Взаимодействие общественных организаций с органами воспитательной работы подразделений ВС РФ

  Взаимодействие общественных организаций с органами воспитательной работы подразделений ВС РФ

Коваль  С.С.

Военный университет Министерства Обороны РФ,

г. Москва, Россия, kadetmix@bk.ru

       Понятие «взаимодействие» в самом общем значении отражает универсальную, общую форму движения, влияние объектов друг на друга. Через взаимодействие человек постигает природные и общественные явления, закономерности, процессы, ориентируется в окружающей реальности, определяет способы своего мышления и поведения. По мнению К.А. Абульхановой-Славской, Л.П. Буева, М.С.Качан, В.А. Ленторского и др. с этим понятием связаны также потребности человека к общению, обучению, образованию, собственному развитию.

       Взаимодействие  – согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи. Важнейшей характеристикой личностной стороны педагогического взаимодействия является возможность воздействовать друг на друга и производить реальные преобразования не только в познавательной, эмоционально-волевой, но и в личностной сфере. В отечественной педагогике к разработке сущности педагогического взаимодействия обращались психологи и педагоги. Интерес к данной проблеме явно выражен и в зарубежных публикациях психолого-педагогического характера [2].

       В контексте нашей работы предстоит выяснить, какую роль отводит государство общественным организациям в реализации воспитательной функции в подразделении ВС РФ, для этого определимся, что такое воспитание и каково его понятие для ВС РФ.

       Воспитание  военнослужащих - это целенаправленная и планомерная деятельность государства и общества, ведомственных, общественных и иных организаций, а также органов военного управления и должностных лиц Вооруженных Сил по формированию и развитию личности военнослужащих в соответствии с требованиями создания современной военной организации государства, обеспечения готовности военнослужащих к выполнению задач по предназначению в интересах обеспечения обороны и безопасности личности, общества и государства [3].

       Содержательную  сторону  воспитательного  процесса  составляют все части воспитания: воинское, нравственное, патриотическое, правовое, эстетическое, физическое. Результативность воспитательных усилий  зависит от того, насколько комплексно они проводятся в жизнь. Содержание воспитания напрямую связано с функционированием основных звеньев системы воспитательной работы, к числу которых необходимо отнести: индивидуально-воспитательную работу командиров (начальников) с подчиненными; воспитательное воздействие боевой учебы, повседневного  уставного уклада жизни и быта военнослужащих,; общественно-государственную подготовку и информирование; военно-социальную работу; психологическую работу; культурно-досуговую работу; взаимодействие с государственными органами, общественными организациями, религиозными объединениями [4].

       Для воспитания личного состава подразделения важны все перечисленные направления, в контексте дальнейшей работы необходимо более подробное рассмотреть особенности взаимодействия ВС РФ с общественными организациями как одного из необходимых и эффективных направлений воспитания личного состава подразделений. Анализ данной проблемы поможет в создании эффективной модели взаимодействия с общественными организациями в интересах воспитания личного состава подразделений ВС РФ.

       Таким образом, целью нашей работы является разработка модели и основных тенденций взаимодействия общественных организаций и армии как эффективного направления воспитания личного состава. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие теоретические и практические задачи: во-первых, необходимо углубление знаний о современных проблемах взаимодействия общественных организаций и органов воспитательной работы, формирование более эффективных механизмов его осуществления. Во-вторых, исследовать актуальную практику взаимодействия органов воспитательной работы и общественных организаций в процессе реформирования системы комплектования Вооруженных сил военнослужащими. В-третьих, разработать рекомендации и определить предпосылки по оптимизации данного взаимодействия.

       Объектом исследования являются общественные организации и органы воспитательной работы подразделений ВС РФ как взаимодействующие субъекты в современной России.

       Мы  предполагаем, что в процессе взаимодействия общественных организаций с органами воспитательной работы подразделений ВС РФ  происходят глубокие взаимные изменения, которые ведут к установлению новых связей и формированию познавательной, эмоционально-волевой и личностной сферы личного состава на более высоком уровне.

       Материалы исследования могут представлять интерес  для высших военно-учебных заведений  Министерства обороны РФ и психолого-педагогических факультетов гражданских высших учебных заведений.

Литература:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.
2. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: Приложение № 3 к приказу министра обороны Российской Федерации № 70 2004 года.
3. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: Учебное пособие/Под общей редакцией И.А.Алехина. - М.: ВУ, 2003.
4. Смирнов А.И. Комплектование Вооруженных сил и организация прохождения военной службы / Обозреватель-Observer. Специальный выпуск: Россия сегодня: реальный шанс. 1994. 2,5 п.л.
5. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Перевод с англ. /Под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика, 1984. – 472с.