Деятельность как высшая форма человеческой активности

     Деятельность  человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства. Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная потребность, которая в ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется.

     Мотивы  человеческой деятельности могут быть самыми различными: органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Органические мотивы направлены на удовлетворение естественных потребностей организма (у человека - на создание условий, в  наибольшей степени этому способствующих). Такие мотивы связаны с ростом, самосохранением и развитием  организма (производство продуктов  питания, жилища, одежды и т.п.). Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью  разного рода культурных форм активности, например игр и занятий спортом. Материальные мотивы побуждают человека к деятельности, направленной на создание предметов домашнего обихода, различных вещей и инструментов, непосредственно в виде продуктов, обслуживающих естественные потребности. Социальные мотивы порождают различные виды деятельности, направленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, получить признание и уважение со стороны окружающих людей. Духовные мотивы лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека. Тип деятельности обычно определяется по ее доминирующему мотиву (доминирующему потому, что всякая человеческая деятельность полимотивирована, т.е. побуждается несколькими различными мотивами).

     В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Он может представлять собой реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе деятельности, творческий результат (мысль, идея, теория, произведение искусства).

     Цель  деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель деятельности могут совпадать друг с другом. Различные виды деятельности, имеющие  одну и ту же цель (конечный результат), могут побуждаться и поддерживаться различными мотивами. Напротив, в основе ряда деятельностей с разными  конечными целями могут лежать одни и те же мотивы. Например, чтение книги  для человека может выступить  как средство удовлетворения материальных (продемонстрировать знания и за это  получить высокооплачиваемую работу), социальных (блеснуть познаниями в  кругу значимых людей, добиться их расположения), духовных (расширить свой кругозор, подняться на более высокий уровень  нравственного развития) потребностей. Такие разные виды деятельности, как  приобретение модных, престижных вещей, чтение литературы, забота о внешнем  виде, выработка умения себя вести, могут в конечном счете преследовать одну и ту же цель: добиться во что бы то ни стало чьего-либо расположения.

     Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является всякого рода информация, предметом учебной деятельности - знания, умения и навыки, предметом трудовой деятельности - создаваемый материальный продукт.

     Всякая  деятельность имеет определенную структуру. Структура деятельности: действия, операция, психофизиологические функции. Действия – это процесс, направленный на реализацию цели. Предметные действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. Умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания. Умственная деятельность  делится на:

• перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений;
• мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала;
• мыслительную, при помощи которой происходит решение мыслительных задач;
• имажитивную (от image – образ), т.е. деятельность воображения в процессе творчества.

     Всякая  деятельность включает в себя и  внутренний и внешний компоненты.

     По  своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме, направленные в конечном счете вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризация).

     Следующий уровень структуры деятельности – операции, каждое действие состоит из системы движений или операций, подчиненных определенной цели. Операции характеризуют частичную сторону выполнения действий, они мало осознаются или совсем не осознаются. Операции могут возникать в результате адаптации, непосредственного подражания или путем автоматизации действий.

     В качестве средств осуществления деятельности для человека выступают те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия и операции. Развитие средств деятельности ведет к ее совершенствованию, в результате чего деятельность становится более продуктивной и качественной.

     Выделяют  различные структурные элементы деятельности – умения, навыки, привычки. Умения – это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. Умения всегда опираются на знания. Навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений. Навыки и умения, как способы действий, всегда включены в конкретные виды деятельности. Они могут быть разделены на учебные, спортивные, гигиенические и др.

     Навыки  и умения, приобретенные человеком, влияют на формирование новых навыков  и умений. Это влияние может  быть как положительным (перенос), так  и отрицательным (интерференция).

     Навык может быть сформирован разными  путями: через простой показ; через  объяснение; через сочетание показа и объяснения.

     Привычки — это компонент действия, в основе которого лежит потребность. Они могут в известной степени сознательно контролироваться, но далеко не всегда бывают разумными и полезными (дурные привычки).

     Все многообразие человеческой деятельности может быть сведено к трем основным видам: труд, учение, игра.

     Первоначально у ребенка после рождения проявляется  простейшее импульсивное поведение. Затем  в течение первого года начинает развиваться исследовательское поведение. После первого года в результате воспитания и подражания у ребенка начинает формироваться предметно-практическое поведение. Одновременно с этим у ребенка начинает развиваться коммуникативное и речевое поведение. В дошкольном возрасте начинает проявляться морально-нравственное поведение.

     Простейшим, самым доступным видом деятельности является игра. В игре реализуется у ребенка потребность в активности и в познании окружающего мира. Игровые действия ребенка осуществляются на основе усвоения человеческих способов употребления вещей и человеческих форм поведения.

     Более сложным видом деятельности является учение. Учение направлено на усвоение научных знаний и приобретение учебных навыков и умений.

     Учение  может иметь пассивный и активный характер.

     Наиболее  важным видом человеческой деятельности является труд, который обеспечивает не только существование человеческого общества, но является также условием его непрерывного развития. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.    Часть II

Задание №1

1. Ребенок перекладывает игрушки с места на место (Деятельность).
2. Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе (Деятельность).
3. Человек грызет ногти в состоянии задумчивости (Деятельность).
4. Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать (Не деятельность).
5. Школьник рисует каракули на страницах учебника (Деятельность).
6. Продавец обслуживает покупателей (Деятельность).
7. Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней (Не деятельность).
8. Человек разговаривает во сне (Деятельность).
9. Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать (Деятельность).

Задание № 2

См. приложение А 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Мы  называем удовлетворенностью или удовлетворением  такое состояние человеческого  существа, которое не ведет и не может привести ни к какому действию. Действующий человек стремится исправить неудовлетворительное состояние дел и достичь более удовлетворительного. Он представляет себе условия, которые лучше подходят ему, а его деятельность направлена на то, чтобы осуществить желаемое состояние. Мотивом, побуждающим человека действовать, всегда является некоторое беспокойство². У человека, полностью удовлетворенного состоянием своих дел, не будет стимулов к переменам. У него не будет ни желаний, ни вожделений; он будет абсолютно счастлив. Он не будет действовать, а просто станет беззаботно жить.

     Но  чтобы заставить человека действовать, простого беспокойства и представления  о более удовлетворительном состоянии  недостаточно. Необходимо третье условие: ожидание, что целенаправленное поведение  способно устранить или по крайней мере смягчить чувство беспокойства. Если это условие не выполняется, то никакое действие невозможно. Человек должен смириться с неизбежностью, подчиниться судьбе.

     Это общие условия человеческой деятельности. Человек – существо, которое живет в данных обстоятельствах. Он не только homo sapiens*, но и в не меньшей степени homo agens**. Существо человеческого происхождения, от рождения или в результате приобретенных недостатков окончательно недееспособное (в строгом смысле этого понятия, а не просто в юридическом), практически не является человеком. Хотя закон и биология считают их людьми, они лишены необходимого признака человеческой природы. Новорожденный младенец также не является действующим существом. Он еще не прошел весь путь от замысла до полного развития своих человеческих качеств. Но в конце этой эволюции он становится действующим существом.

     Библиографический список 

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. — М., ЧеРо,1996. с. 336.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.
3. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.
4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. I. —СПб: Издательство "Питер", 2000. с. 584.
5. Локк Д. Опыт о человеческом разумении//Локк Д. Соч. в 3-х тт.: Т. 1. М.: Мысль, 1985. с. 280-282.
6. Лейбниц Г. Новые опыты о человеческом разумении//Лейбниц Г. Соч. в 4-х тт.: Т. 2. М.: Мысль, 1983. с. 164.
7. Мизес Л. Человеческая деятельность: Трактат по экономической теории / 2-е испр. изд. — Челябинск: Социум, 2005. с. 878.