Личностно-ориентированная образовательная парадигма
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Июня 2013 в 22:28, контрольная работа
Краткое описание
Личностно-ориентированная парадигма подразумевает учет потребностей, способностей ребенка.
Личностно-ориентированное образование - педагогический процесс, создающий условия для проявления личностных функций обучающегося: мотивации, выбора, смыслотворчества, самореализации, рефлексии и т.д.
Функции личностного подхода:
охрана (жизни, здоровья, свобода прав человека);
опора (помощь в самоутверждении);
помощь в становлении положительной Я - концепции.
Содержимое работы - 1 файл
5 Личностно-ориентированная парадигма.docx
— 28.00 Кб (Скачать файл)
Личностно-ориентированный
- Обучение детей путем вовлечения в творческий учебный труд всех;
- Учение приносит радостное чувство успеха и умственного развития;
- Учитель выполняет роль воспитателя, и он с учащимися идет к творческому познанию предмета;
- Учитель с детьми обращается по принципу уважительного сотрудничества;
- Каждый ученик на каждом уроке получает оценку своего труда;
- Учитель жестко не привязан к программе, он позволяет себе опережать время, отведенное на изучение предмета;
- Опережение программы учеником доставляется удовольствие, ведет к быстрому умственному развитию;
- Класс становится думающим, трудолюбивым;
- Отказ от деления детей на группы сильных и слабых;
- Отказ от дифференцированных заданий;
- Использование идеи опорных сигналов (В.Ф. Шаталов), схем (С.Н. Лысенкова) и др.;
- Опорные сигналы - это главные и существенные признаки, правила, способы, приемы и их составные действия и др.;
- Развитие у учащихся способности к мышлению;
- Создание детского коллектива, способного вовлекать всех в коллективное учебное творчество;
- Учащихся приучают анализировать свою деятельность, обучают индивидуальному и коллективному самоанализу;
- Каждое школьное дело анализируется и оценивается самими учащимися;
- Обучение коллективному самоанализу ведет к укреплению атмосферы сотрудничества.