Морально-психологические особенности трудного подростка; методы их диагностики

Автореферат диссертации:

Валеев Рустем Фанунович

Морально-психологические  особенности трудного подростка:

методы  их диагностики

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Обострение  общественных противоречий сразу же сказывается  на росте преступности несовершеннолетних. В условиях экономического спада и общественной нестабильности молодежь оказывается наименее защищенной и наиболее зависимой частью населения. Потеря ориентиров в жизни,  бездуховность порождают агрессивно-потребительское отношение к жизни. Не приходится удивляться тому,  что кривая преступности несовершеннолетних поднимается год от года.

По данным Статистического справочника МВД  число осужденных в возрасте 14-17 лет по различным видам преступлений выглядит так: 1988г. - 79722, 1989г. - 89513,                                  1990г. - 111655. 

Нет никаких  сомнений,  что и в последующие годы число осужденных этого возраста будет увеличиваться.

Не приходится говорить о том,  что далеко не все находящиеся е одинаковых условиях и под одинаковыми воздействиями подростки должны рассматриваться как психологически готовые к совершению противоправных действий. Решающее значение имеют нравственно-психологические искажения формирующейся личности подростка, ими и можно объяснить причины наблюдающихся в этой возрастной группе срывов, конфликтов в учебе и труде: возникает переживание -"аутсайдерства", а отсюда - желание любым способом компенсировать неудовлетворенность своим положением, что нередко и проявляется в асоциальном поведении .

Возникает проблема изучения личностного фактора  в обстоятельствах, порождающих противоправное поведение. Однако в исследованиях психологов, педагогов,  социологов и юристов проблема личностного фактора в таком аспекте еще не заняла надлежащего места.

Актуальность  исследования    определяется недостаточной разработанностью методов диагностики морально-психологических особенностей подростка,   знание которых необходимо как для понимания психологических причин и мотивов противоправных действий, так и для построения адекватной системы воспитательной,  коррекционной и профилактической работы с трудными подростками.

Предмет исследования - изучение морально-психологических особенностей подростков трех групп: учащихся обычной средней школы, подростков,   составляющих группу риска, и тех,   кто уже совершил преступление и отбывает срок наказания ,т.е. несовершеннолетних преступников.

Объект  исследования - три выборки подростков одного возраста: воспитанники Икшанской ВТК Московской области, учащиеся двух московских ПТУ и учащиеся московской средней школы (контрольная выборка).

Цель  исследования - разработать батарею методик,  позволяющих диагностировать морально-психологических особенности трудных подростков; выявлять те черты, которые могут стать причиной асоциального поведения в криминогенной ситуации прогнозировать  возможности отнесения подростков к группе риска.

Научная новизна. Впервые предпринята попытка создать батарею диагностических методик для выявления морально-психологических особенностей трудного подростка. Ужеимеющиеся разнообразные по своей научной и диагностической значимости опросники и тесты, удовлетворяя тем или иным научным задачам,  не охватывают нравственно-психологические черты трудного подростка. В данном исследовании разработаны методики,  объединенные в единую батарею,  назначение которой диагностирование морально-психологических особенностей трудного подростка.

Практическая  значимость. Разработанная батарея методик может служить для изучения личности подростков с тем, чтобы полученные данные были использованы для дифференцированного подхода при проведении воспитательной и коррекционной работы с подростками. Эти данные также применимы для профилактики подростковой преступности. Батарея методик окажется полезной в судебно-следственной работе, в установлении причин и мотивов правонарушений,  что имеет существенное значение в судопроизводстве. Батарея методик может быть передана воспитателям ВТК,  специалистам ПТУ, практическим психологам и другим заинтересованным специалистам, работающим в области подростковых правонарушений.

Положения, выносимые на защиту:

I. В  формировании сознания и поведения  т.н. "трудного подростка" решающая  роль принадлежит влияниям,  которые оказывает на него "малый социум", прививающий ему антиобщественные, асоциальные морально - психологические черты. Психопатические симптомы, как возникшие вследствие образа жизни, так и наследственные, сами по себе не могут стать причинами противоправного поведения, хотя их проявления ему способствуют.

2. В  традиционных методах профилактики  правонарушений, в работе пенитенционарной системы собственно морально – психологическим чертам подростка не уделяется должного внимания. Их не учитывают в судебно – следственной практике. Воспитатели, работающие в воспитательно-трудовой колонии, не располагают надежными психологическими диагностическими методиками, ориентированными на изучение морально – психологических черт подростков.

3. Положения  I и 2 показывают необходимость  разработки батареи диагностических методик, направленных на выявление наиболее типичных морально - психологических особенностей данного контингента. В состав представляемой батареи должны войти вербальные и невербальные психодиагностические методики. Каждая из методик, обладая определенными достоинствами, может иметь границы применения и интерпретации» Методики с инструкциями их применения могут быть переданы в руки практических психологов.

ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В психологической  литературе широко представлены исследования проблем личности. Труды таких крупных ученых как Л.С. Выготский,  С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев,  Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев и многих других могут служить прочным теоретическим фундаментом для разработок прикладных аспектов проблем психологии личности.

По проблемам  психологии трудного подростка, преступности выходит много юридической, психологической и педагогической литературы. Можно привести имена таких исследователей как В.Я. Кудрявцев, К.В. Игошев, А.Р. Ратинов, Д.И. Фэльдштейн, А.И. Долгова, Г.М. Миньковский и др. Работы посвящены исследованию противоправного поведения с учетом специфики возрастав. Известно, что период I4-K лет сам по себе является одним из самых сложных в развитии человека. Анализ этих работ показывает, что они в основном изучают проблему связи подростка с различными группами,  объединяющимися по самым разнообразным признакам. Не умаляя важности этого аспекта,  нам представляется, что рассмотрение формирующейся личности⁷ трудного подростка только сквозь призму характеристик различных групп может, в известной степени, вести к недооценке некоторых психологических особенностей лиц, относящихся к группе риска. Они-то и являются в данной работе преимущественно объектом психологического исследования как носители качеств, наличие которых приводит трудного подростка к преступлению.

Сформировавшиеся  негативные черты психики подростка  могут способствовать возникновению противоправного поведения,  но сами по себе эти особенности непосредственно его не определяют. В большинстве случаев они приобретают значение лишь в так называемых криминогенных  ситуаций..

Для выявления  психологических особенностей трудного подростка необходим специальный  инструмент, чтобы зафиксировать  те черты, которые  сложились  как  следствие морально-психологических деформаций. Иные дефекты личностного  развития трудного  подростка и факторы, способные  повлиять  на  это  развитие,  также должны учитываться,  но они  не  берутся в  качестве  основных.  Важно  установить  взаимосвязь этих  нравственно-психологических  черт  подростков  с  криминогенной ситуацией,  научиться диагностировать  возникновение  преступного  поведения для принятия дифференцированных  профилактических мер воздействия на подростка с  целью предотвращения возможного преступления.

Проблема  прогнозирования индивидуального  поведения в  криминогенных  ситуациях  еще  недостаточно  разработана,  многие  ее  стороны требуют дальнейшего  уточнения,  для чего  нужны  совместные  усилия психологов,  юристов,  педагогов.

Взаимосвязь между деформированными личностными  особенностями подростка и  криминогенной  ситуацией может  определяться несколькими факторами.

Референтная группа  с  асоциальными  установками может являться одним из  таких  факторов.  Подросток нередко  уступает чувству принадлежности  к группе,  которое  побеждает верность  своим взглядам, если  они  не  соответствуют ценностям и  общей направленности преступной группы.

Связующим фактором между подростком и  криминогенной  ситуацией может  служить  собственная моральная оценка наличной  ситуации, морально-психологический  опыт  подростка.  Недостаточный или искаженный опыт  прошлого  приводит  подростка к неправильному отражению ситуации,  к неспособности давать  адекватную оценку своим действиям,  предвидеть  их  последствия.

Морально-психологические  особенности  приобретают в  криминогенной  ситуации  решающее  значение.  От  устойчивости  подростка в  ситуации  зависит  его  защищенность  от  негативного  влияния  криминогенных  факторов.  Наличие же деформации морально-психологических  особенностей формирующейся личности  способствует  создают  криминогенной  ситуации  и  преступлению.

Исследование  и  выявление  морально-психологических  особенностей  трудного  подростка  с  необходимостью требует  конкретной  психодиагностической методики. Адекватным инструментом фиксации морально – психологических искажений, психологических особенностей  трудного  подростка может стать   опросник.  Подобная  методика удобна и  потому, что  создаст  возможность статической обработки  полученных данных; она  наиболее  приемлема  такте  и  для выявления искажений формирующейся  личности.  Выделение  определенных шкал в опросчике нацелено  на выявление  основных  черт  трудного  подростка,  которые могут  стимулировать  противоправное  поведение  в различных  ситуациях.

Среди  разработанных  опросников,  как и  вообще  среди  психологических методик,  нет  таких,  которые  позволили  бы диагностировать нравственную деформацию личности  подростка.  В ряду методик,  претендующих  на раскрытие различных  сторон личности  опросник Немчина,  опросник  Личко и  некоторые другие. Нет  такой методики,  в которой была бы поставлена цель  выявления нравственно-психологической  позиции  респондента.  Этот  пробел и делает  необходимым разработку  специальной методики,  диагностирующей деформацию личностных  особенностей  подростка.

Анализ  литературы по  проблемам психология  трудных  подростков позволил подойти  к составлению опросника.  Возраст  испытуемых был определен 14-16 годами -  это  наиболее  криминогенный период развития,  когда чаще  всего и происходит  кризис развития; этот возраст также  благоприятен для профилактических мер воздействия  с целью коррекции  нравственных  особенностей личности  подростка,  предотвращения преступлений.  Важно  отметить,  что опросник предназначался исключительно для лиц мужского  пола.  Для диагностирования лиц венского  пола неизбежно  следовало  бы изменить  как содержание ряда вопросов,  так и их постановку.

В первоначальном варианте  опросник состоял из  семи шкал:  шкалы не жестокость,  на отношение к воровству,  лживости,  на  социальную безответственность,  эгоистическую беспринципность,  на аморально-эгоистическое  отношение  к лицам другого пола,  на самоутверждение.  В каждой шкале предусматривалось  семь  пунктов,  которые дублировались  трижды  тождественными  по психологическому содержании вопросами.  В общей  сложности каждая шкала включала 21  вопрос. В определенных пределах вопросы  составлялись  с использованием лексики  трудных  подростков.  После  проведения пилотажных исследований в ВТК и  спецгруппах ПТУ,  а также  в школах выявились  трудности  со специфическим пониманием многих терминов,  которое объяснялось особенностями  подростковой  субкультуры,  а также  особенностями того микросоциума,  в условиях которого  происходило  формирование личности подростка.  Первоначально даже  не удалось  предусмотреть все  значение  этой  проблемы.