Кризисы периода зрелости

 Для процессов  созревания и инволюции характерны  неравномерность и гетерохронность. Развитие психофизиологических функций, определяющих особенности сенсорно-перцептивной сферы человека, продолжается в ранней взрослости и достигает своего оптимума к 25 годам, затем оно стабилизируется и сохраняется до 40-летнего возраста. 

 Развитие когнитивной  сферы человека в значительной  степени имеет индивидуально  обусловленный характер: взрослый  человек в состоянии самостоятельно  контролировать ход своего интеллектуального  развития и добиваться высот  мастерства и творчества. На этот  процесс оказывают влияние многие  факторы, в частности уровень  одарённости человека, уровень его  образованности и род деятельности. С учётом влияния внешних и  внутренних по отношению к  индивиду причин скорость и  качество развития его организма,  процессы развития и старения, а значит и их итоги, к  определённому периоду времени  будут сугубо индивидуальными. 

 Жизненный путь  человека в периоды юности, молодости,  взрослости, зрелости и пожилом  возрасте является целостным  процессом, в котором профессиональное  самоопределение и развитие являются  его неотъемлемой частью. Профессиональный  цикл начинается с приобретения  жизненного опыта, ведущего к  выбору определённой профессии  и продолжается всё то время, в течение которого человек занимается выбранным делом. Существуют различные уровни развития профессионализма. Их оценка базируется на системе акмеологических показателей, в которых определены личностный и деятельностный аспекты. Средний возраст является периодом профессиональной преемственности и изменений. Многие люди в этом возрасте переоценивают свою профессиональную карьеру для того чтобы понять, чего им удалось достичь из намеченного и следует ли им изменить свои цели. Часто такая переоценка приводит к изменениям в карьере. Потеря работы может сопровождаться реакцией горя (впрочем, как и любая другая потеря), пока работник не сможет принять эту потерю и у него не появится надежда вновь найти работу или альтернативное решение имеющихся проблем. 

 Духовность как  свойство личности является фундаментальным  качеством человека. Формируясь  уже в первобытном обществе, духовность  развивается на основе единства  морали и религии, которые выполняют  охранительную функцию по отношению  к обществу. Это двуединое основание  духовности прослеживается до  настоящего времени. Мышление  человека, как и другие психические  функции, одновременно индивидуально  и морально. Эмоциональность и  творчество, присущие детству, являются  основой его духовности, которая  базируется на свободе ребёнка,  понимаемый как внутренний источник, как жизненная сила.

 Свобода эта  сочетается с формирующейся саморегуляцией. Познание смысла, предназначения, ценности предметов и явлений мира и себя в этом мире является важнейшей частью духовного становления личности. Сущность духовного становления это процесс постоянного переосмысливания себя, своего поведения, своих качеств и своих действий, поступков и отношений. По мере развития духовности человек может достичь такой ступени нравственного сознания, когда будет способен осудить сам себя за дурные мысли, только за стремление ко злу. Важнейшим фактором духовной жизни в зрелом возрасте является осознание конца жизни. 

 По Эриксону одно из главных достижений ранней взрослости - развитие близости, неотъемлемой части устойчивой, приносящей удовлетворение эмоциональной связи, является основой любви. Любовь развивается на основе биологических предпосылок, поднимаясь до духовных вершин, когда она одухотворяет поведение человека, изменяет его, усиливает его способности, способствует творческим достижениям. Развитие любви зависит от состояния и опыта и сопровождается активной работой ума и воображения. Для того чтобы находиться в истинно интимных отношениях с другим человеком, необходимо, чтобы к этому времени у индивидуума было определённое сознание того, что он собой представляет. Любовь – «это выражение близости между двумя людьми при условии сохранения целостности обоих». Неспособность устанавливать спокойные и доверительные личные отношения ведёт к чувству одиночества, социального вакуума и изоляции. Однако, выбор в пользу одинокого образа жизни может быть результатом тщательно взвешенного решения – нахождения баланса между свободой и связывания себя обязательствами, между самодостаточностью и взаимозависимостью. 

 Переход к родительству характеризуется: 1) изменением идентичности и внутренней жизни. К этому относится изменения чувства Я родителей и их предположений о семейной жизни; 2) перераспределением ролей и переменами в супружеских отношениях. Когда оба супруга измучены недосыпанием и невозможностью быть вместе, в их жизни происходят перемены, связанные с неизбежным разделением труда; 3) переменами в ролях и отношениях старшего поколения. Переход к родительству затрагивает как родителей, так и бабушек и дедушек; 4) изменениями ролей и отношений вне семьи. Внешние изменения касаются, главным образом матери, так как ей приходится оставить работу, хотя бы на время, чтобы посвятить себя заботам о ребёнке; 5) новыми родительскими ролями и отношениями. Супруги должны принять на себя новые обязанности, связанные с рождением ребенка; 6) родительство, с его сложными задачами и требованиями, можно рассматривать в качестве высшей фазы как в индивидуальном развитии матери и отца, так и в развитии пары как системы. 

 На каждой стадии семейного цикла родители должны не только справляться с новыми проблемами и запросами своих растущих и развивающихся детей, но, кроме того, преодолеть трудности, возникающие в супружеской и семейной системах. Большинство людей среднего возраста поддерживают постоянную связь со своими стареющими родителями. Между взрослыми детьми и их родителями постоянно происходят социальные, эмоциональные и материальные обмены. По мере старения родителей между людьми среднего возраста и старшим поколением постепенно происходит перемена ролей, однако обязанность ухаживать за родителями приносит не только удовлетворение, но может служить источником стресса. Уход за родителями является предзнаменованием будущего положения, когда придётся столкнуться с собственной зависимостью от своих детей. 

 Главной характеристикой  кризиса среднего возраста является  расхождение между мечтами и  жизненными целями человека и  действительностью его существования.  Удачное достижение зрелости  в среднем возрасте требует  значительной эмоциональной и  духовной гибкости. Убывание физических  сил и привлекательности - одна  из главных проблем, с которыми  сталкивается человек в годы  кризиса среднего возраста, причём  женщины сильнее, чем мужчины,  реагируют на физическое старение. Общими для женщин среднего  возраста являются ролевые конфликты,  связанные с тем, что им трудно  найти время и для семьи,  и для работы. Время наступления  ключевых событий в семейном  и профессиональном циклах определяют  статус, образ жизни и выбор  женщин среднего возраста —  их основные занятия, радости  и горести, круг коллег и  друзей. 

 Общество вынуждает  мужчин соответствовать единому  образцу успеха и мужественности. Из-за того, что мужчинам приходится  свыкнуться с мыслью, что они  не удовлетворяют этому образцу,  или из-за того, что они вынуждены  были отказываться от многих  собственных желаний, пытаясь  достичь соответствия ему, возникает  ряд проблем. 

 Каждый человек  — через свою реакцию на  окружающий мир — играет активную  роль в том, как складывается  его существование и каким  будет его будущее. 

 Литература 

1. Ананьев Б.Г.  Избранные психологические труды  в 2 томах. Под ред. 

 А.А.Бодалёва, Б.Ф.Ломова. – М., 1980 т.1. 

2. Ананьев Б.Г.  Психология и проблема человекознания. – М.- Воронеж, 

1996. 

3. Бестужев-Лада  И.В. Молодость и зрелость. –  М., 1984. 

4. Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека. – М., 1998. 

5. Гомезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология. Личность от молодости до старости. – М., 2001. 

6. Дарвин Ч. Происхождение  видов. – М., 1935. 

7. Ермолаева М.В.  Психология развития. – М., 2000. 

8. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2001. 

9. Климов Е.А. Психология  профессионального самоопределения.  – Ростов н/Д., 1996. 

10. Крымская М.Л.  Климактерический период. – М., 1988. 

11. Массен П., Конгер Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте. Психология личности, тексты. – М., 1980. 

12. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики: пер. с англ. – 

 СПб., 1997. 

13. Морфология человека. Под ред. Б.А.Никитюка, В.П.Чтецова. – М.,1990. 

14. Николаев Г.  Мужчина и женщина. Биология  любви. – М., Наука и жизнь, 

1996, № 5. 

15. Психология человека  от рождения до смерти. Под  ред. А.А.Реана. – 

 СПб., 2001. 

16. Стендаль. О любви.  Собр. Соч. в 12 т. – М., 1978, т. 7. 

17. Толстых А.В.  Возрасты жизни. – М., 1988. 

18. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М., 1999. 

19. Фромм Э. Психоанализ и этика. – М., 1998. 

20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2001. 

21. Шадриков В.Д. Происхождение человечности. – М., 1999. 

22. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 2000. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ  И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ 4

1.1 Возрастная психология 4

1.2 Понятие возраста  в психологии 5

1.3 Периодизация развития  в отечественной и зарубежной  психологии 6

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ  ВОЗРАСТ И ЛИЧНОСТЬ 10

2.1 Психологический  возраст и самоосознание 10

2.2 Искажения психологического  возраста 14

2.3 Особенности восприятия  болезни пациентами разного возраста 17

ВЫВОДЫ 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

ЛИТЕРАТУРА 21

ВВЕДЕНИЕ

Возраст (в психологии) - категория, служащая с целью обозначения  временных характеристик индивидуального  развития. В отличие от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента  его рождения, понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно  своеобразную ступень онтогенетического  развития, обуславливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение.

Психологический возраст - физический возраст, которому соответствует  человек по уровню своего психологического развития.

Актуальность темы высока, т.к. многие исследователи сегодня  обращают внимание на значение психологического возраста, зависимость уровня заболеваемости от состояния психики, того, насколько  человек себя чувствует.

Цель работы - исследование психологического возраста

Задачи работы - изучение понятия возрастной психологии

- изучение основных  периодов развития человека и  теории возраста;

- рассмотрение принципов  диагностики и исследования психологического  возраста.

1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ  И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ

1.1 Возрастная психология

Возрастная психология -- раздел психологии, где изучается онтогенетическое развитие психики, его качественные этапы и закономерности перехода от одного этапа к другому. Каждый возрастной этап характеризуется теми специфически возрастными задачами освоения окружающего мира и культуры, которые решаются при помощи формирования новых видов поведения и деятельности.

Составляющими предмета возрастной психологии являются:

- изменения, которые  происходят в психике и поведении  человека при переходе из одного  возраста в другой; при этом  изменения могут быть различны: количественные (увеличение словарного  запаса, объема памяти...)

- эволюционные - накапливаются  постепенно, плавно, медленно; качественные (усложнение грамматических конструктов  в речи - от ситуативной речи  к монологу, от непроизвольного  к произвольному вниманию) - революционные  - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются  на рубеже периодов; ситуационные - связаны с конкретной социальной  средой, ее влиянием на ребенка;  неустойчивы, обратимы и нуждаются  в закреплении;