Гендерные особенности проявления тревожности у юношей

     Результаты  диагностики по интегрированному тесту  тревожности по испытуемым позволили  выявить показатели по дополнительным шкалам тревожности:

1. эмоциональный дискомфорт (ЭД),
2. астенический компонент тревожности (АСТ),
3. фобический компонент тревожности (ФОБ),
4. тревожная оценка перспективы (ОП),
5. социальные реакции защиты (СЗ).

     В табл. 4 представлены результаты диагностики юношей по вспомогательным шкалам.

     Проведем  анализ состояния тревожности юношей.

     Наибольшее  значение у юношей диагностируется  по шкале «социальные реакции защиты» – 8,08 балла. Это характеризует юношей как имеющих проблемы в сфере социальных контактов или с попытками испытуемых рассматривать социальную среду как основной источник тревожных напряжений и неуверенности в себе.

     Меньше  всего выражена шкала «эмоциональный дискомфорт» - 6,69 баллов.

     Таблица 4

     Результаты  диагностики тревожности юношей по ИТТ

 

     В таблице 5 представлены результаты диагностики девушек. Шкала «эмоциональный дискомфорт» (ЭД) имеет среднее значение 7,15, что связано с наличием эмоциональных расстройств у девушек, сниженным эмоциональным фоном. Возможно наличие неудовлетворенности жизненной ситуацией, проявлениями эмоциональной напряженностью элементами ажитации (аффективные реакции). Несмотря на то, что среднее значение по данной шкале является минимальным из всех факторов тревожности, оно соответствует высокому уровню общей тревоги – 7,15.

     Таблица 5

     Результаты  диагностики тревожности девушек по ИТТ

 

     Шкала «астенический компонент тревожности» (АСТ) – 7,38 станайна. Это свидетельствует  о преобладании в структуре тревожности усталости, расстройств сна, вялости и пассивности, быстрой утомляемости.

     Шкала «фобический компонент» (ФОБ) – 8,31. Можно утверждать, что в картине  эмоционального фона девушек преобладают ощущения непонятной угрозы, неуверенности в себе, собственной бесполезности. Такие девушки не всегда могут сформировать источник своих тревог и в беседе апеллируют главным образом к феноменологии «хронических» страхов, периодически возрастающих в зависимости от внутреннего состояния или обострения внешней ситуации.

     Шкала «тревожной оценки перспективы» (ОП) – 8,08. Тесно связана с предыдущей шкалой, но здесь отчетливо прослеживается проекция страхов не на текущее положение дел, а в перспективу, общая озабоченность будущим на фоне повышенной эмоциональной чувствительности.

     Если  шкалы ЭД и АСТ мы можем рассматривать  как неспецифические, фоновые, то последние  две шкалы, собственно и представляют тревогу-тревожность в ее специфике.

     Значение по шкале «социальные реакции защиты» (СЗ), равное 8,54, являющееся максимальным, как и у юношей, из всех факторов тревожности, связывается с основными проявлениями тревожности в сфере социальных контактов и с попытками девушек рассматривать социальную среду как основной источник тревожных напряжений и неуверенности в себе.

     Т.е. мы можем заключить, что сферой формирования тревожности у юношей и девушек является их социальное окружение как в вузе, так и в семье.

     Сравнительно-сопоставительный анализ результатов диагностики  уровня тревожности юношей и девушек представлен на рис.2.

     1. Существенно не отличаются значения по шкалам «эмоциональный дискомфорт» (ЭД) и «астенический компонент тревожности» (АСТ). Это говорит о высокой степени выраженности данного компонента в структуре тревожности. Свидетельствует о наличии у испытуемых обеих выборок усталости, расстройств сна, вялости и пассивности, быстрой утомляемости.

     2. Имеется значительное отличие  показателей по шкале «фобический  компонент» (ФОБ) 8,31 – у девушек и 7,08 – у юношей. Это позволяет говорить о том, что у девушек чаще наблюдаются проявления ощущений непонятной угрозы, неуверенности в себе, собственной бесполезности.  

     Рис.2. Структура тревожности, сравнение  результатов диагностики компонентов  тревожности юношей и девушек 

     3. Шкала «тревожной оценки перспективы» (ОП) также имеет отличие, но  незначительное.

     4. Высокие значения по шкале  «социальные реакции защиты»  (СЗ) у юношей и девушек, что связывается с основными проявлениями тревожности в сфере социальных контактов и с попытками испытуемых рассматривать социальную среду как основной источник тревожных напряжений и неуверенности в себе.

     Проверка  на достоверность выявленных различий в уровне тревожности по ИТТ в группах осуществлялась при помощи t-критерий различий Стъюдента. Нами используется случай, когда сравниваются два сопряженных измерения в двух выборках, в которых единицы наблюдения связаны (сопряжены) общим условием – диагностикой уровня тревожности.

     Для того чтобы утверждать, что существуют достоверные различия t_факт должно быть > t_теор, > 2,06. Проведем необходимые расчеты (табл. 6).

     Таблица 6

     Расчет t-критерия Стъюдента

 

     Так как t-критерий Стъюдента при сопоставлении результатов диагностики  тревожности (по Тейлору) превышает 2,06, т.е. больше табличного t_теор, то, говоря о различиях, можно утверждать, что они статистически достоверны.

     Сравнивая результаты компонентов тревожности  между испытуемыми, выявляется, что статистически достоверными являются отличия по фобическому компоненту тревожности.

 

      Выводы

 

     Эмпирическое  исследование гендерных особенностей в проявлении тревожности показало следующее.

     Более высокий уровень тревожности  у девушек может быть обусловлен изменением требований окружающих, новой социальной ролью, а также проблемами, связанными с будущим.

     Значения  по шкалам «эмоциональный дискомфорт» (ЭД) и «астенический компонент  тревожности» (АСТ) говорят о высокой  степени выраженности данного компонента в структуре тревожности. Это свидетельствует о наличии у испытуемых обеих выборок усталости, расстройств сна, вялости и пассивности, быстрой утомляемости.

     У девушек чаще наблюдаются проявления ощущений непонятной угрозы, неуверенности в себе, собственной бесполезности, чем у старшеклассников.

     Высокие значения по шкале «социальные реакции  защиты» (СЗ) у юношей и девушек связываются с основными проявлениями тревожности в сфере социальных контактов и с попытками испытуемых рассматривать социальную среду как основной источник тревожных напряжений и неуверенности в себе.

     Таким образом, уровень тревожности девушек выше уровня тревожности юношей, что подтверждает гипотезу исследования.

     На  основании полученных результатов  можно дать ряд рекомендаций педагогам и взрослым, вступающим во взаимодействие с тревожными старшеклассниками с целью понижения выраженности тревожных состояний:

     – целенаправленная работа взрослых (педагогов  и родителей) над созданием благоприятной  среды развития личности в любых  видах деятельности;

     – регулярность посещения родителями собраний;

     – активное участие первокурсников в разрабатываемых ВУЗом воспитательных мероприятиях;

     – проведение индивидуальных бесед и  консультаций педагогов первокурсникам и их родителям.