Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Марта 2012 в 10:45, контрольная работа
1. проблема «человек-техника» в современном мире
2. сущность процессов информатизации, их социально-культурные последствия
Введение.......................................................................2
1 Развитие системы “Человек – техника”.........................................5
2 Проблема “человек – техника” на современном этапе............................8
2.1 Современное понимание термина "техника”....................................8
2.2 "Человек - техника" с точки зрения "технологического
детерминизма”..................................................................9
2.3 Влияние техники на человека...............................................11
2.4 Перспективы развития системы "человек - техника”..........................14
Заключение....................................................................17
Список использованных источников..............................................18
Комментарий к таблице Хессига:
1.”социализация информации” - увеличение степени направленности информации на
социальную сферу;
2. “преодоление кризиса цивилизации” - создание предпосылок для разрешения
глобального экологического кризиса, решение проблемы устойчивого развития
цивилизации в целом [5].
3. “снижение культурного уровня” - развитие информационной среды создает
предпосылки для повышения культурного уровня (доступ по сетям к сокровищам
библиотек, музеев и т.д.), однако автоматически это не происходит. Возможно
резкое увеличение числа людей, являющихся механическими потребителями
предоставляемой информации.
4. “элитарное знание” - опасность огромной поляризации знаний в обществе,
возможном накоплении их в узком , “верхнем” общественном слое - элите
(политической, экономической и т.д.).
5. “изоляция индивида” - без общественного регулирования информатизация может
привести к тому, что люди начнут общаться , как правило, опосредованно -
через компьютер. Незнание и, что еще хуже, отсутствие потребности знать своих
коллег, соседей и родственников - весьма опасное социальное явление.
6. “выравнивание иерархии власти” в информатизируемом обществе должно
происходить за счет вовлечения большего числа людей в политику, создания
условий для повышения ими социального статуса.
7. государство- ”надзиратель” - Левиафан[11]
, “помноженный” на компьютерные технологии. При современных технологиях возможен
контроль не только поведения, но и мыслей людей. В статье 5 закона РФ “Об
информации, информатизации и защите информации” [6] персональные данные
отнесены к категории конфиденциальной информации.
Если государство не будет создавать условия для воспитания интеллектуального
человека, то получит массу легко управляемых, прогнозируемых людей.
8. ”повышение компетентности” и как альтернатива этому - ”деквалификация”.
ЭВМ нейтральна по отношению к человеку, она лишь предоставляет новые
возможности для реализации конкретных жизненных целей.
9. “новые профессии и квалификации” и , с другой стороны, возможное
исчезновение многочисленных профессий. Появление новые, более
интеллектуальных профессий не должно исключать сохранение информации не
только об исчезающих технологиях, но и о социальных структурах,
обеспечивавших их реализацию (типе людей, их отношениях, менталитете). Утеря
технологий создания египетских пирамид, дамасской стали, перегородчатой эмали
и др., невозможность их восстановления сегодня в значительной степени связана
с незнанием их социальной инфраструктуры.
10. “национальная независимость” и, с другой стороны, “уязвимость”. Уровень
развития информатизации, интеллекта нации позволяет государствам выходить на
позиции национальной независимости.
Общеизвестна роль таких факторов как количество и качество вооруженных сил
сторон, сформированная направленность общественного мнения, открытость
(закрытость) информации о мотивах политических акций при поиске необходимых
дипломатических решений. Для общества, вступившего в фазу информатизации
фактор технологического отрыва становится более весомым, чем численное
превосходство армии. Прежде всего этот фактор проявляется в технологии
информационно-обменных процессов. Понятия "психологическая война", "пси-
оружие", "утечка мозгов", "зомбирование" и т.п. наполняются реальным
содержанием. Национальные системы СМИ становятся объектами стратегического
значения.
Национальная независимость диктует России необходимость государственного
регулирования технологического сотрудничества с Западом, что отражено в
концепции информационной безопасности , ряде нормативных документов
(например, в Указе Президента РФ “О мерах по соблюдению законности в области
производства, реализации и эксплуатации шифровальных средств, а также
предоставлении услуг в области шифрования информации”) [7].
6.Формирование информационной среды общества
Современное общество не может существовать в условиях сенсорного голода
- для его развития и саморганизации совершенно необходимо всеобъемлющее
информационное поле.
К сожалению, в научной литературе и публицистике нередко информационная среда
трактуется как синоним техносферы, что является отражением технократического
подхода. Сейчас во всем мире в процессе информатизации сильно превалирует
развитие программно-технических средств информатизации (“железо”+ программное
обеспечение). Развивается парадоксальная ситуация, когда очень качественной
технологией обрабатывается некачественная, неадекватная социальным процессам
информация.
Системы социальной информации (ССИ) в России практически не существует.
ССИ предполагает создание иерархии в социальной информации. При социальном
управлении должна использоваться информация о выходе значений ключевых
параметров за соответствующие нормативные пределы. При нахождении ключевого
параметра в этих пределах информация о его значениях предоставляется только
по запросу. Информация по остальному множеству параметров запрашивается лишь
в случае выхода ключевых параметров за нормативные пороги. Например, 10-12% -
это требующий кардинальных решений порог уровня безработицы в обществе, 14 -
это коэффициент, характеризующий катастрофическое соотношение доходов 10%
самых богатых и 10% самых бедных членов общества.
Важно отметить, что существует как объективные, так и субъективные причины
нескладывания ССИ. Основными объективными причинами являются трудность
определения состава ключевых управленческих параметров и их нормативных
порогов, отсутствие достаточных финансовых средств и программно-технического
компьютерного обеспечения. Среди субъективных причин могут быть названы и
недостаточный уровень образования, и несформированное по поводу необходимости
научных основ социального управления общественное мнение.
В частности, ССИ должна содержать в себе социально-бытовую статистику для
информирования населения. Социальную информацию собирают и обобщают
Госкомстат СНГ и Госкомстат РФ. Выпускается журнал “Вестник статистики”.
Наиболее важным понятием, которое необходимо определить при изучении
информационной среды общества является понятие “информационный потенциал
общества”.
Информационный потенциал общества в широком смысле - это накопленный в
обществе информационный ресурс.
Информационный потенциал общества в узком смысле - это активизированный,
введенный в действие информационный ресурс.
Информационный потенциал общества - это информационный ресурс общества в
единстве со средствами, методами и условиями, позволяющими его активизировать и
эффективно использовать.
В эту совокупность средств, методов и условий должны быть включены [1] не
только средства информационной техносферы, но также социальные средства,
методы и структуры, способствующие воспроизводству и развитию инфосферы,
повышению информационной культуры общества, его интеллектуального потенциала.
Таким образом, необходимо единство процессов компьютеризации, медиатизации и
интеллектуализации.
Социальные структуры и институты, необходимые для активизации информационных
ресурсов общества - это, например, институты образования и семьи. Особое
значение в плане интеллектуализации социальных систем имеют подбор и
расстановка кадров, подбор талантов, определение места и роли каждого
индивидуального интеллекта (каждой личности) в системе. Здесь важно
использовать методику определения интеллектуальных способностей,
профессиональной ориентации и другие, широко используемые за рубежом.
Уровень образования женщин имеет существенное значение для успеха процесса
интеллектуализации общества, так как преимущественно по женской линии идет
передача культурного опыта поколений, в основном мать закладывает основы
интеллекта ребенка в семье.
По аналогии с когнитивными структурами человека, изучаемые психологией, важно
выделять когнитивные структуры общества и его подсистем. Это структуры
социальной памяти, общественного сознания и общественного мнения, научных и
вообще творческих школ и течений, духовной коммуникации и т.д [3].
Социальный интеллект - понятие [2].
В настоящее время формируется важное направление - интеллектуализация
социальных систем (предприятий, управленческого аппарата, общественных
организаций, сфер науки, искусства, массовой информации).
Важно в рамках работы по информатизации общества организовать исследования
прикладного характера (подготовку методик, проектов, рекомендаций) по
повышению интеллектуального уровня тех или иных социальных подсистем.
Речь идет о формировании методами социальной инженерии информационной
среды как основы интеллектуальной среды. Это становится важнейшей задачей
прикладного социологического анализа [8].
По данным ЮНЕСКО, в 1982 г. молодежь нашей страны занимала 2-е место в мире
по коэффициенту интеллектуализации молодежи, а к началу 90-х годов - уже 42-е.
Школьники не справляются с тестами, созданными 10-15 лет назад в расчете на
среднего ученика. И дело здесь не во врожденной глупости: доказано, что
интеллект в течение жизни изменяется в зависимости от того, упражняет ли его
человек [4].
Мир в настоящее время можно условно разбить на четыре группы стран:
- страны, производящие сырье, продовольствие и товары народного потребления;
- страны, производящие техническую продукцию по иностранным лицензиям и
частично оригинальные технологии;
- страны, производящие оригинальные технологии;
- страны, производящие знания.
США позволяют себе “сдавать позиции” в любой сфере деятельности (допускать на
свой рынок товары из Японии и т.д.), но не в производстве знаний.
США имеют максимум квалифицированного населения - населения, способного
приспосабливаться к новым технологиям (осуществлять рецепцию, трансфер
технологий) за счет уровня образования[12]
.
По состоянию на 1995 год в США - 12,5 млн. студентов, а в России - 2,6 млн.
студентов.
Ряд стран, имеющих современные информационные технологии, научную информацию и
знания получают, главным образом, из США и других стран, т.е. они не способны
создавать знания, которые должны наполнять национальную информационную среду.
Такие общества информационными не являются.
Информационная культура- это [6]:
- новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в
информационное бытие;
- свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от
глобального до локального, поскольку внутринациональный,
внутригосударственный тип информационного бытия так же несостоятелен, как и
национальная наука;
- новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от
рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его,
уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и
самообучение.
Впервые понятие “информационная грамотность” было введено в 1977 году в
США и использовано в национальной программе реформы высшего образования.
Ассоциация Американских библиотек информационно грамотным человеком назвала
личность, способную выявить, разместить, оценить информацию и наиболее
эффективно ее использовать[7].
Академик А.П.Ершов понимает под компьютерной грамотностью “владение навыками
решения задач с помощью ЭВМ, умение планировать действия и предвидеть их
последствия, понимание основных идей информатики, представление о роли
информационных технологий в жизни общества”[9].
Соотношение понятий компьютерная, информационная грамотность и информационная
культура.
Состав информационной техносферы как основы информационной среды общества.
- обзор разновидностей портативных ПК [5].
1 группа: программируемые калькуляторы, электронные записные книжки
(органайзеры);
2 группа: карманные компьютеры;
3 группа: компьютеры с перьевым вводом (персональные цифровые секретари);
4 группа: ПК-блокноты (notebook);
5 группа: ПК-субблокноты
6 группа: переносные ПК;
7 группа: портативные рабочие станции.
Системы видеотекста, при помощи которых можно получить любую информацию
из библиотеки (архива), не выходя из дома в любое время дня и ночи.
Телекоммуникационные системы - обзор используемых сетей. Интернет как
средство коммуникации. По некоторым оценкам количествор компьютеров, имеющих
доступ к каким-либо сервисам Интернет весной 1995 года приблизилось к 30 млн.
Интернет можно рассматривать с разных позиций:
- наиболее узкое представление. Интернет - это объединение сетей, непрерывно
связанных между собой так, что любой компьютер в сети “видит” любой другой,
т.е. может передать ему пакет данных и получить ответ за доли секунды;
- наиболее широкое представление. Интернет - это кибернетическое
пространство, идеалистическая субстанция, рождающая киберкультуру со свои
образом мыслей, своим языком.
7. Информационный образ жизни: общество и личность в условиях информатизации
В условиях развертывания информатизации каждое из диалектически
взаимосвязанных начал человека: физическое, психическое и социальное требует
специального учета, т.к. только в этом случае новые возможности
информационного общества могут быть в полной мере использованы для
всестороннего развития человека. Неучет специфики этих начал человека,
Информация о работе Человек в информационно-техническом мире