Контрольная работа по "Психологии"

                                                 ПИТАННЯ

1. Порівняйте життєву й наукову психологію.

2. Перелікчiть основні розділи сучасної психології. Дайте визначення десяти отраслям психології, використовуючи схему "Визначення поняття".

3. Перелікчiть види діяльності психолога, розкрийте їх зміст.

4. Назовіть основні методи психологічного дослідження, дайте їм коротку характеристику.

5. Перелічiть основні напрямки психології, розкрийте їх зміст.

6. Перелічiть етичні принципи професійної діяльності психолога.

7.  резюме (анотацію) на 1 сторінку до статті чи невеликої книги з психології.

                                             

                                                 ВIДПОВIДI

1. Наукова і життєва психологія. (по Гиппенрейтер).

 Людина знайомиться з психологією до її вивчення, вивчаючи себе. Пізнання внутрішнього світу визначає, наскільки людина розуміє інших і може будувати відносини.

Будь-яка наука має в якості своєї основи певний життєвий досвід людей. У кожного з нас є запас життєвих психологічних знань. Про це можна судити з того, що кожна людина певною мірою може зрозуміти іншого, вплинути на його поведінку, передбачити його вчинки, врахувати його індивідуальні особливості, помиочь йому тощо.

Основні відмінності наукової і життєвої психології.

 

Життєві психологічні знання конкретні; вони прив'язані до конкретних ситуацій, людям, завданням. Навіть дитина може вирішити конкретну задачу, ведучи себе одним чином сматерью, іншим- з батьком, і знову зовсім інакше з бабусею. В кожному конкретному випадку він точно знає, як треба поводитися, щоб досягти певної мети, бажаної мети. Але навряд чи ми можемо очікувати від нього такий же проникливості відносно чужих бабусі або мами. Отже, життєві психологічні знання характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій та осіб, на яких вони поширюються.

Научня ж психологія, акак і будь-яка наука, прагне до узагальнень. Для цього вона використовує наукові поняття. Обробка понять- одна з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відображаються найбільш істотні властивості предметів і явищ, загальні зв'язку і співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться один з одним, зв'язуються в закони.

У життєвій психології щчень довго можна описувати людини, його якості, характер вчинки і т.п. Наукова ж психологія шукає і знаходить узагальнюючі поняття, экономизирующее описания, що дозволяють побачити загальні тенденції і закономірності розвитку особистості і її індивідуальні особливості.

Потрібно відзначити одну осбенность наукових психологічних понять: вони дуже часто збігаються з життєвими за своєю зовнішньою формою, тобто виражаються тими ж словами. Однак внутрішній зміст, значення цих слів, як правило різні. Життєві терміни звичайно гострішим і багатозначні.

Життєві психологічні знання носять інтуїтивний характер, що обумовлено способом їх отримання- приобретаютя шляхом практичних проб і прилаживаний, випадковим досвідом і його суб'єктивним аналізом на безсознательном рівні.

Подібний спосіб виразно видно у дітей, які мають хорошу психологічну інтуїцію, достигающаяся шляхом щоденних випробувань, яким вони піддають дорослих.

Часто пердлогом знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, экспкрементируя і спостерігаючи малейшии позитивні результати. Пізнання засноване на эксперементе, а отримані знання цілком усвідомлювані і раціональні.

Наступна відмінність полягає в способи передачі знань і в самій можливості їх передачі. у сфері практичної психології така можливість вельми обмежена. Передатись чи життєвий досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, насилу і незначною мірою. Вічна проблема "батьків і дітей" полягає саме в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть неренимать досвід батьків. Кожному новому поколінню самому доводиться "набивати шишки" для придбання цього досвіду.

В той же час в науці знання акумулюються і передаються з великим коефіцієнтом корисної дії. Накопичення і передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристализируются в поняттях і законах. Вони фіксуються в науковій літературі і передаються за допомогою вербальних коштів, тобто мови і мови.

Методи получнеия знань у сферах наукової і життєвої психології. У життєвій психології ми повинні обмежуватися спостереженнями і размышлениями. в наукової психології до цих методів додається ще й експеримент.

Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обстоятельсв, в результаті якого виникає що його цікавить явище, а викликає це явище сам., створюючи відповідні умови з введенням в психологію експериментального методу; психологія оформилася в окрему науку.

Преимущдество наукової психології полягає в тому, що вона має великий, різноманітним і унікальним фактичним матеріалом, недоступним у всьому своєму обсязі жодному носія життєвої психології.

 Будь-яка наука має як свою основу деякий життєвий, емпіричний досвід людей. Наприклад, фізика спирається на тих, що набувають нами в повсякденному житті знання про рух і падіння тіл, про тертя і енерциі, про світло, звук, теплоту і багато що інше. Математика теж виходить з уявлень про числа, форми, кількісні співвідношення, які починають формуватися вже в дошкільному віці. Але інакше йде справа з психологією. В кожного з нас є запас життєвих психологічних знань.Є навіть видатні життєві психологи. Це, звичайно, великі письменники, а також деякі (хоча і не все) представники професій, що передбачають постійне спілкування з людьми: педагоги, лікарки, священнослужителі і ін. Але і звичайна людина має в своєму розпорядженні певні психологічні знання. Про це можна судити по тому, що кожна людина в якійсь мірі може зрозуміти іншого, вплинути на його поведінку, передбачити його вчинки, врахувати його індивідуальні особливості, допомогти йому і тому подібне  Чим же відрізняються життєві психологічні знання від наукових? Я (Гиппенрейтер) назву вам п'ять таких відмінностей.  Перше: життєві психологічні знання, конкретні; вони приурочені до конкретних ситуацій, конкретних людей, конкретних завдань. Говорять, офіціанти і водії таксі - теж хороші психологи. Але в якому сенсі, для вирішення яких завдань? Як ми знаємо, часто - досить прагматичних. Також конкретні прагматичні завдання вирішує дитина поводячись одним чином з матір'ю, іншим - з батьком, і знову зовсім інакше - з бабусею. У кожному конкретному випадку він точно знає, як треба себе вести, щоб добитися бажаної мети. Але навряд чи ми можемо чекати від нього такої ж прозорливості відносно чужої бабусі або мами. Отже, життєві психологічні знання характеризуються конкретністю, обмеженістю завдань, ситуацій і осіб, на яких вони поширюються. Наукова ж психологія, як і всяка наука, прагне до узагальнень. Для цього вона використовує наукові поняття. Відробіток понять - одна з найважливіших функцій науки. У наукових поняттях відбиваються найбільш істотні властивості предметів і явищ, загальні зв'язки і співвідношення. Наукові поняття чітко визначаються, співвідносяться один з одним, зв'язуються в закони. Наприклад, у фізиці завдяки введенню поняття сили І. Ньютону удалося описати за допомогою трьох законів механіків тисячі різних конкретних випадків руху і механічної взаємодії тiл. То ж відбувається і в психології. Можна дуже довго описувати людину, перераховуючи в життєвих термінах його якості, риси вдачі, вчинки, стосунки з іншими людьми. Наукова ж психологія шукає і знаходить такі узагальнювальні поняття, які не лише економізують описи, але і за конгломератом частковостей дозволяють побачити загальні тенденції і закономірності розвитку особи і її індивідуальні особливості. Потрібно відзначити одну особливість наукових психологічних понять: вони часто співпадають з життєвими по своїй зовнішній формі, т. е. просто кажучи, виражаються тими ж словами. Проте внутрішній зміст, значення цих слів, як правило, різні. Життєві терміни зазвичай більше розпливчаті і багатозначні.  Друга відмінність життєвих психологічних знань полягає в тому, що вони носять інтуїтивний характер. Це пов'язано з особливим способом їх отримання : вони отримуються шляхом практичних проб і прилаладнань. Подібний спосіб особливо виразно видно у дітей. Я вже згадувала про їх хорошу психологічну інтуїцію. А як вона досягається? Шляхом щоденних і навіть щогодинних випробувань, яким вони піддають дорослих і про яких останні не завжди здогадуються. І ось в ході цих випробувань діти виявляють з кого можна "вити вірьовки", а з кого не можна. Часто педагоги і тренери знаходять ефективні способи виховання, навчання, тренування, йдучи тим же шляхом: експериментуючи і гострозоро помічаючи щонайменші позитивні результати, т. е. у певному значенні "йдучи на дотик". Нерідко вони звертаються до психологів з проханням пояснити психологічний сенс найденого шляху.

На відміну від цього наукові психологічні знання раціональні і сповна осознанни. Звичайна дорога полягає у висуненні словесно формульованих гіпотез і перевірці логічно витікаючих з них слiдств.

Третя відмінність полягає в способах передання знань і навіть в самій можливості їх передачі. У сфері практичної психології така можливість дуже обмежена. Це безпосередньо витікає з двох попередніх особливостей життєвого психологічного досвіду - його конкретного і інтуїтивного характеру. Глибокий психолог Ф. М. Достоєвський виразив свою інтуїцію в написаних їм творах, ми їх всіх прочитали - стали ми після цього настільки ж проникливими психологами? Чи передається життєвий досвід від старшого покоління до молодшого? Як правило, насилу і в дуже незначній мірі. Вічна проблема "отцов і дітей" полягає якраз в тому, що діти не можуть і навіть не хочуть переймати досвід отцов. Кожному новому поколінню, кожній молодій людині доводиться самому "набивати шишки" для набуття цього досвіду. В той же час в науці знання акумулюються і передаються з великим, якщо можна так виразитися, ККД. Хтось давно порівняв представників науки з пігмеями, які стоять на плечах у велетнів - видатних учених минулого. Вони, можливо, значно менше зростанням, але бачать далі, ніж велетні, тому що стоять на їх плечах. Накопичення і передача наукових знань можлива завдяки тому, що ці знання кристалізуються в поняттях і законах. Вони фіксуються в науковій літературі і передаються з допомогою вербальних засобів, тобто мови і мови, ніж ми, власне кажучи, і почали сьогодні займатися.

Четверта відмінність полягає в методах отримання знань в сферах життєвої і наукової психології. У життєвій психології ми вимушені обмежуватися спостереженнями і роздумами. У науковій психології до цих методів додається експеримент.

Суть експериментального методу полягає в тому, що дослідник не чекає збігу обставин, в результаті якого виникає явище, що цікавить його, а викликає це

явище сам, створюючи відповідні умови. Потім він цілеспрямовано варіює ці умови щоб виявити закономірності, яким це явище підкоряється. З введенням в психологію експериментального методу (відкриття в кінці минулого століття першої експериментальної лабораторії) психологія, як я вже говорила, оформилася в самостійну науку.

Нарешті, п'ята відмінність, і в той же час перевага, науковій психології полягає в тому, що вона має в розпорядженні великим, різноманітним і часом унікальним фактичним матеріалом, недоступним в усьому своєму об'ємі жодному носію життєвої психології. Матеріал цей накопичується і осмислюється, у тому числі в спеціальних галузях психологічної науки, таких, як вікова психологія, педагогічна психологія, пато- і нейропсихология, психологія праці і інженерна психологія, соціальна психологія зоопсихологія та ін. В цих областях, маючи справу з різними стадіями і рівнями психічного розвитку тварин і людини, з дефектами і хворобами психіки, з незвичайними умовами праці - умовами стресу, інформаційних перевантажень або, навпаки монотонії і інформаційного

голоду і т. п., - психолог не лише розширює круг своїх дослідницьких завдань, але і стикається з новими несподіваними явищами. Адже розгляд роботи якого-небудь механізму в умовах розвитку, поломки або функціонального перевантаження з різних сторін висвічує його структуру і організацію.

Але, наукова психологія, по-перше, спирається на життєвий психологічний досвід; по-друге, витягує з нього свої завдання; нарешті, по-третє, на останньому етапі їм перевіряється.

 

2.Основнi роздiли сучасної психологiї:

 Загальна психологія- галузь психологічної науки, що вивчає психіку людини, його загальні закономірності, розробляє систему психологічних знань, виявляє його її логічний центр, з'ясовує методологічні основи психологічного дисципліни, соответственнотолкует психологічні феномени.

 

Психологія особистості- галузь науки, яка вивчає закономірності формування особи як суб'єкта життєтворчості; механізми, форми і методи інтегрування всіх психічних процесів, станів, властивостей індивіда в системне якість, яка опосередковує його взаємодія з соціумом через предметну діяльність, соціально значущі відносини, процес соціалізації.

 

Вікова психологія- галузь психологічної науки, що вивчає специфічні властивості індивіда, особистості, громадянина, його психіки в процесі зміни стадій розвитку.

 

Акмеология- галузь психологічної науки, що виникли на перекрстке природних, громадських і гумнитарных дисциплін. Вона вивчає феноменологію, закономірності і механізми розвитку людини на ступеня зрілості, особливо за досягнення нею високого рівня в цьому розвитку.

 

Геронтопсихологія- галузь психологічної науки, що вивчає явища і процеси, пов'язані зі старінням організму, властивими йому инволюционными тенденціями (притуплення окремих психічних функцій, загасанням окремих процесів, спадом активності людини). Предметом геронтопсихології є з'ясування психологічних аспектів старості та психологічної підготовки особистості до неї.

 

Психологія творчості (самотворчости) - галузь науки, що вивчає обдарованість, креактивнисть або творчу діяльність як базові характеристики особистості і процес продукування творчого результату. Творчість - це відкриття себе, самовираження власного "Я", самореалізація. Предметом психології творчості як науки є творча діяльність в контексті культури, тенденції формування національно-культурної еліти, творчість як форма діалогу культурних традицій.

 

Диференційна психологія - це галузь психології, що вивчає психічні відмінності між окремими особами і групами, зокрема види і прояви цих відмінностей, їх кількісні характеристики, причини і наслідки.

 

Психофізіологія - галузь науки, що вивчає закономірності співвідношення психічного і фізіологічного для встановлення психофізіологічних закономірностей і механізмів життєдіяльності, розвитку, навчання та праці людини.

 

Історія психології - область психологічних знань, що вивчає розвиток психіки і знань про неї в історичному і логічному аспектах з акцентом на першому з них. Вона показує історичне становлення психологічних знань, відшуковуючи зв'язок з духовної і матеріальної культурою народів світу, визначає пріоритетні напрями досліджень у зв'язку з "духом часу".

 

Історична психологія - психологічні особливості становлення пізнання, світосприйняття особистості, засвоєння людьми звичаїв і ритуалів у різні епохи (В. Вундт); специфіка етнічних стереотипів в умовах монокультури окремих регіонів; закономірності социогенез вищих психічних функцій в їх загальному історичному розвитку; специфіка побудови свідомості в різних суспільно-економічних формаціях.

 

Етнопсихологія - міждисциплінарна область знання, що вивчає етнічні особливості психіки людей, національний характер, закономірності формування та функції національної самосвідомості, етнічних стереотипів, механізми груповий психології всередині етнічних спільнот, а також у відносинах між ними (народності, нації).

 

Психологія культури - галузь науки, що вивчає механізми процесів психічного відбиття і створення людиною культурних цінностей, особливостей прояви і формування особистісних якостей людини в процесі инкультурации і має на меті розглянути культуру з позиції суб'єкта культуротворческим діяльності, його потреб, цінностей, родових відмінностей.

 

Соціальна психологія - область психології, що вивчає закономірності поведінки і діяльності людей в умовах їх включення в соціальні групи, а також психологічні характеристики самих цих груп.

 

Психологія праці - галузь науки, що вивчає психологічні особливості трудової діяльності людини, психологічні аспекти наукової організації праці (НОТ).

 

Экономическая психология - область психології, що вивчає психологічні явища, пов'язані з виробничими відносинами людей. Виникла вона на перехресті соціальної психології, психології управління, психології праці з економічної наукою.

 

Політична психологія - галузь психологічної науки, що вивчає закономірності засвоєння норм демократичного суспільства, стимуляції активного відношення до своїх політичних і громадянських прав, участі в розвитку культури законодавчої діяльності.

 

Психологія релігії - галузь психологічної науки, що вивчає релігію як психологічний і соціально-культурний феномен, механізм процесів створення релігійних цінностей, соціально-психологічні умови формування релігійних уявлень, світосприйняття, світорозуміння.

 

Юридична психологія - галузь психологічної науки, що вивчає психологію державно-правових явищ як цілісність, в якій органічно поєднується психологічний і юридична і виділяються юридична і психологічна підсистеми, які знаходяться в русі, розвитку і нерозривному зв'язку.