специального вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе, а также аппарат бинокулярного зрения.

      Восприятие  времени, несмотря на важность данной проблемы, изучено гораздо меньше, чем вопрос о восприятии пространства. Сложность изучения данного вопроса заключается в том, что время не воспринимается как явление материального мира. О его течении можно судить лишь по определенным признакам.

      Наиболее  элементарными формами являются процессы восприятия, в основе которых  лежат элементарные ритмические  явления, известные под названием “биологических часов”. В целом, при исследовании восприятия времени необходимо учитывать два основных аспекта: восприятие временной длительности и восприятие временной последовательности.

      Оценка  длительности временного отрезка во многом зависит от того, какими событиями он был заполнен. Если событий было много, и они были интересны, то время идет быстрее. И наоборот, если событий было мало или они были не интересны, то время тянется медленно. Временной отрезок, заполненный разнообразными событиями, кажется более продолжительным, и наоборот.

      Оценка  длительности времени зависит и  от эмоциональных переживаний. Если события вызывают положительное  отношение к себе, то время кажется  быстро идущим. И наоборот, негативные переживания удлиняют временной отрезок.

      Кроме внутренних механизмов восприятия времени  человек также пользуется определенными  величинами временных интервалов. Такими интервалами могут быть день, неделя, месяц, год, столетие и т. п. Существование  этих интервалов возможно потому, что в них чередуется определенная смена событий, например заход и восход солнца. Так, по количеству восходов мы можем судить, сколько прошло дней, недель, месяцев, лет.

      Таким образом, в восприятии времени человеком  необходимо выделить два аспекта: субъективный и объективно-условный. Субъективный аспект связан с нашей личной оценкой проходящих событий, что, в свою очередь, зависит от заполненности данного временного периода событиями, а также их эмоциональной окрашенности. Объективно-условный аспект связан с объективным течением событий и чередой условно-договорных точек отсчета, или интервалов времени. Если первый аспект отражает внутреннее ощущение времени, то второй аспект помогает человеку ориентироваться во времени.[4] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      8. Значение восприятия в профессиональной деятельности 

      Существуют типичные формы восприятия и понимания человека человеком. Среди них выделяются следующие:

      1. Аналитический. В данном случае  каждый информативный элемент  внешности человека, например его руки, глаза, форма губ, подбородка, цвет и форма волос и т.п., связывается с наличием определенной личностной черты. О психологических особенностях человека судят на основе предварительного разложения его внешности на элементы (анализа внешнего облика), а далее по ним судят об отдельных присущих ему качествах личности. Данный тип восприятия свойствен художникам и врачам, которым по роду своей профессии нередко приходится заниматься изучением внешнего облика человека (художникам — для его воссоздания на полотне, врачам — с целью более точной медицинской диагностики).                                 

      2. Эмоциональный. Здесь человеку  приписываются те или иные  качества личности на основе эмоционального отношения к нему, причем личностная оценка воспринимаемого определяется рассмотренными ранее механизмами эффекта первичности, эффекта новизны. Такой тип межличностного восприятия нередко встречается у детей, особенно у подростков, а также у лиц женского пола, эмоционально возбудимых лиц и у части людей с образным типом памяти и мышления.

      3. Перцептивно-ассоциативный. Он характеризуется  использованием суждений по аналогии при восприятии человека. Признаки его внешнего облика и поведенческие реакции вызывают в памяти воспринимающего образ другого человека, внешне чем-то похожего на воспринимаемого. Благодаря имплицитной теории личности гипотетически достраивается и формируется образ воспринимаемого и ему приписываются те черты, которые характерны для имплицитной теории личности воспринимающего. Этот тип межличностного восприятия нередко можно встретить у людей пожилого возраста, у тех, кто располагает достаточно большим и богатым профессиональным и жизненным опытом общения с разными людьми, например у актеров, которым часто приходится воспроизводить психологию и поведение различных людей. Аналогичным образом, воспринимая и оценивая других людей, действуют те, кому нередко приходится оценивать другого человека как личность в условиях дефицита информации и времени: педагоги, врачи, руководители.

      4. Социально-ассоциативный. В этом случае восприятие и оценка осуществляются на основе сложившихся социальных стереотипов, т.е. на базе отнесения воспринимаемого лица к определенному социальному типу. В итоге воспринимаемому человеку приписываются качества того типа, к которому он был отнесен. Как базовые социальные типы могут выступить люди разных профессий, социального положения, мировоззрения и т.п. Этот тип восприятия свойствен, например, руководителям и политикам, философам и социологам. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 

  1. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 3-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. -Кн, 1. Общие основы психологии. — 688 с.
  2. Аткинсон Р. Л., Агкинсон Р. С., Смит Э. Е. и др. Введение в психологию: Учебник для университетов /Пер. с англ. под. ред. В. П. Зинченко. — М.: Тривола, 2005.
  3. Psypublica.ru
  4. Общая психология в библиотеке Fictionbook.ru

Информация о работе Познавательные процессы: ощущение, восприятие