Отчет по практике в школе

 

 

4. Анализ  основ организации деятельности психолога

     Организация профессиональной деятельности педагогом  – психологом школы осуществляется в соответствии с целью и задачами образовательного учреждения и определяется функциональными обязанностями:

1. забота о психическом здоровье личности, создание для нее развивающей, психологически комфортной среды;
2. проведение регулярных массовых обследований с целью контроля за ходом психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи, осуществление их учета и контроля;
3. проведение необходимых психолого-педагогических измерений, обработка результатов, подготовка психологических заключений и рекомендаций;
4. осуществление просветительской работы среди детей, родителей, педагогов. Консультационная работа. Планирование и организация профориентационных исследований и профконсультаций. Обеспечение психопрофилактической работы, выявление лиц, находящихся в зоне психологического риска;
5. оказание помощи семье в налаживании микроклимата, в эффективном воспитании детей, в решении внутрисемейных конфликтов;
6. осуществление работы по развитию способностей детей, формированию психологической культуры личности, обучению адекватным взаимоотношениям, решению деловых и межличностных конфликтов, оказанию помощи в экстремальных ситуациях;
7. проведение психодиагностической работы, участие в углубленном изучении детей, подростков с привлечением дефектологов, врачей, юристов и других специалистов;
8. формирование банка данных о достижениях научной и практической психологии, психологических обследованиях педагогов, детей, новых методиках диагностики.

     Профессиональная  деятельность психолога в школе  осуществляется в следующих направлениях:

     психологическое просвещение детей, педагогов и родителей организуется с целью приобщения педагогов, родителей и детей к психологическим знаниям;

     психологическая профилактика. В этом направлении психологом проводится работа по сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья детей. С этой целью психологом разрабатываются развивающие и целевые программы по принятию профилактических мер;

     психологическая диагностика — изучение индивидуальных и возрастных особенностей личности, а также особенностей межличностного взаимодействия;

     психологическая коррекция планируется и осуществляется на основе диагностики с целью устранения отклонений в психологическом и личностном развитии детей, формировании различных умений и навыков.

     психологическое консультирование - оказание помощи всем участникам учебно-воспитательного процесса в решении возникающих проблем.

     аналитическая деятельность психолога предполагает научное обоснование и поиск теоретически обоснованных причин возникающих проблем, разработку комплексных рекомендаций для всех участников педагогического процесса.

     Содержание  работы по реализации цели и задач учебного учреждения отражено в планировании работы психолога с детьми, родителями, педагогами. Психологом широко используются разнообразные формы и методы работы: лекции, беседы, «круглые столы»,проводящиеся на методических совещаниях и родительских собраниях, классных часах; групповые и индивидуальные консультации, тренинги, психологические игры, семинары-практикумы, родительские собрания, тематические классные часы, внеклассные мероприятия, кружковая работа, выставки, подготовка памяток, подбор и распространение психологической и психолого-педагогической литературы, выпуск тематических газет.

     Для реализации должностных обязанностей психолог тесно взаимодействует с администрацией школы, социальным педагогом, классными руководителями, родительским и ученическим коллективом, учителями – предметниками, дефектологом и логопедом, педагогом- организатором. В профессиональной деятельности за пределами школы психолог сотрудничает с районным ЦКРО, профориентационными пунктами; участвует в районном МО психологов.

     Кабинет психолога располагается на втором этаже и условно разделен на три зоны: рабочая зона психолога (рабочий стол, шкафы с литературой и документацией), зона психологической разгрузки, проведения консультаций (мягкая мебель, журнальный столик, магнитофон); зона для проведения индивидуальный и групповых коррекционных занятий, диагностики (столы, стулья, доска, письменные принадлежности). Кабинет просторный, светлый, современный, уютный.

     Методическое  оснащение кабинета психолога находится на высоком уровне и представлено наличием:

• библиотеки учебной и методической литературы: книги, журналы монографии, статьи, программы, методические рекомендации.
• нормативных документов: Закон РФ «О правах ребенка», Закон РФ «Об образовании в РФ», «Программа воспитания детей и  учащейся молодёжи» (2000 г.); Конвенция ООН о правах ребёнка; Приказ министра образования РФ от 13.08.98 № 496 «Об утверждении положения о кабинете психологической службы учреждений образования»; Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников системы образования; Этические стандарты психологов; Этический кодекс психолога.
• планирования: годовой план работы, утвержденный руководителем учреждения; календарный план (на месяц, четверть);  план-сетка работы на неделю; ежедневный план (журнал учета работы);
• отчетной документации: аналитические отчеты о проделанной работе, аналитические справки по результатам диагностических обследований, рекомендации педагогам, протоколы; журнал учета консультаций; журнал учета коррекционной работы.
• методической документации, оформленной в папках «Банк развивающих игр»; «Картотека диагностических материалов; «Материалы диагностики (стимульный материал)»; материалы диагностики и консультирования; «Коррекционные программы», материалы коррекционных занятий; «Просветительская работа» (тексты, конспекты, тезисы выступлений на педсоветах, МО, родительских собраниях) и др.

    Специфика работы данной школы определяется территориальным расположением, особенностями макро- и микросоциума, контингентом учащихся и родителей. Проблемная группа семей - это малообеспеченные, часто злоупотребляющие спиртными напитками родители, уклоняющиеся от трудоустройства, не уделяющие должного внимания воспитанию детей. В следствие этого безнадзорность, низкая успеваемость, частые пропуски уроков без уважительных причин, склонность к девиантному поведению детей. Поэтому особое внимание психолога в данной школе направлено на работу с детьми из неблагополучных семей, психологическое сопровождение учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию, изучение личностных особенностей детей – правонарушителей, профориентационная работа с выпускниками школы.

     Анализ  профессиональной деятельности педагога - психолога позволяет говорить о  создании им необходимых условий  по реализации своих функциональных обязанностей, что обеспечивается высоким  уровнем компетентности педагога.

 

     

    ОТЧЕТ

    о прохождении учебно-ознакомительной  практики

    студентом  специальности__Горбатко Т.В «психология»

    (фамилия,  имя, отчество) 

    Курс, группа____________________

    15 ноября – 26 ноября 2010 года 

Наблюдение  за познавательными  процессами и личностными  особенностями учащегося (протоколы наблюдений).

1. Протокол наблюдения за сравнением учебных и познавательных мотивов

     Протокол  № 1

     Цель: определить учебные и познавательные мотивы ученика.

     Фамилия, имя ученика: Трухан Александр

     Класс (возраст): 7 В (19.03.94)

     Урок: русская литература (2 урок), биология (5 урок)

     Схема наблюдения:

     Шкала оценки (в баллах): 2 - умение хорошо сформировано; 1 - умение не всегда проявляется; 0 - умение не сформировано

 

Выводы: познавательный и учебный интерес не сформирован, ученик не проявляет желания вникнуть в суть вопроса, ограничиваясь предоставляемой учителем информацией; познавательная ситуация не стимулирует дальнейшего поиска, интерес к ней объясняется лишь сиюминутными впечатлениями, вопросы, задаваемые учеником ограничиваются пределами урока, носят поверхностный, а часто и отвлеченный характер, обычно направлены на затягивание урока, отвлечение учителя и детей от темы. Низкий уровень учебных интересов возможно объясняется отсутствием желания успешно учиться, безразличием к учебной деятельности из – за низкого контроля со стороны родителей (оценка не имеет значения). 

 

3.   Протокол наблюдения за проявлениями познавательного интереса.

Протокол  № 2

Цель: определить динамику проявлений познавательных мотивов ученика.

Фамилия, имя ученика: Трухан Александр

Класс (возраст): 7 В (19.03.94)

Урок: английский урок (3 урок), история (4 урок).

Схема наблюдения:

     Шкала оценки (в баллах): 2 - показатель проявляется постоянно; 1 - показатель проявляется иногда; 0 - показатель отсутствует.