Память. Виды. Методы исследования

ПАМЯТЬ. ВИДЫ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

      Память — основа всей психической деятельности. Без нее невозможно восприятие, внимание, мышление. Способность к обучению и качество любой профессиональной деятельности зависят от возможностей кратковременной и долговременной памяти.

Пакет "Память" — это мощный комплекс тестов, мнемотехнических приемов, развивающих упражнений и рекомендаций для оценки объема механической, смысловой, ассоциативной, логической, оперативной, образной памяти, быстроты запоминания; прочности удержания и скорости воспроизведения запомненного.

Каждый тест имеет несколько параллельных форм, что позволяет проводить многократное тестирование одних и тех же испытуемых. Упражнения и рекомендации могут  существенно улучшить Вашу вербальную и образную память, в том числе  запоминание учебной и научной  литературы, лекционного материала, русских и иностранных слов, цифровой информации. Аналоги этого пакета отсутствуют.

С помощью этой системы Вы сможете исследовать кратковременную и долговременную память; оценить объем механической, смысловой, ассоциативной, логической, оперативной, образной памяти; быстроту запоминания; прочность удержания запомненного; скорость воспроизведения запомненного.

Очевидно, что  для успешного обучения, работы и  просто в жизни каждому человеку необходима хорошая память. Человек, который хочет получить нормальное образование или престижную работу проходит различные испытания. Это  либо тестирование, либо экзамены. И  преодолеть это испытание сможет только человек, обладающий хорошей  памятью. Поэтому расходы на приобретение Пакета "Память" окупятся сторицей.

Для развития памяти у детей дошкольного и школьного  возраста при помощи данной системы  тестов можно выбрать наиболее простые  игровые варианты. При этом можно  не только развить, но и определить способности ребенка и направить  его развитие в нужном, наиболее продуктивном для него направлении.

Благодаря тестированию и тренировке, человек проходит путь развития памяти, улучшая и развивая заложенные с детства способности. Тем более что в наше неспокойное  время человек подвергается стрессам, болеет, получает слишком много разнообразной  информации, устает, многое забывает, а  жизнь не стоит на месте, и чтобы  все успеть и сделать, нужна хорошая  память.

Очень низкая продуктивность памяти у тех людей, которые медленно запоминают и быстро забывают. У  них очень много времени уходит на заучивание, и все равно они  не достигают нужного результата. Заученный ими материал воспроизводится  неполно и неточно, и быстро забывается.

Возможно, это  связано с пробелами в знаниях, из-за невозможности установки нужных ассоциаций. Иногда причина кроется  в заболевании мозга, аденоидах, либо других заболеваниях, ослабляющих  организм. Родители часто не придают  значения наличию аденоидов у  детей, а это ведет к нарушению  питания мозга кислородом, что  сильно влияет на память.

Каждому человеку с индивидуальными особенностями  памяти нужно помогать преодолевать недостатки памяти, правильно организуя  заучивания и повторения. В большинстве  случаев низкую продуктивность памяти можно объясняется неумением  рационально заучивать, используя  только механической запоминание без  осмысления, что приводит к быстрому забыванию. Нужно научить запоминать, тем самым значительно улучшить деятельность памяти.

Очень многие хотели бы обладать феноменальной памятью. Феноменальная память, возможно ли это? Какие есть реальные возможности  у нашего мозга?

Давно известно, что мозг человека использует лишь около десяти процентов своих  возможностей, значит, у каждого  из нас есть реальная возможность  достигнуть феноменальных результатов. Пакет "Память" приведет Вас к успеху на пути развития памяти, пусть не феноменальной, но в любом случае Ваша память станет намного лучше, чем сейчас, ведь это замечательно, не так ли?

Исследование  основных видов произвольной кратковременной  и долговременной памяти

Кратковременная память рассчитана не столько на запоминание, сколько на последующее воспроизведение материала. В кратковременной памяти сохраняется не полный, а обобщенный образ. Длительность запоминания без повторения 15 — 20 секунд, с повторением около 15 минут. По типу заучивания выделяются:

• Механическая память (запоминание не связанной информации — букв, бессмысленных слогов, цифр, чисел). Для исследования механического запоминания предназначены три взаимодополняющих теста — "Запоминание цифр", являющийся модификацией VI субтеста шкалы WISC Векслера; "Запоминание чисел", аналог теста Ф. Лезера; "Запоминание бессмысленных слогов", аналог теста Эббингауза.
• Смысловая память (запоминание не связанных слов). Для исследования смыслового запоминания предназначены два теста, различающиеся анализатором, через который поступает запоминаемая информация — "Объем смысловой зрительной памяти" и "Объем смысловой слуховой памяти". Известно, что у некоторых людей объем запоминаемого материала может сильно варьировать в зависимости от того, по какому каналу поступает информация.
• Ассоциативная память (запоминание слов, связанных ассоциацией) — "Объем ассоциативной памяти".
• Логическая память (запоминание связанного текста — рассказа) — "Объем логической памяти".
• Оперативная память (запоминание информации, требующей преобразования в процессе запоминания, например, перемножение двузначных чисел) — "Объем оперативной памяти".

По материалу  запоминаемого, можно выделить вербальную (все выше перечисленные тесты  вербальные) и образную память. Для исследования образной памяти предназначен тест "Объем образной памяти".

Долговременная  память рассчитана на длительное запоминание, на всю жизнь. При исследовании долговременной памяти можно оценить скорость запоминания, точность удержания запомненного и скорость воспроизведения запомненного. Во всех случаях используется такой же стимульный материал, что и при исследовании кратковременной памяти.

Для оценки скорости запоминания испытуемому предлагается стимульный материал, объем которого превышает возможности запоминания при однократном его предъявлении. Показателями скорости запоминания служит количество повторений, необходимое для запоминания всего объема информации.

• Скорость запоминания бессмысленных слогов.
• Скорость запоминания не связанных по смыслу слов.
• Скорость запоминания связанных пар слов.
• Скорость запоминания образов.

Для оценки точности запоминания испытуемый должен не ранее, чем через 24 часа воспроизвести материал, который он запомнил во время тестирования скорости запоминания. Показателем  точности запоминания является коэффициент, рассчитанный на основании количества правильно воспроизведенного и  ранее запомненного материала.

• Точность запоминания бессмысленных слогов.
• Точность запоминания слов.
• Точность запоминания не связанных пар слов.
• Точность запоминания образов.

Для оценки скорости воспроизведения запомненного, испытуемому  предлагаются вопросы из десяти областей знания (содержащие информацию, определенно  знакомую испытуемому), на которые испытуемый должен ответить за фиксированное время. Показателем скорости воспроизведения является количество правильных ответов.

• Скорость воспроизведения запомненного.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Память человека – это очень важная подсистема в целостной структуре психики  человека. Запоминание может быть представлено разными формами психического отражения: образной, эмоциональной, словесно-логической. В каждой из этих форм память имеет  свои уровни. Начальный уровень составляет кратковременная память, характеризующаяся  немедленным запоминанием и воспроизведением информации, но в то же время и  кратким ее сохранением. Следующий  уровень является уровнем оперативной  памяти, благодаря ей процессы запоминания, сохранения и воспроизведения активны лишь по достижению частных целей деятельности субъекта. Наконец, долговременная память обеспечивает длительное сохранение запомненного.

Память нужна  для психической регуляции. Запоминание  бывает как произвольным, так и  непроизвольным. Произвольное запоминание  появляется благодаря мнемическим целям, то есть сознательным целям запомнить нечто. Непроизвольное запоминание идет путем непосредственного запечатления материала, без целей запоминания. Использование специальных средств делает память опосредованной.

Для изучения некоторых  особенностей запоминания предлагаются методики исследования объема кратковременной  памяти, продуктивности опосредованного  запоминания и установления преобладающего типа памяти.

Задание 7

Исследование  объема кратковременной памяти

Цель исследования: определить объем кратковременного запоминания по методике Джекобсона.

Материал и  оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел, лист для записи, ручка  и секундомер.

Процедура исследования

Исследование  можно проводить с одним испытуемым и с группой из 8 – 16 человек. Оно  состоит из четырех аналогичных  серий. В каждой серии экспериментатор  зачитывает испытуемому один из наборов  следующих цифровых рядов.

 

 

Элементы ряда предъявляются с интервалом 1с. После  прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде "Пишите!" испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. В каждой серии независимо от результата читаются все семь рядов. Инструкция во всех сериях опыта одинаковая. Интервал между сериями не менее 6-7 мин.

Инструкция испытуемому: "Я назову Вам несколько цифр. Слушайте внимательно и запоминайте  их. По окончании чтения по моей команде "Пишите!", запишите то, что запомнили, в том же порядке, в каком читались цифры. Внимание! Начинаем!"

Обработка результатов 

В процессе обработки  результатов исследования необходимо установить:

ряды, воспроизведенные полностью и в той же последовательности, с которой они предъявлялись  экспериментатором. Для удобства их обозначают знаком "+";

наибольшую длину  ряда, который испытуемый во всех сериях воспроизвел правильно;

количество правильно  воспроизведенных рядов, больших чем тот, который воспроизведен испытуемым во всех сериях;

коэффициент объема памяти, который вычисляют по формуле:

Пк – обозначение объема кратковременной памяти,

А – наибольшая длина ряда, который испытуемый во всех опытах воспроизвел правильно;

С – количество правильно воспроизведенных рядов, больших чем А;

n – число серий опыта, в данном случае – 4.

Анализ результатов 

Для анализа  результатов пользуются следующей  оценкой уровней объема кратковременного запоминания:

 

 

Анализируя результаты исследования, важно обратить внимание на крайние варианты получаемых уровней  запоминания. Запоминание, равное 10, как  правило, является следствием использования  испытуемым логических средств или  специальных приемов мнемотехники. В редких случаях такое запоминание  являет собой феномен.

Если получен  очень низкий уровень запоминания, то исследование памяти испытуемого  нужно повторить через несколько  дней. В норме объем памяти 3-4 вызывается непринятием инструкции.