Память. Виды. Методы исследования

Низкий и средний  уровень кратковременного запоминания  может быть повышен благодаря  систематической тренировке памяти по специальным программам мнемотехники.

Задание 8

Исследование  опосредованного запоминания 

Цель исследования: определить влияние системы вспомогательных  средств на запоминание конкретных понятий.

Материал и  оборудование: наборы слов теста для  запоминания, протокол исследования, бумага для записи, ручка, секундомер.

Процедура исследования

Исследование  состоит из двух опытов и проводится с одним испытуемым.

Опыт №1

Задача первого  опыта: определить объем памяти испытуемого  при запоминании словесного материала, не предусматривающего заранее заданной системы связей.

В опыте используется классический метод удержания членов ряда. Экспериментальный материал состоит  из 20 не связанных между собой  простых слов, состоящих из 4-6 букв. Перед испытуемым ставится задача запомнить  предъявляемые слова и по команде  воспроизвести их на бумаге для записей. Слова экспериментатор должен читать четко и быстро с паузами в 2 с. После окончания чтения через 10 с. испытуемому предлагается воспроизвести вслух или записать на бумаге запомнившиеся слова в любом порядке. Экспериментатор отмечает у себя в протоколе те слова, которые воспроизведены правильно. Ошибочно воспроизведенные слова фиксируются в примечании. Протокол исследования выглядит следующим образом.

Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам ряд слов, слушайте меня внимательно и постарайтесь их запомнить. Когда я кончу читать слова и скажу "Говорите!", назовите те слова, которые Вы запомнили, в  том порядке, в каком они Вам  вспоминаются. Внимание! Начали!"

Слова для запоминания  в опыте 1:

 

 

По окончании  опыта испытуемый дает словесный  отчет о том, каким способом он старался запоминать слова. Этот отчет  и наблюдения экспериментатора записывают в протокол.

Опыт №2

Задача второго  опыта: определить объем памяти испытуемого  при запоминании словесного материала  с заранее заданной системой смысловых  связей.

В опыте используют метод удержания пар слов. Так  же, как и в первом опыте, слова  состоят из 4-6 букв. Перед испытуемым ставится задача прослушать пары слов и запомнить вторые слова каждой пары. Интервал чтения экспериментатором  пар слов – 2с. После окончания  чтения экспериментатором нижеприведенных  пар слов для запоминания, через 10 с. он снова читает первые слова каждой пары, а испытуемому предлагает вспомнить вторые слова этой же пары. В протоколе второго опыта отмечают правильно воспроизведенные слова, причем ошибочные – фиксируют в примечании.

Инструкция испытуемому: "Я назову Вам пары слов. Слушайте меня внимательно и постарайтесь запомнить вторые слова каждой пары. Когда я закончу чтение этих пар, то буду снова читать первые слова, а Вы в ответ на названное первое слово отвечайте запомнившимся  вторым словом этой же пары. Внимание! Приготовились слушать и запоминать!"

Слова для запоминания  в опыте 2:

По окончании  опыта экспериментатор записывает в протокол словесный отчет испытуемого  и свои наблюдения об особенностях запоминания слов.

Обработка результатов 

По каждому  из двух опытов подсчитывают количество правильно воспроизведенных слов и  количество ошибочных воспроизведений. Данные заносят в сводную таблицу:

Анализ результатов 

Анализируя результаты запоминания двух опытов и сравнивая количественные показатели, важно обратить внимание на словесные отчеты испытуемого и наблюдения экспериментатора.

Если запоминание  в первом опыте было у испытуемого  непосредственным, то его объем будет  находиться в пределах 5-9 запомнившихся  слов. Но если он запомнил более 9 слов, то использовал какие-то мнемотехнические приемы и успел за столь короткий интервал придумать некую систему  связей, облегчающих воспроизведение.

Одним из моментов анализа может стать сравнение  правильности воспроизведенного материала  в зависимости от порядка предъявления слов в первом и втором опытах. Большинство  испытуемых запоминают лучше начало, конец или середину ряда. Учитывая это, желательно составить рекомендации по улучшению памяти.

Если в исследовании приняло участие несколько человек, то после предупреждения о правилах соблюдения этики, можно предложить участникам поделиться теми приемами, которые были использованы ими для  запоминания, выделив более и  менее успешные из них. Среди таких  приемов наиболее вероятны визуализация соответствующего предмета, представление  ситуации образующих связи между  словами, например: "фунт рыбы завязан  бантом".

Эти приемы как  раз и могут послужить началом  составления рекомендаций и овладения  мнемотехникой.

Задание 9

Сравнительное исследование непосредственного

и опосредованного  запоминания отвлеченных понятий 

Цель исследования: установить роль системы вспомогательных  пиктографических знаков в расширении объема памяти.

Материал и  оборудование: наборы слов, тестовый бланк  для пиктограмм размером в стандартный  лист, разделенный на 20 клеточек, протокол исследования, бумага, карандаши или  ручки для записи и рисования, секундомер.

Процедура исследования

Исследование  состоит из двух опытов, которые  проводятся с одним испытуемым. .

Опыт №1

Задача первого  опыта: определить объем памяти испытуемого  на отвлеченные понятия классическим методом удержания членов ряда.

Материалом для  запоминания служат 20 отвлеченных  понятий равного объема. Экспериментатор  четко читает в ходе опыта слова-понятия, делая между каждым из них короткую паузу в 10-12 с. По прочтении всех 20 слов пауза длится 5 м., после которой испытуемому в письменном виде предлагается в протоколе записать запомнившиеся слова, по возможности сохраняя их порядок:

Инструкция испытуемому. "Я прочту вам 20 слов. Слушайте меня внимательно и запоминайте их. Когда я скажу "Пишите!", запишите в протоколе те слова, которые  Вы запомнили, сохраняя по возможности  порядок их предъявления. Если все  понятно, приготовьтесь слушать  и запоминать".

Слова для запоминания  в первом опыте:

После опыта  записывается в протокол словесный  отчет испытуемого о способе, который он использовал для запоминания  слов и наблюдения экспериментатора.

Опыт №2

Задача второго  опыта: определить объем памяти испытуемого  на отвлеченные понятия при удержании  членов ряда методом пиктограмм.

Второй опыт проводится не раньше, чем через 30 мин  после окончания первого. Экспериментальным  материалом. так же как и в первом опыте, служат отвлеченные понятия, того же количества и объема.

В этом опыте  испытуемому дают тестовый бланк  для зарисовок в его клеточках  предложенных на запоминание понятий. В этих же клеточках он может потом  вспомнившиеся понятия воспроизвести. Читать понятия экспериментатор  должен четко, делая паузу между  каждым словом для зарисовки не более 10-12 с. По прочтении всех 20 понятий пауза длится 5 мин. Затем, по сигналу: "Пишите!" испытуемый воспроизводит запомнившиеся понятия, а затем дает отчет о том, как он их связывал с рисунками.

Бланк для зарисовок, представляющий собой стандартный  лист бумаги, разделенный на 20 пронумерованных  в левом верхнем углу клеточек, дают испытуемому перед инструкцией.

Инструкция испытуемому: "Я буду читать Вам 20 слов. Это  – отвлеченные понятия. Слушайте их внимательно и, чтобы лучше  запомнить, зарисуйте каждое в соответствующей  клеточке предложенного Вам бланка. Качество рисунков значения не имеет, но писать слова, буквы и цифры  в клеточках не разрешается. Когда  будут прочитаны и зарисованы все 20 слов, переверните лист бланка, чтобы не видеть свои рисунки. После  паузы, я скажу: "Пишите!". Тогда  Вы переверните бланк на лицевую  сторону и в каждой клеточке запишите те понятия, которые в соответствии с рисунком запомнили. Все ли Вам  понятно? Если да, то приготовьтесь  слушать, рисовать и запоминать!"

Слова для запоминания  во втором опыте: