Гештальпсихология психология Вертегейм Левин

  Самый основной и наиболее продуктивный для терапии  момент в гештальт-терапии - это путь осознание ответственности человека за формирование собственного внутреннего мира и выбора жизненного пути. И при таком подходе целью коррекции становится доведение до понимания человека смысла, который он хочет придать своей жизни. А для достижения такого результата и необходима гештальт-терапия, так как она несет в себе принцип расширения зон самоосознавания, что способствует саморегуляции, координирует равновесие между внутренним миром и средой.

  Несомненно, все принципы гештальт-терапии, три  зоны сознавания, пять механизмов нарушения  процесса саморегуляции или прерывания контакта, уровни невроза, а главное техники терапии: экспериментальный диалог, «большой пес и щенок», совершение кругов, или идти по кругу, техника «наоборот», экспериментальное преувеличение, проективные игры на воображение, «у меня есть тайна», «преувеличение», «репетиция», проверка готового Левин К. Теория поля в социальных науках. - СПб., 2000. .

  Для полного  понимания, осознания всех принципов  гештальт-терапии необходимо огромное количество времени, а так же практики.

  Психотерапевтическое направление в психологии, психокоррекция и, несомненно, гештальт-терапия - одно из наиболее важных, нужных помощников во всей психологии и за ними будущее.

  Работы  гештальт-психологов заложили новые  подходы к разнообразным проблемам - от творческого мышления до активности личности. Многообразные исследования психики дали возможность понять закономерности развития восприятия, мышления и личности, сформировать принципиально отличные от прежних экспериментальные методики. В то же время надо отметить, что не все, описанные в трудах гештальт-психологов результаты, одинаково значимы для современной науки, иногда более интересны их эксперименты и открытые ими факты, чем их интерпретация, особенно при изучении проблемы изоморфизма или роли феноменологической редукции.

  Анализируя  научную деятельность гештальт-психологического направления, необходимо подчеркнуть, что творческий потенциал этой школы  не был полностью исчерпан, что  доказывается последними работами и  Левина, и Вертгеймера. Однако это  единственная школа, которая распалась в 30-е годы, не сохранившись, хотя и в модифицированном виде до настоящего времени, как психоанализ и бихевиоризм. Но процесс распада гештальт-психологии не был естественным, связанным с исчерпанностью ее программы, это был результат тех социальных изменений, которые произошли в Европе, в Германии в те годы и вынудили ученых уехать из страны.

  Несмотря  на то, что и Левин, и Вертгеймер, и Келер продолжили в США и  научную, и преподавательскую работу, наиболее плодотворный период их деятельности связан с Берлинским университетом. Попав в небольшие, часто провинциальные по духу (особенно по сравнению с берлинским) американские университеты, ученые не сразу, по-видимому, смогли адаптироваться к новым условиям. Повлияло и отсутствие хорошо оснащенных лабораторий, и невозможность снова работать вместе, и малочисленность учеников, с которыми сложно было возрождать исследовательскую работу. Возможно и поэтому Левин, который наиболее полно реализовался в новых условиях, значительно изменил проблематику своих работ.

  Малочисленность последователей гештальт-психологии в  США была связана с тем, что  идеи этого направления не были приняты  и широко распространены в американском научном мире. Знакомство с работами гештальт-психологов произошло в  основном благодаря Коффке, который первым поехал с циклом лекций в США и перевел некоторые статьи свои и своих коллег. Хотя они и были приняты с благожелательным интересом, но господствовавший бихевиоральный подход был абсолютно чужд гештальт-психологии, а проблемы познания, творчества, надситуативной активности, которые развивали немецкие ученые не были в центре внимания их американских коллег. В 30-40-е годы, как было показано выше, даже идеи Томлена казались слишком усложненными и недостаточно результативными для психологии, в которой ведущими стали положения теории научения Халла. Поэтом естественно, что принципы гештальт-психологии, отрицавшие возможность механической редукции и управления поведением человека, не были актуальны, а их значение осозналось позднее, почти через 30 лет.

Заключение

  Хотя история, в том числе и история науки, не знает сослагательного наклонения, можно предположить, что если бы развитие гештальт-психологии шло естественным путем, ее становление и модификация  продолжались бы и до настоящего времени, обогатив психологию новыми значительными открытиями. Ведь даже сейчас можно говорить о влиянии этой школы на многие современные концепции не только в теории, но и в прикладной области (например в гештальт-терапии Ф. Перлза). Общеизвестно и то, что именно ореол личности Вертгеймера повлиял на молодого ученого А. Маслоу, который начал изучение проблемы самоактуализированной личности, одним из образцов которой и стал Вертгеймер.

  Постулат  гештальтпсихологии: Первичными данными  психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы.

  Понятие «инсайта» - (от англ. понимание, озарение, внезапная догадка) - интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном понимании стоящей проблемы и нахождение ее решения.

  В основе практики лежала одна из двух сложных  концепций мышления - либо ассоцианистская (обучение строиться на упрочнении связей между элементами), либо формально - логического мышления. Обе препятствуют развитию творческого, продуктивного мышления. У детей, обучающихся геометрии в школе на основе формального метода, несравненно труднее выработать продуктивный подход к задачам, чем у тех, кто вообще не обучался.

  Гештальтпсихология  считала, что целое определяется свойствами и функции его частей. Гештальтпсихология изменила прежнее воззрение на сознание, доказывая, что его анализ призван иметь дело не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами.

  Чаще и  больше всего свойства восприятия изучались на примере зрения - ведущего органа чувств у человека. Существенный вклад в понимание того, как из отдельных зрительно воспринимаемых деталей предметов складывается их целостная картина - образ, внесли представители гештальтпсихологии - направления научных исследований, сложившегося в начале XX в. в Германии. Одним из первых классификацию факторов, влияющих на организацию зрительных ощущений в образы в русле гештальтпсихологии предложил М. Вертгеймер. Выделенные им факторы следующие:

  1. Близость  друг к другу элементов зрительного  поля, вызвавших соответствующие  ощущения. Чем ближе друг к  другу пространственно в зрительном  поле располагаются соответствующие  элементы, тем с большей вероятностью  они объединяются друг с другом  и создают единый образ.

  2. Сходство  элементов друг с другом. Это  свойство проявляется в том,  что похожие элементы обнаруживают  тенденцию к объединению.

  3. Фактор "естественного продолжения". Он проявляется в том, что  элементы, выступающие как части  знакомых нам фигур, контуров и форм, с большей вероятностью в нашем сознании объединяются именно в эти фигуры, форму и контуры, чем в другие.

  4. Замкнутость.  Данное свойство зрительного  восприятия выступает как стремление  элементов зрительного поля создавать  целостные, замкнутые изображения.

  Выяснилось, что восприятие человеком более  сложных, осмысленных изображений  происходит по-иному. Здесь в первую очередь срабатывает механизм влияния  прошлого опыта и мышления, выделяющий в воспринимаемом изображении наиболее информативные места, на основе которых, соотнеся полученную информацию с памятью, можно о нем составить целостное представление. Анализ записей движений глаз, проведенный А. Л. Ярбусом, показал, что элементы плоскостных изображений, привлекающих внимание человека, содержат участки, несущие в себе наиболее интересную и полезную для воспринимающего информацию. При внимательном изучении таких элементов, на которых более всего останавливается взор в процессе рассматривания картин, обнаруживается, что движения глаз фактически отражают процесс человеческого мышления. Установлено, что при рассматривании человеческого лица наблюдатель больше всего внимания уделяет глазам, губам и носу. Глаза и губы человека действительно являются наиболее выразительными и подвижными элементами лица, по характеру и движениям которых мы судим о психологии человека и его состоянии. Они многое могут сказать наблюдателю о настроении человека, о его характере, отношении к окружающим людям и многом другом.

Список  литературы

  1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

  2. История  зарубежной психологии: Тексты. - М., 1986.

  3. История  психологии. - М.: ВЛАДОС, 2005.

  4. Левин  К. Теория поля в социальных  науках. - СПб., 2000.

  5. Столяренко  Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 2005.

  6. Хрестоматия  по истории психологии. - М., 1980.  

Содержание 

Введение

1. Понятие и основоположники  гештальтпсихологии

2. Фи-феномен

3. Природа научного  переворота

4. Гештальт-принципы  организации восприятия

5. Гештальт-исследования  проблем научения: инсайт и интеллект человекообразных обезьян

6. Изоморфизм

7. Продуктивное мышление  человека

8. Теория поля  Курта Левина

Заключение

Список использованной литературы

Введение

 

Важным психологическим  направлением, возникшим в период "открытого кризиса", явилась гештальтпсихология (приблизительный перевод с немецкого: психология формы), связанная, в первую очередь, с именами германских исследователей Макса Вертгеймера, Курта Коффки и Вольфганга Келера.

В противовес представлениям ассоцианистов о том, что образ создается через синтез отдельных элементов и свойства целого определяются свойствами частей, гештальтпсихологи выдвинули идею целостности образа, свойства которого не сводимы к сумме свойств элементов (в связи с этим часто подчеркивается роль гештальтпсихологии в становлении системного подхода, причем не только в психологии, но в науке в целом). Иными словами, восприятие не сводится к сумме ощущений: свойства фигуры, которую мы видим, не описываются через свойства ее частей.

Гештальтпсихология, возникшая как направление исследования познавательных процессов, оказала влияние на психологию в различных ее проявлениях. Предметом исследования оказались целостные структуры (гештальты), что же касается практических приложений, то они определяются тем, как используют те или иные положения конкретные направления практической психологии, так как в непосредственном виде гештальтпсихология в настоящее время не существует.

Прозрения гештальтпсихологии оказались плодотворными в применении к искусству и образованию. В академической психологии работы Вертгеймера, Келера, Левина и других ныне пользуются всеобщим признанием. Однако из-за интереса к бихевиоризму с его преимущественно двигательной установкой академические круги выдвигают на передний план аспекты гештальтпсихологии, связанные с восприятием.

"Гештальт" (от  немецкого Gestalt – образ, структура,  целостная форма) является одним  из основных понятий гештальтпсихологии, возникшей в первой четверти XX века в Германии, и описывает  качественное своеобразие целостных образов и психических структур, несводимых к сумме отдельных их составляющих. Термин "гештальт" призван подчеркнуть тот факт, что в гештальттерапии человек рассматривается как неразрывное целое, как единство его души и тела.

Гештальттерапия направлена на то, чтобы человек научился разбираться в порой очень запутанных лабиринтах своей души, научился осознавать все источники и причины своего внутреннего дискомфорта.

 

 

1. Понятие и основоположники  гештальтпсихологии

 

Гештальтпсихология - одно из наиболее влиятельных и интересных направлений периода открытого кризиса, явилось реакцией против атомизма и механицизма всех разновидностей ассоциативной психологии. Гештальт-психология явилась наиболее продуктивным вариантом решения проблемы целостности в немецкоязычной (немецкой и австрийской) психологии, а также философии конца XIX - начала XX в. Понятие "гештальт" было введено X. Эренфельсом в статье "О качестве формы" в 1890 г. при исследовании восприятий, поводом для которых послужили некоторые замечания Э. Маха о восприятии мелодий и геометрических форм. Эренфельс выделил специфический признак гештальта – свойство транспозиции (переноса): мелодия остается той же самой при переводе ее из одной тональности в другую; гештальт квадрата сохраняется независимо от размера, положения, окраски составляющих его элементов и т. п. Однако Эренфельс не развил теории гештальта и остался на позициях ассоцианизма [3]. Гештальт (нем. gestalt – форма, образ, структура) – функциональная структура, которая по присущим ей законам упорядочивает многообразие отдельных явлений [6].

Гештальтпсихология  исходила из учения Ф.Брентано и Э.Гуссерля об интенциональности сознания. Главные  представители – М.Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка провели исследования в  области восприятия, принципы которых  были перенесены на изучение мышления, а также – личности (К.Левин). Исследования охватывали восприятие, мышление, потребности, аффекты, волю.

Макс Вертхеймер (1880-1943) – немецкий психолог, основоположник гештальт-психологии, известный экспериментальными работами в области восприятия и мышления. Родился в Праге, там же получил начальное образование. Учился в университетах Праги, в Берлине – у К.Штумпфа, в Вюрцбурге – у О.Кюльпе. В Вюрцбурге получил ученую степень доктора философии (в 1904 г.). После этого он вернулся в Берлин, а летом 1910 г. переехал во Франкфурт-на-Майне. Здесь Вертгеймер заинтересовался восприятием движения, но в его объяснении встретился с трудностями, исходившими из структуралистской точки зрения. Как отмечает В. Кёлер, на этом материале Вертгеймер открыл новые принципы психологического объяснения.