Гениальность, задатки и способности великих людей науки и литературы

4) способность разрешать конфликты, особенно в тех ситуациях, когда они не имеют логического разрешения;

5)наличие чувства грядущего, яркое и образное его представление, что связано с богатой фантазией и интуицией;

6) способность к трансцендентальной медитации («сидхи»). Главная цель такой медитации – добиться состояния просветления, самореализации и совершенства.

Торранс и Холл указывают на такую интересную способность творческих личностей. Они приходят в восторг, ознакомившись с новым методом решения проблемы, и предлагают свои идеи и новые ее приложения, в то время как менее творческие личности, скорее, направлены на поиск недостатков, критику, а не на выявление дополнительных возможностей. Все новое и необычное вызывает у них интерес, в то время как у не творческих людей – подозрение и даже враждебность.[3, С.27-28]

Американский психолог К. Тейлор указывает на такие черты высокоодаренной личности: стремление всегда быть на переднем крае, независимость и самостоятельность, склонность к риску, активность, любознательность, неутомимость в поисках, неудовлетворенность существующими методами,  что вызывает неудовольствие окружающих, стремление изменить существующее, нестандартность мышления, готовность принимать решение, дар обобщения, талант предвиденья.[3, С.28-29]

Приведенные выше списки особенностей гениальных личностей составлялись психологами на основе изучения черт множества выдающихся ученых, художников, политических деятелей, гениальность которых считается общепризнанной.

Дж. Холтон сконструировал модель гения на основе описания и исследования особенностей одной великой личности – Эйнштейна. Он формулирует 5 особенностей гениального ученого:

1)глубина постижения научных проблем. Это иногда заставляло предположить, что Эйнштейн обладал каким-то шестым чувством, поведать о котором он не мог людям;

2) необыкновенная ясность мысли, проявлявшаяся в четкости постановки научных проблем;

3) феноменальное умение уловить незаметные значимые сигналы на фоне «шума» в любой экспериментальной ситуации;

4)настойчивость, энергия, полная самоотдача и абсолютная вовлеченность в область науки;

5) умение создать вокруг себя своеобразную атмосферу, поставленную на ощущении избранности, которое разделяют с ним окружающие его люди. Характерной особенностью личности Эйнштейна была двойственность. Он всю жизнь разрывался между противоположными тенденциями, подходами, идеями. [3, С.28-30]

Всех достоинств, признаков, особенностей не перечесть. Следует обратить внимание на такое обстоятельство: в течение времени в зависимости от различных факторов – первый план выдвигались различные черты гениальной личности. В прошлом веке и в начале 20 столетия чаще всего указывали на такие особенности гениальной личности – универсальность и разносторонность. В 20 веке и особенно в наше время стали подчеркиваться такие способности как нестандартность, оригинальность, дар предвиденья, ориентация на будущее. То в 18 и в значительной степени в 19 веке считали одну из важнейших черт гениальности – легкость труда, быстроту реализации поставленной цели.

[3, С.29-30]

Главным качеством гения в обобщающем смысле этого понятия, не просто в предельно высоком интеллекте, а в нерасторжимом единстве всех указанных свойств, в том их неповторимом слиянии, которое дает каждому из них проявиться во всей полноте, в связи с остальными. Стимулируя друг друга, они дают тот особый и неповторимый сплав творческих возможностей личности.

2.2 Возрастная динамика творчества гениальных личностей

Понятие «творческий возраст» характеризует состояние психики, ее возможности создавать или открывать новое в любой период жизни человека. Вопреки сложившемуся представлению о том, что шансы творческой личности на увеличение творческой отдачи уменьшаются с увеличением возраста – практика показывает, что возраст и творческие возможности человека находятся в более сложном взаимодействии. Нередко проявление максимума творческой активности приходится на период, когда физические силы уже на исходе либо расцвет физических и психических возможностей молодого человека совпадает с полным отсутствием проявления творческих способностей. [17]

Вопрос о влиянии собственно возраста на творческую деятельность остается до конца не исследованным. Первые, несистематические наблюдения дали повод утверждать, что в молодые годы люди чаще и легче проявляют творческий подход. В. Оствальд в своей книге «Изобретатели и исследователи» писал: «приблизительно 25-й год является годом наивысшей производительности» [12, С.96]. Преимущества молодого возраста Оствальд объясняет тем, что в молодости люди смелее и отважнее.

Дж. Бьоркстен объясняет резкое падение творческих сил, которое по его мнению наступает после тридцати лет, перегрузкой, истощающей внутренние резервы и приводящей к снижению творческого потенциала.[17]

По мнению многих авторов, начало наукометрического подхода к проблеме возрастной динамики творчества связано с работами Г. Лемана. Рассматриваемой проблеме Г. Леман посвятил целую монографию «Возраст и достижения», где опуб­ликовал результаты анализа сотен биографий писателей, поэтов, художников, математиков, химиков, философов и других учёных. Его интересовала связь творческой про­дуктивности и возраста.

Оказалось, что для представителей точных и естест­венных наук творческий подъём наступает в возрасте 20—30 лет, пик продуктивности приходится на 30— 35 лет, спад отмечается к 45 годам. Существенно снижаются твор­ческие способности к 60 годам. По данным Лемана, чем более ценен вклад личности, тем выше вероятность, что творческий пик пришёлся на молодой возраст. Выводы Лемана о значимости вклада личности в культуру базировались на подсчете числа строк, посвященных им в энциклопедиях и словарях.[7]

На основе анализа биографий ученых и деятелей искусства он пришел к выводу, что наиболее творческим возрастом химиков является возраст от 26 до 30 лет, математиков – от отрочества до 34 лет, музыкантов – до 30 лет, писателей – не старше 45 лет, философов – от 39 до преклонного возраста. [7]

Несколько отличные цифры приводит А. Айзенк. В соответствии с его данными, наиболее значительные прозрения (инсайт) происходят у художников в возрасте от 5 до 22 лет, у музыкантов – от 4 до 23 лет, у писателей – от 12 до 40 лет. [17]

К физиологическим факторам ослабления творческого потенциала можно отнести, согласно Г. Леману, общее ослабление организма, снижение его сопротивляемости утомлению, ухудшение сенсорной и двигательной функций, различные телесные недомогания, эндокринные (в том числе и половые) изменения. Объяснения при помощи физиологических факторов вызывают серьезные возражения. Во-первых, большинство нарушений, о которых говорит Г. Леман, отнюдь не характерны для того возраста, когда предполагается начало творческого увядания. Во-вторых, всевозможные физические дефекты (так же как и вообще трудности) очень часто не подавляют, а, наоборот, стимулируют творческую деятельность.[7]

Более обоснованными представляются приведенные Леманом психологические факторы снижения творческого потенциала, которые, однако, не являются специфическими для пожилого возраста. Согласно Леману, люди, добившиеся к 30-40 годам заметных успехов, уже не стремятся к новым достижениям, с другой стороны, люди, часто подвергавшиеся критике и не снискавшие должного признания, впадают в апатию. Другими словами, как легкие успехи, так и неодолимые трудности и препятствия в равной мере могут ослабить мотивацию творческой деятельности.

Необходимо отметить, что реальные факты противоречат концепции Лемана. Хорошо известно, что многие ученые и художники проявляли высокую творческую активность и в глубокой старости. Достаточно напомнить имена Павлова и Фрейда, Мильтона и Гёте, Льва Толстого и Бернарда Шоу, Тосканини и Пикассо. [7]

Среди российских учёных задолго до работ Лемана к проблеме возрастной динамики творчества обратился Э. Я. Перна. В 1925 г. вышла его работа «Ритмы жизни и творчества». По данным Э. Я. Перна, пик творческого раз­вития приходится на 35—40 лет. Именно в это время крупный учёный обычно публикует свою первую значительную работу (средний возраст — 39 лет). Наиболее ра­но пик достижений наблюдается у математиков (25—30 лет), затем идут физики-теоретики и химики (25—35 лет), далее — представители других естественных наук и фи­зики-экспериментаторы (35—40 лет). Позже всех пика творчества достигают гуманитарии и философы. За пи­ком следует неминуемый спад, при этом взлёты и пале­ния продуктивности чередуются. Первый обший спад творческой продуктивности у учёных наступает после 45 лет, второй — после 60—65 лет. [17]

    Многие авторы считают, что существуют два типа творческой продуктивности в течение жизни: первый приходится на 25-40 лет (в зависимости от сферы деятельности), а второй наблюдается в конце четвертого десятилетия жизни с последующим спадом после 65 лет. У наиболее выдающихся деятелей науки и искусства не наблюдается, установленный во многих исследованиях, типичный спад творческой активности перед смертью. [18]

 Творческую продуктивность проявляют до глубокой старости люди, сохранившие свободомыслие, независимость взглядов, т. е. качества, присущие юности. Кроме того, творческие личности сохраняют высокую критичность по отношению к своим трудам. В структуре их способностей оптимально сочетаются способность к творчеству с рефлективным интеллектом.[16]
     Следовательно, нельзя говорить о непосредственной зависимости творческих подъемов и спадов от возрастных характеристик. Особенности проявления внутренних закономерностей зависят, прежде всего, от таких факторов, как мотивы, знания и личные особенности человека. Некоторые из этих факторов (например, недостаточный объем знаний у молодежи) могут быть определенным образом связаны с теми или иными возрастными характеристиками. Однако точно такие же логические ошибки возможны и у взрослых. Снижение мотивации вследствие неудач вероятнее наступит после их многократных повторений, то есть в сравнительно пожилом возрасте, и вызывает сомнение, что достижение успехов в конце творческой деятельности повлечет за собой исчезновение стремления двигаться дальше. Тем не менее, и в молодые годы при чрезвычайно неблагоприятных обстоятельствах или вследствие исключительных ранних удач также возможно ослабление мотивации.

Из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что мнение о том, что шансы человека на увеличение творческой отдачи с увеличением возраста уменьшаются, в настоящее время представляется ошибочным. Практика показывает, что нередко проявление максимума творческой активности приходится на период, когда физические возможности уже на исходе. Объясняется это явление термином «творческий возраст», который обозначает фактическое состояние психики, ее возможности открывать или создавать новое в любой период жизни человека. Творческий возраст оказывает непосредственное влияние на творческую продуктивность, которая, в свою очередь, находится в линейной зависимости от формы творческой экстремальности. Субъективное реагирование индивида на ту или иную форму экстремальности творческой деятельности так же может быть обусловлено его творческим возрастом.

Заключение

Проблема гениальной личности - проблема необъятная, значимая и сложная, которая охватывает огромное поле исследований.

В данной курсовой работе мы не стремились охарактеризовать все факторы формирования гениальной личности, а только проанализировать влияние некоторых из них на становление и развитие способностей гениальной личности, и психологические особенности творческих людей вообще.

В  ходе  теоретического  анализа психологической литературы по данной теме известных ученых, таких как В. Н. Дружинин, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Лук, Г. Леман,  Д. Б. Богоявленская, Н. В. Гончаренко, мы сделали вывод,  что гениальность  есть  нечто уникальное, что связано, во-первых, с ее  наследственными  особенностями  и, во-вторых,   с   неповторимыми   условиями   микросреды   в   которой    она взращивается.

В благоприятных условиях среды, окружающей такую личность, при наличии трудолюбия задатки развиваются в талант, в противном случае - в

непризнанного гения, как правило, в конечном итоге в деградирующую личность с разрушенной психикой.

Структуры, передаваемые по наследству, определяют почву для возникновения индивидуальных творческих способностей и личностных черт, возможно, потенциального гения. Но нельзя с уверенностью сказать, что именно этот фактор является определяющим, как утверждал Ф. Гальтон. Правильность его теории до сих пор не доказана. Но для непосредственных современников Гальтона и последующих поколений большое значение имел тот факт, что он очеловечил природу гения, так сказать, «спустил гениальность с небес на землю» [10, С. 46]. Не бог, не высшее существо, не слепая судьба были причиной великих достижений, но факторы, которые можно было научно исследовать, прогнозировать, эмпирически проверять. Гальтон внес вклад в разрушение старых донаучных представлений о гении, прежде всего тем, что применил новые методы исследования. Потенциальный гений даже с самыми лучшими наследственными и природными задатками попав в неблагоприятную окружающую среду, может не реализоваться.

Тенденция о связи подагры и повышенной умственной активности, а так же идея схожести гениев и помешанных остаются просто теориями и   до сегодняшнего времени   не доказаны.

До сих пор при том, что технология,  наука, психология и другие области науки и культуры достигли невероятных успехов, остаются абсолютно неизвестными механизмы, которые определяют процессы, протекающие в гениальных умах: каким образом рождается талантливая идея, как и когда появляются гениальные люди? Никто не способен сформулировать конкретный ответ.