Позитивное и негативное влияние сети интернет на социализацию подростков

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный  университет»

Факультет педагогики и психологии

Кафедра социальной психологии 
 
 
 

Курсовая  работа на тему:

Позитивное  и негативное влияние сети интернет на социализацию ПОДРОСТКов 
 
 

                                          Научный руководитель:

                                          В.А. Плешаков 

                                          Автор:

                                          Студент III курса

                                                                        А.Э.Козлова 
 
 

Москва  – 2010

 
 
 
 
 
 

     Содержание

Введение………………………………………………………………………….3 
Глава 1. Глобальное информационное общество как новая социокультурная реальность  
1.1 Социально-педагогическая характеристика сети Интернет………………8

1.2 Социализирующий  потенциал информационно-коммуникационных  технологий………………………………………………………………………..11

Глава II. Практическое исследование положительного и отрицательного влияние сети Интернет на социализацию подростков

2.1 Методики  исследования влияния сети Интернет  на развитие подростков……………………………………………………………………….15

2.2. Отрицательное влияние сети Интернет на развитие подростков ……….19

2.3. Положительное влияние сети Интернет на развитие подростков……….24

Выводы…………………………………………………………………………...28

Заключение ………………………………………………………………………29 
Список источников и литературы……….…………………………………….31 

 
 
 
---
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

       Многие исследователи отмечают, что потребность в умножении реальностей является основополагающим антропологическим свойством. Люди издавна творили иные миры: в теоретических конструкциях, сновидениях, мечтах, играх, художественных произведениях и т.д. Сегодня у человека появляются совершенно новые возможности сотворения иных реальностей, посредством использования специальных компьютерных технологий. Что несет в себе эта возможность? Что представляют собой эти новые технологии? Какое влияние оказывают они на современное общество и культуру? Эти вопросы являются актуальными и рассматриваются в данном  исследовании. Технологии компьютерных виртуальных реальностей используются во многих областях человеческой деятельности, в медицине, криминалистике, в военном деле, в архитектуре, образовании, метеорологии и мн.др.

     Существует  множество видов виртуальных  реальностей, но большинство из них не доступны еще широкому кругу пользователей. Однако виртуальный мир уже стал неотъемлемой частью современной действительности в связи с развитием Интернета (коммуникативных виртуальных реальностей). Именно в пространстве глобальной сети хранится значительное количество информации: научной, художественной, обыденной. Выход в это виртуальное пространство не только облегчил возможности ее использования, сделав доступным сокровища мировой художественной и интеллектуальной культуры, но и облегчил коммуникацию, вследствие чего Интернет становится местом общения и принятия важных решений. [8, стр.24]

     Пространство  виртуального мира лишено географических и политических границ, не подвержено временной и сезонной регламентации, а потому стало значительным интегрирующим фактором в развитии современной цивилизации. С другой стороны, Интернет размывает нравственные границы, порождает новую этику и позволяет искусственно формировать и даже навязывать взгляды, несовместимые с традиционными человеческими ценностями.

     Виртуальные миры, созданные человеком или  группой единомышленников, становятся достоянием всего общества, что позволяет говорить о повышении креативной способности личности и выработке нового типа идентификации. Homo Interneticus приобретает статус Творца и Создателя, однако это не всегда адекватно формированию ответственности и вменяемости. В Сети можно найти рецепт сладкого пирога и способ изготовления атомной бомбы. Виртуальный мир отражает реальный, который и поставляет ему эти знания и умения, однако далеко не всегда воспроизводит систему запретов и регламентаций, которыми сдерживается вседозволенность реальной активности. Именно это заставляет делать виртуальный мир объектом самого пристального изучения и анализа и делает чрезвычайно актуальными такого рода исследования. 

     Компьютерные виртуальные реальности – сравнительно новая область исследований. Однако уже предприняты первые попытки осмысления компьютерных виртуальных реальностей в рамках гуманитарных дисциплин.

     Первыми «культурный потенциал» виртуальных  реальностей оценили разработчики ВР1 – Дж. Ланье, М. Крюгер, У. Брикен. В начале 90-х годов прошлого века виртуальной реальностью заинтересовались философы, социологи, психологи, искусствоведы. Дискурс виртуальной реальности обнаруживает свои родственные связи с социальной и когнитивной психологией, идущей от М. Маклюэна традицией исследования социокультурных аспектов средств коммуникации, философией науки и техники. [15, стр.178]

     В России интерес к проблемам компьютерных виртуальных реальностей возник в начале 90-х годов прошлого века. Так, в 1992 году в Институте человека РАН была организована Лаборатория (с 1997 – Центр) виртуалистики под руководством Н.А.Носова, осуществившая регулярный выпуск «Трудов лаборатории виртуалистики» и серии изданий, посвященных данной теме. В 1998 году Центром была организована международная конференция «Виртуальные реальности и гуманитарные науки», которая репрезентировала виртуальное движение в России. У истоков исследования виртуалистики в нашей стране стояли также такие исследователи, как И.Т. Фролов, руководивший в эти годы Институтом человека РАН и способствовавший созданию Центра виртуалистики, О.И. Генисаретский, Ю.М. Забродин, Д.А. Тищенко, Е.А. Федосов, Р.Г. Яновский, Ю.Т. Яценко и многие другие.

     Проблема  виртуальности активно обсуждалась  на I-IV Российских философских конгрессах, Международных конгрессах по логике и методологии науки и множестве специализированных конференциях.

     Виртуальная реальность стала темой диссертационных  исследований по философии, например, В.А. Емелина, Е.Г. Прилукова, М.Ю. Опенкова и специализированных монографий В.В. Кортунова, Д.В. Иванова, А.И. Соловьева, М.Н. Соколова, Д.В. Репкина, А.В. Васютина и др., в это же время на Западе выходят специализированные исследования Б. Вули, В. Брикена, М. Хейма, Б. Дэнет, Н. Хэйлиса, С. Жижека и др.

     При этом, если наначальном этапе это  были книги общего плана, посвященные, в основном, идеям, предыстории, возможностям технической реализации систем ВР, то в последние годы стали появляться книги более специального содержания. И что характерно, авторы рассматривают уже не только возможности, но и результаты конкретных применений систем ВР в различных областях человеческой деятельности.

     В последние годы проблема виртуальной  реальности стала темой десятков международных конференций, проводимых в различных странах, и тысяч публикаций на разных языках. Появились специализированный сайты

в Интернете, посвященные данной проблеме, насчитывающие  сотни тысяч ссылок на книги, статьи и электронные публикации. Один из самых репрезентативных - Вашингтонский технологический центр (Washington Technology Center (WTC)) уже в 1999 году признался в невозможности учитывать все публикации по данной теме. В обсуждение проблемы включились не только специалисты-компьютерщики, но психологи, философы, историки, филологи и т.д. Этот сюжет стал точкой схода различных подходов, мнений и оценок. Междисциплинарный характер дискурса и полифункциональный характер самого явления сделали его особенно привлекательным для культурологического анализа, дающего обобщенное и цельное представление о данном феномене. В этом смысле для данного исследования имеют важность работы культурологов, таких как М.С. Каган, Г.К. Щедрина, Л.М. Мосолова, С.Н. Иконникова, Е.Г. Соколов, Т.А. Апинян, Ю.М. Шор и мн. др.

     Ряд авторов рассматривают технологию ВР с позиции эстетики и искусствоведения как новую технику экранных искусств, часто наряду с телевидением, компьютерной анимацией, спецэффектами в кино, например А.М. Орлов, А. Прохоров, П. Борсук, Е.С. Штейнер. Часто исследователи рассматривают только Интернет (коммуникативные ВР или текстовые ВР), а не феномен компьютерных виртуальных реальностей в целом. Интернет стал объектом многочисленных исследований, выполненных в рамках, прежде всего таких наук, как психология и социология (работы, Е.П. Белинской, А.Е. Жичкиной, У. Купера, Н. Бэйма и др.) Кроме того, следует отметить два масштабных исследования, посвященных Интернету, переведенных на русский язык в этом году: «Галактика Интернета» М. Кастельса и «NETократия» А. Барда и Я. Зодерквиста.

     В виртуальном мире Интернета люди учатся, трудятся и отдыхают, развлекаются, общаются, спорят; торгуют и воюют, одалживают и возвращают деньги, убегают от мира или путешествуют, играют в азартные игры, знакомятся, посредничают в делах, влюбляются, мошенничают и крадут, добиваются признания и славы, находят душевное отдохновение и простор для реализации своих талантов и многое другое.

 

     Объект  исследования – социализация подросткового покаления.

     Предмет исследования – влияние Интернет среды на социализацию подростков.

     Цель  данного исследования состоит в том, чтобы выявить характер влияния сети Интернет на социализацию подростков.

     Задачи:

• Дать анализ информационно-коммуникационным технологиям как системным элементам современной социокультурной реальности;
• Выявить социокультурные особенности Интернет-коммуникаций;
• Определить положительное влияние сети Интернет на развитие подростков;
• Выявить отрицательное влияние сети Интернет на развитие подростков;
• Рассмотреть методики диагностики на предмет исследования влияния сети Интернет на социализацию подростков

     Теоретическая значимость - Определено понятие сети Интернет и его возможностей. Определены положительные и отрицательные влияния сети Интернета развитие личности детей и подростков. Обобщили состояние данной проблемы с помощью психологического исследования.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава 1. Глобальное информационное общество

     как новая  социо - культурная реальность 

 

1.1 Социально-педагогическая  характеристика сети  Интернет

      
         Очевидно, что Интернет – это не только информационная среда (по своему происхождению, основным функциям и т.д.), но и  коммуникационная.

     Интернет  не является по своей сути лишь гигантским хранилищем информации, это пространство, населенное людьми, и его невозможно представить в отрыве от людей. Виртуальный мир создан человеком и для человека. Человеческая деятельность в Сети почти всегда неразрывно связана с межличностной коммуникацией.

     Далее рассматриваются субкультуры хакеров  и геймеров и движение киберпанк, которые представляют интерес в том плане, что являются первыми примерами влияния компьютерных и сетевых технологий на формирование специфических культурных течений. Хакерская деятельность послужила основой для движения киберпанка, в котором наиболее показательно слились культурные, технологические, философские и эстетические аспекты информационной революции.

     Безусловно, существование хакерского движения не было бы возможно без развития сетевых технологий, итогом которого явилось создание глобальной сети Интернет. Несмотря на ту особую роль, которую играет фантастическая литература в формировании идеологии киберпанка, последний, все же, нельзя отождествлять с ней. [11, стр.123] Киберпанк – это не только направление в научной фантастике, его скорее следует рассматривать как стиль жизни, в котором особое место занимает виртуальная реальность. Можно сказать, главная идея киберпанка заключается в том, что в результате развития информационных, электронных и виртуальных технологий границы между человеком и машиной безвозвратно размываются. В то же время данный феномен остается для нас важным как яркий пример организации вокруг коммуникационных сетевых технологий специфического течения, охватывающего как сферу искусства, так и сферу межличностных отношений в современном обществе.