Контрольная работа по "Основам психологии и педагогики"

  Живой организм беспрерывно взаимодействует с окружающей средой.                 Эволюция организма, начиная от простейшего живого существа типа вируса и кончая человеком - это и есть развитие форм такого взаимодействия. По мысли И. М. Сеченова, "организм без внешней среды, поддерживающей его существование, невозможен; поэтому в научное определение организма должна входить и среда, влияющая на него.

  Без понимания изменений среды и ее влияния на организм нельзя понять развитие психики человека ни в ее филогенезе (развитии в течение жизни многих поколений), то есть развитие человека из животного мира, ни в ее онтогенезе (развитии индивидуума одного поколения), то есть развитие личности человека.

  Дальнейшее развитие психики на уровне человека согласно материалистической точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и широкому использованию знаковых систем. У человека наряду с низшими уровнями организации психических процессов, которые ему даны от природы, возникают и высшие.

  Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основные достижения человечества: изобретение орудий труда, производство предметов материальной и духовной культуры и возникновение языка и речи.

  С помощью орудий труда человек получил возможность воздействовать на природу и глубже ее познавать. Первые такие орудия - топор, нож, молоток - одновременно служили и той и другой цели. Человек изготавливал предметы домашнего обихода и изучал свойства мира, не данные непосредственно органам чувств.

  Совершенствование орудий и выполняемых с их помощью трудовых операций вело, в свою очередь, к преобразованию и улучшению функций руки, благодаря чему она превратилась со временем в самое тонкое и точное из всех орудий трудовой деятельности. На примере руки учился познавать действительность глаз человека, она же способствовала развитию мышления и создавала основные творения человеческого духа. С расширением знаний о мире возрастали возможности человека, он приобретал способность быть независимым от природы и по разумению изменять свою собственную природу (имеются в виду человеческое поведение и психика).

  Создаваемые людьми многих поколений предметы материальной и духовной культуры не пропадали бесследно, а передавались и воспроизводились из поколения в поколение, совершенствуясь. Новому поколению людей не было необходимости изобретать их заново, достаточно было обучиться пользоваться ими с помощью других людей, уже умеющих это делать.

  Изменился механизм передачи способностей, знаний, умений и навыков по наследству. Теперь не нужно было менять генетический аппарат, анатомию и физиологию организма для того, чтобы подняться на новую ступень психологического и поведенческого развития. Достаточно было, имея гибкий с рождения мозг, подходящий анатомо-физиологический аппарат, научиться по-человечески пользоваться созданными предыдущими поколениями предметами материальной и духовной культуры. Человек вышел за пределы своей биологической ограниченности и открыл для себя путь к практически безграничному совершенствованию.

  Так постепенно ускоряясь, из века в век совершенствовались творческие способности людей, расширялись и углублялись их знания о мире, все выше поднимая человека над всем остальным животным миром. Со временем человек придумал и усовершенствовал множество вещей, не имеющих аналогов в природе. Они стали служить ему для удовлетворения собственных материальных и духовных потребностей и одновременно выступали в качестве источника для развития человеческих способностей.

Но самым, пожалуй, значительным изобретением человечества, оказавшим ни с чем не сравнимое влияние на развитие людей, стали знаковые системы.           Они дали толчок для развития математики, инженерии, науки, искусства, других областей человеческой деятельности. Появление буквенной символики привело к возможности записи, хранения и воспроизведения информации. Отпала необходимость держать ее в голове отдельного человека, исчезла опасность безвозвратной утраты из-за потери памяти или ухода хранителя информации из жизни.

Знаковые системы, особенно речь, с самого начала их использования  людьми стали действенным средством  влияния человека на самого себя, управления своим восприятием, вниманием, памятью, другими познавательными процессами. Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой (И. П. Павлов), которая представляла собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове. Обладая известными людям значениями, слова стали оказывать на их психологию и поведение такое же воздействие, как и замещаемые ими предметы, а иногда даже большее, если они обозначали явления и предметы, которые трудно представить (абстрактные понятия). Вторая сигнальная система стала мощным средством самоуправления и саморегуляции человека. Практически все психические процессы человека вследствие использования речи для управления ими вышли за пределы своей природной ограниченности, получили возможность дальнейшего, потенциально безграничного совершенствования.

  Психика, как уже отмечалось, представляет собой отражение объективной действительности. Но это особое отражение. Оно коренным образом отличается как от физического (зеркального, акустического, радиолокационного и др.), так и от биологического (например раздражимости).

  В результате отражения у человека создается субъективный образ объективной действительности, то есть внутренний мир. Возникает и развивается психика в процессе практической деятельности человека под влиянием объективно складывающихся отношений с окружающим миром.       Таким образом, психика как отражение объективной действительности отличается от всех других форм отражения тем, что она возникает, осуществляется и совершенствуется в процессе практической деятельности человека и оказывает на нее обратное организующее влияние. Это выражается в том, что человек на основе личного опыта учитывает различные обстоятельства, планирует и проектирует свои отношения с окружающей средой.

  Следующее, чем характеризуется психика, в отличие от всех других форм отражения, заключается в том, что она неотделима от человека и оказывает влияние на всю его жизнедеятельность. Ведь человеку далеко не безразлично, что и как отражать. Отражая ту или иную часть действительности, человек испытывает на себе ее воздействие, так или иначе к ней относится и в зависимости от силы и содержания этого воздействия в организме происходят различные физиологические изменения. Человек может покраснеть или побледнеть, дышать свободно или с трудом и даже в необычно короткое время поседеть и т. п.

  Психика, в отличие от всех других форм отражения, характеризуется еще и тем, что она является познанием не только внешней стороны предметов и явлений объективной действительности. Психика человека - это отражение причинно-следственных связей и отношений, то есть закономерностей существования различных сторон и особенностей окружающего мира.

Благодаря этому  человек познает не только то, что  объективно существует. Он может отражать и то, что было и чего в настоящее  время уже нет. Более того, человек  отражает и то, что будет, что наступит. Благодаря этому он ставит перед собой определенные цели и в соответствии с ними планирует свои действия на будущее, предвидит и как бы забегает вперед текущего времени.

  Психика во всех ее формах как отражение человеком объективной действительности по своей сущности - социальное явление, и, в отличие от психики животных, представляет собой осознанное познание. Правда, у человека есть немало моментов познавательной деятельности, которые им не всегда и не при всех условиях полностью осознаются. Это, например, смутные желания, имеющиеся, но не используемые в данный момент навыки и т. п. Однако решающим в жизнедеятельности человека является сознание.

  Психика как отражение возникает и развивается в процессе практической деятельности человека. Вне деятельности, вне жизненно складывающихся общественных отношений нет человека и его психики. 

2. Понятие и классификация  психических процессов 

    Психология - наука об общих психических закономерностях взаимодей-

ствия человека со средой.

   Психология  изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во

внутреннее, психическое  отражение и становится регулятором нашей дея-

тельности.

   Психология  изучает общие закономерности  психических процессов и 

своеобразие их протекания в зависимости от условий  деятельности и от

индивидуально-типологических особенностей человека.

   Методы  психологии:

1) естественный  и лабораторный эксперимент;

2) наблюдение;

3) исследование  продуктов деятельности человека;

4) метод тестов  и анкетирования.

   Для исследования  той или иной психологической проблемы используется

соответствующая система приемов и правил исследования - методика конк-

ретного исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального

приема и соответствующего материала, выделение контрольных  и экспери-

ментальных групп  испытуемых, определение содержания серий эксперимен-

та, статистическая и теоретическая обработка экспериментального мате-

риала и т.п.).

   Основные  теоретические принципы психологии:

1) признание  детерминированности психических  явлений материальной дей-

ствительностью;

2) генетический  подход к психическим явлениям, исследование их в раз-

витии;

3) изучение психики  человека во взаимосвязи биологических  и социальных 

факторов;

4) признание  неразрывной взаимосвязи психики  и деятельности.

  Научное понимание психики человека возможно лишь при целостном рас-

смотрении совокупности психических явлений. Абсолютизация  отдельных 

сторон психики  приводит к ошибочным концепциям и теориям.

                        Общее понятие о психике

   Психика  - функция мозга, заключающаяся в отражении объективной дей-

ствительности в идеальных образах, на основе которых  регулируется жиз-

недеятельность  организма.

   Изучением  мозга занимаются различные науки.  Его строение исследует 

анатомия, а его  сложную деятельность с различных сторон изучают нейро-

физиология, медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.

   Психология  изучает то свойство мозга,  которое заключается в психи-

ческом отражении  материальной действительности, в результате которого

формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые

для регуляции  взаимодействия организма с окружающей средой.

   Основным  понятием психологии является  понятие психического образа.

   Психический  образ - целостное, интегративное  отражение относительно

самостоятельной, дискретной части действительности; это информационная

модель действительности, используемая высшими животными  и человеком 

для регуляции  своей жизнедеятельности.

   Психические  образы обеспечивают достижение  определенных целей, и их 

содержание обусловливается этими целями. Наиболее общим свойством пси-

хических образов  является их адекватность действительности, а всеобщей

функцией - регуляция  деятельности.

   Психическое  отражение мира человеком связано  с его общественной 

природой, оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психи-

ка, как отражательная  способность есть и у животных. Но высшей формой

психики является сознание человека, которое возникло в процессе об-

щественно-трудовой практики. Сознание неразрывно связано  с языком,

речью. Благодаря  сознанию человек произвольно регулирует свое поведе-