Человек в информационно-техническом мире

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Марта 2012 в 10:45, контрольная работа

Краткое описание

1. проблема «человек-техника» в современном мире
2. сущность процессов информатизации, их социально-культурные последствия

Содержание работы

Введение.......................................................................2
1 Развитие системы “Человек – техника”.........................................5
2 Проблема “человек – техника” на современном этапе............................8
2.1 Современное понимание термина "техника”....................................8
2.2 "Человек - техника" с точки зрения "технологического
детерминизма”..................................................................9
2.3 Влияние техники на человека...............................................11
2.4 Перспективы развития системы "человек - техника”..........................14
Заключение....................................................................17
Список использованных источников..............................................18

Содержимое работы - 1 файл

философия.doc

— 590.50 Кб (Скачать файл)

                                           войны из-за обновления военных

                                                                  систем

     Комментарий к таблице Хессига:

1.”социализация информации” - увеличение степени направленности информации на

социальную сферу;

2. “преодоление кризиса цивилизации” - создание предпосылок для разрешения

глобального экологического кризиса, решение проблемы устойчивого развития

цивилизации в целом [5].

3. “снижение культурного уровня” - развитие информационной среды создает

предпосылки для повышения культурного уровня (доступ по сетям к сокровищам

библиотек, музеев и т.д.), однако автоматически это не происходит. Возможно

резкое увеличение числа людей, являющихся механическими потребителями

предоставляемой информации.

4. “элитарное знание” - опасность огромной поляризации знаний в обществе,

возможном накоплении их в узком , “верхнем” общественном слое - элите

(политической, экономической и т.д.).

5. “изоляция индивида” - без общественного регулирования информатизация может

привести к тому, что люди начнут общаться , как правило, опосредованно -

через компьютер. Незнание и, что еще хуже, отсутствие потребности знать своих

коллег, соседей и родственников - весьма опасное социальное явление.

6. “выравнивание иерархии власти” в информатизируемом обществе должно

происходить за счет вовлечения большего числа людей в политику, создания

условий для повышения ими социального статуса.

7. государство- ”надзиратель” - Левиафан[11]

, “помноженный” на компьютерные технологии. При современных технологиях возможен

контроль не только поведения, но и мыслей людей. В статье 5 закона РФ “Об

информации, информатизации и защите информации” [6] персональные данные

отнесены к категории конфиденциальной информации.

Если государство не будет создавать условия для воспитания интеллектуального

человека, то получит массу легко управляемых, прогнозируемых людей.

8. ”повышение компетентности” и как альтернатива этому - ”деквалификация”.

ЭВМ нейтральна по отношению к человеку, она лишь предоставляет новые

возможности для реализации конкретных жизненных целей.

9. “новые профессии и квалификации” и , с другой стороны, возможное

исчезновение многочисленных профессий. Появление новые, более

интеллектуальных профессий не должно исключать сохранение информации не

только об исчезающих технологиях, но и о социальных структурах,

обеспечивавших их реализацию (типе людей, их отношениях, менталитете). Утеря

технологий создания египетских пирамид, дамасской стали, перегородчатой эмали

и др., невозможность их восстановления сегодня в значительной степени связана

с незнанием их социальной инфраструктуры.

10. “национальная независимость” и, с другой стороны, “уязвимость”. Уровень

развития информатизации, интеллекта нации позволяет государствам выходить на

позиции национальной независимости.

Общеизвестна роль таких факторов как количество и качество вооруженных сил

сторон, сформированная направленность общественного мнения, открытость

(закрытость) информации о мотивах политических акций при поиске необходимых

дипломатических решений. Для общества, вступившего в фазу информатизации

фактор технологического отрыва становится более весомым, чем численное

превосходство армии. Прежде всего этот фактор проявляется в технологии

информационно-обменных процессов. Понятия "психологическая война", "пси-

оружие", "утечка мозгов", "зомбирование" и т.п. наполняются реальным

содержанием. Национальные системы СМИ становятся объектами стратегического

значения.

Национальная независимость диктует России необходимость государственного

регулирования технологического сотрудничества с Западом, что отражено в

концепции информационной безопасности , ряде нормативных документов

(например, в Указе Президента РФ “О мерах по соблюдению законности в области

производства, реализации и эксплуатации шифровальных средств, а также

предоставлении услуг в области шифрования информации”) [7].

    

6.Формирование информационной среды общества

 

Современное общество не может существовать в условиях сенсорного голода

- для его развития и саморганизации совершенно необходимо всеобъемлющее

информационное поле.

К сожалению, в научной литературе и публицистике нередко информационная среда

трактуется как синоним техносферы, что является отражением технократического

подхода. Сейчас во всем мире в процессе информатизации сильно превалирует

развитие программно-технических средств информатизации (“железо”+ программное

обеспечение). Развивается парадоксальная ситуация, когда очень качественной

технологией обрабатывается некачественная, неадекватная социальным процессам

информация.

Системы социальной информации (ССИ) в России практически не существует.

ССИ предполагает создание иерархии в социальной информации. При социальном

управлении должна использоваться информация о выходе значений ключевых

параметров за соответствующие нормативные пределы. При нахождении ключевого

параметра в этих пределах информация о его значениях предоставляется только

по запросу. Информация по остальному множеству параметров запрашивается лишь

в случае выхода ключевых параметров за нормативные пороги. Например, 10-12% -

это требующий кардинальных решений порог уровня безработицы в обществе, 14 -

это коэффициент, характеризующий катастрофическое соотношение доходов 10%

самых богатых и 10% самых бедных членов общества.

Важно отметить, что существует как объективные, так и субъективные причины

нескладывания ССИ. Основными объективными причинами являются трудность

определения состава ключевых управленческих параметров и их нормативных

порогов, отсутствие достаточных финансовых средств и программно-технического

компьютерного обеспечения. Среди субъективных причин могут быть названы и

недостаточный уровень образования, и несформированное по поводу необходимости

научных основ социального управления общественное мнение.

В частности, ССИ должна содержать в себе социально-бытовую статистику для

информирования населения. Социальную информацию собирают и обобщают

Госкомстат СНГ и Госкомстат РФ. Выпускается журнал “Вестник статистики”.

Наиболее важным понятием, которое необходимо определить при изучении

информационной среды общества является понятие “информационный потенциал

общества”.

     Информационный потенциал общества в широком смысле - это накопленный в

обществе информационный ресурс.

     Информационный потенциал общества в узком смысле - это активизированный,

введенный в действие информационный ресурс.

     Информационный потенциал общества - это информационный ресурс общества в

единстве со средствами, методами и условиями, позволяющими его активизировать и

эффективно использовать.

В эту совокупность средств, методов и условий должны быть включены [1] не

только средства информационной техносферы, но также социальные средства,

методы и структуры, способствующие воспроизводству и развитию инфосферы,

повышению информационной культуры общества, его интеллектуального потенциала.

Таким образом, необходимо единство процессов компьютеризации, медиатизации и

интеллектуализации.

Социальные структуры и институты, необходимые для активизации информационных

ресурсов общества - это, например, институты образования и семьи. Особое

значение в плане интеллектуализации социальных систем имеют подбор и

расстановка кадров, подбор талантов, определение места и роли каждого

индивидуального интеллекта (каждой личности) в системе. Здесь важно

использовать методику определения интеллектуальных способностей,

профессиональной ориентации и другие, широко используемые за рубежом.

Уровень образования женщин имеет существенное значение для успеха процесса

интеллектуализации общества, так как преимущественно по женской линии идет

передача культурного опыта поколений, в основном мать закладывает основы

интеллекта ребенка в семье.

По аналогии с когнитивными структурами человека, изучаемые психологией, важно

выделять когнитивные структуры общества и его подсистем. Это структуры

социальной памяти, общественного сознания и общественного мнения, научных и

вообще творческих школ и течений, духовной коммуникации и т.д [3].

     Социальный интеллект - понятие [2].

В настоящее время формируется важное направление - интеллектуализация

социальных систем (предприятий, управленческого аппарата, общественных

организаций, сфер науки, искусства, массовой информации).

Важно в рамках работы по информатизации общества организовать исследования

прикладного характера (подготовку методик, проектов, рекомендаций) по

повышению интеллектуального уровня тех или иных социальных подсистем.

     Речь идет о формировании методами социальной инженерии информационной

среды как основы интеллектуальной среды. Это становится важнейшей задачей

прикладного социологического анализа [8].

     По данным ЮНЕСКО, в 1982 г. молодежь нашей страны занимала 2-е место в мире

по коэффициенту интеллектуализации молодежи, а к началу 90-х годов - уже 42-е.

Школьники не справляются с тестами, созданными 10-15 лет назад в расчете на

среднего ученика. И дело здесь не во врожденной глупости: доказано, что

интеллект в течение жизни изменяется в зависимости от того, упражняет ли его

человек [4].

Мир в настоящее время можно условно разбить на четыре группы стран:

- страны, производящие сырье, продовольствие и товары народного потребления;

- страны, производящие техническую продукцию по иностранным лицензиям и

частично оригинальные технологии;

- страны, производящие оригинальные технологии;

- страны, производящие знания.

США позволяют себе “сдавать позиции” в любой сфере деятельности (допускать на

свой рынок товары из Японии и т.д.), но не в производстве знаний.

США имеют максимум квалифицированного населения - населения, способного

приспосабливаться к новым технологиям (осуществлять рецепцию, трансфер

технологий) за счет уровня образования[12]

.

По состоянию на 1995 год в США - 12,5 млн. студентов, а в России - 2,6 млн.

студентов.

Ряд стран, имеющих современные информационные технологии, научную информацию и

знания получают, главным образом, из США и других стран, т.е. они не способны

создавать знания, которые должны наполнять национальную информационную среду.

Такие общества информационными не являются.

     Информационная культура- это [6]:

- новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в

информационное бытие;

- свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от

глобального до локального, поскольку внутринациональный,

внутригосударственный тип информационного бытия так же несостоятелен, как и

национальная наука;

- новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от

рутинной информационно-интеллектуальной работы, среди черт, определяющих его,

уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на саморазвитие и

самообучение.

Впервые понятие “информационная грамотность” было введено в 1977 году в

США и использовано в национальной программе реформы высшего образования.

Ассоциация Американских библиотек информационно грамотным человеком назвала

личность, способную выявить, разместить, оценить информацию и наиболее

эффективно ее использовать[7].

Академик А.П.Ершов понимает под компьютерной грамотностью “владение навыками

решения задач с помощью ЭВМ, умение планировать действия и предвидеть их

последствия, понимание основных идей информатики, представление о роли

информационных технологий в жизни общества”[9].

Соотношение понятий компьютерная, информационная грамотность и информационная

культура.

     Состав информационной техносферы как основы информационной среды общества.

- обзор разновидностей портативных ПК [5].

1 группа: программируемые калькуляторы, электронные записные книжки

(органайзеры);

2 группа: карманные компьютеры;

3 группа: компьютеры с перьевым вводом (персональные цифровые секретари);

4 группа: ПК-блокноты (notebook);

5 группа: ПК-субблокноты

6 группа: переносные ПК;

7 группа: портативные рабочие станции.

     Системы видеотекста, при помощи которых можно получить любую информацию

из библиотеки (архива), не выходя из дома в любое время дня и ночи.

     Телекоммуникационные системы - обзор используемых сетей. Интернет как

средство коммуникации. По некоторым оценкам количествор компьютеров, имеющих

доступ к каким-либо сервисам Интернет весной 1995 года приблизилось к 30 млн.

Интернет можно рассматривать с разных позиций:

- наиболее узкое представление. Интернет - это объединение сетей, непрерывно

связанных между собой так, что любой компьютер в сети “видит” любой другой,

т.е. может передать ему пакет данных и получить ответ за доли секунды;

- наиболее широкое представление. Интернет - это кибернетическое

пространство, идеалистическая субстанция, рождающая киберкультуру со свои

образом мыслей, своим языком.

     7. Информационный образ жизни: общество и личность в условиях информатизации

В условиях развертывания информатизации каждое из диалектически

взаимосвязанных начал человека: физическое, психическое и социальное требует

специального учета, т.к. только в этом случае новые возможности

информационного общества могут быть в полной мере использованы для

всестороннего развития человека. Неучет специфики этих начал человека,

Информация о работе Человек в информационно-техническом мире