Диагностика при подборе кадров

 «Интроверсия (introversion; от лат. intro – внутрь + versae, versie – поворот; букв. Обращенность вовнутрь) – комплексное свойство (комплекс черт) личности, стандартно описываемое как склонность избегать соц. контактов (некоммуникабельность, необщительность), стремление к уединению, ориентация не на внешний, а на внутренний мир (чувств, мыслей, образов).» [5. стр. 160]

 «Амбиверт (ambivert) – личность, имеющая средние показатели по шкале экстраверсии. Поскольку частотное распределение в нормальной популяции центрировано на среднем участке этой шкалы, то можно считать, что большинство людей являются амбивертными.» [7. стр. 23]

 «Экстраверсия (extraversion; от лат. extra – вне + versae, versie – поворот; бекв. Обращенность вовне) – комплексное свойство (комплекс черт) личности, стандартно описываемое как склонность к широким, разнообразным соц. контактам (коммуникабельность, общительность, разговорчивость), ориентация не на внутренний, а на внешний мир. К комплексу черт экстраверта относят также оптимизм, импульсивность, беспечность, непостоянство.» [7. стр. 464]  
 

 IV.Результаты тестирования методики

 выявления «коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС-2) 

 Итоги:

 1. Мужчина 48 лет: Амбивертированный тип. Достаточно высокий показатель организаторских и коммуникативных способностей.

 Предпочтение профессий, предполагающих взаимодействие «человек – техника». Это профессии, связанные с общением, с воспитанием или обслуживанием людей. А так же предполагающих взаимодействие «человек – человек». Это все те профессии, которые связаны преимущественно с общением между людьми, с их влиянием друг на друга. Например, это врач, менеджер, учитель, психолог, социальный работник, продавец, тренер.

 Этот  испытуемый отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочтительные сферы деятельности – психология, медицина, педагогика. Сможет организовывать работу сотрудников и сам работать с клиентами, вести переговоры, организовывать рекламные компании и т.п.

 2. Женщина 47 лет: Амбивертированный тип. Достаточно высокий показатель организаторских способностей и средний – коммуникабельности. Говоря о предпочтении профессий, предполагающих взаимодействие   «человек – природа». Это профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, биологией. А так же предполагающих взаимодействие «человек–художественный образ», - творческих специальностей, в основном связанных с искусством.

 Обладает  высокой эмоциональной стабильностью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т.п. Характерны невербальные способности, развитые моторные навыки, пространственное воображение (в частности, чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт. Может быть хорошим организатором.

 Характерны  аналитический ум, независимость  и оригинальность суждений. Преобладают  теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные  профессии. Структура интеллекта гармоничная: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. Наиболее предпочтительные сферы деятельности – математика, география, геология, творческие профессии. Может быть хорошим аналитиком, разработчиком программ и планов, но мало пригоден для текущего руководства людьми или продаж. 

 3. Парень 25 лет: Амбивертированный тип. Достаточно высокий показатель организаторских способностей и средний – коммуникабельности.

   Говоря о предпочтении профессий, предполагающих взаимодействие «человек – техника». Это профессии, связанные с общением, с воспитанием или обслуживанием людей.

 А так  же предполагающих взаимодействие «человек – человек». Это все те профессии, которые связаны преимущественно с общением между людьми, с их влиянием друг на друга. Например, это врач, менеджер, учитель, психолог, социальный работник, продавец, тренер.

 Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочтительные сферы деятельности – психология, медицина, педагогика. Сможет организовывать работу сотрудников и сам работать с клиентами, вести переговоры, организовывать рекламные компании и т.п.

 Обладает  высокой эмоциональной стабильностью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т.п. Характерны невербальные способности, развитые моторные навыки, пространственное воображение (в частности, чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт. Может быть хорошим организатором.

 4. Девушка 24 года: Интровертированный тип. Низкий показатель организаторских способностей и коммуникабельности.

 Говоря о предпочтении профессий, предполагающих взаимодействие «человек – техника». Это профессии, связанные в меньшей степени с общением, с воспитанием или обслуживанием людей, а так же ,в большей степени, предполагающих взаимодействие  «человек – знак». К ним относятся профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками, текстами, в том числе музыкальные специальности.

 Характерны  аналитический ум, независимость  и оригинальность суждений. Преобладают  теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные  профессии. Структура интеллекта гармоничная: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. Наиболее предпочтительные сферы деятельности – математика, география, геология, творческие профессии. Может быть хорошим аналитиком, разработчиком программ и планов, но мало пригоден для текущего руководства людьми или продаж.

 Отдает  предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке  конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подходит к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. Наиболее предпочтительны такие специальности, как бухгалтер, финансист, товаровед, экономист, делопроизводитель, машинистка, канцелярский служащий. Эффективно работать с клиентами может только, когда требуется точное и тщательное оформление документов. Неуспешен в видах деятельности, требующих общения и принятия «по ходу дела» - в переговорах, продажах  и т.п. 

 Вывод: По итогом проведения исследования мы получили четкую картину по каждому испытуемому, что в дальнейшем нам поможет при подборе кадров на ту или иную должность. А так же мы подтвердили поставленную нами гипотезу: «для получения наиболее четкой психофизиологической характеристики при подборе кадров необходимо использовать наибольшее количество взаимосвязанных между собой методик». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Заключение 

 «В  психологической литературе не раз  раздавались призывы к психологическому изучению профессий, к составлению  профессиограмм, где были бы изложены специфические психофизиологические требования профессии к человеку.

 Обращаясь к теоретическим изысканиям, посвященным  классификации профессий, можно  встретить в них самые различные  принципы группировки. Так, все профессии  делятся на три группы: работа с  людьми, работа по людским отношениям, работа с материальными объектами. В другом случае профессии делятся также на три разряда.

 1.Профессии  материальных отношений.

 2. Профессии  формальных отношений.

 3. Профессии  идеальных отношений.

 Каждая  из классификаций содержит основу деления, в большинстве случаев имеющую известное жизненное значение.» [2. стр.123-124]

 «По вопросу профессиональной пригодности  сталкиваются в основном две противоположные  точки зрения. Согласно одной из них пригодность понимается как  скрытая в человеке особенность, которую можно раскрыть, используя соответствующие методические приемы, причем сделать это можно с равным успехом в любой произвольно выбранный момент – при обучении в школе, при поступлении на работу, при призыве в армию и т.д. Естественно, что все внимание исследователя на эту точку зрения, сосредотачивается на выборе средств диагноза – нужно найти правильную методику.

 Вместо  существенной для человека психофизиологической классификации появляется распределение  по уровню развития, по производительности и т. п. Нельзя отрицать практической полезности таких классификаций, но нельзя отрицать, что они касаются главных и наиболее общих характеристик людей.

 В другом понимании пригодность – это  человеческое качество, которое ни у кого не таится, а создается  в деятельности. Случайно или целенаправленные виды деятельности постепенно, в различном индивидуальном темпе формируют пригодность, которая может найти применение в одной или нескольких профессиях. Проявления этой пригодности зависят от того временного момента, в который ее изучают, то есть от того, с какой фазой ее становления совпали процедура диагностирования.

 Именно  эта последняя точка зрения находит  все больше сторонников, именно она находится в согласии с взглядами, не раз высказывавшимися в советской психологии труда» [2. стр. 126-127]

 Вопрос  этот слишком обширен, сложен и значительно  выходит за пределы данной работы.

 «Но уже сейчас можно сказать, что  психолог, работающий непосредственно  на предприятии, сконцентрирован на вопросах психологического стимулирования трудовой деятельности. Поэтому он должен прежде всего сосредоточить свои силы на следующем.

1. Проанализировать все ступени продвижения работника с перспективой не на месяцы, а на годы.
2. Изучить отношения «малой социальной группы» как в системе равенства, так и в системе подчинения.
3. Спланировать индивидуальный профессиональный путь наиболее представительной и многочисленной группы работников, с тем чтобы добиться ясного представления у каждого о том, чего они могут достигнуть при добросовестном и ответственном отношении к своему труду.

 Многие  существенные проблемы профессиональной пригодности не находят еще освещения. Можно обсуждать проблему в границах того, на что дает право накопленный  материал. Нет сомнения, что дальнейшее развитие и разработка проблемы не опрокинут основных положений, выдвинутых до настоящего времени. Вместе с тем – главная, а может, и главнейшая часть работы еще впереди.» [2. стр. 128-129]