Вовлечение трудных подростков во внеклассные мероприятия

  Рассмотрев  работы Славиной Л.С. и Рожкова М. И., можно выделить следующие группы причин появления проблемы «трудные дети»:

• причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;
• причины социального и психологического характера.

    Изучив работы Мухиной В. С. и Гонеева А.Д., нужно также отметить большую роль учета возрастных особенностей учащихся подросткового возраста при вовлечение во внеклассные мероприятия:

• Неравномерное развитие костно-мышечной системы;
• Дисгармония в координации движений;
• Несоответствия в развитии сердечно - сосудистой системы;
• Активный процесс полового созревания;
• Стремление к взрослости;
• Стремление к самосознанию, самооценке, самоутверждению;
• Потребность в общении;
• Готовность ко всем видам учебной деятельности.

Вывод по второй главе

  Основываясь на мнения авторов Рожковой М. И., Поваляева М.П., Новоселова А.С., можно сказать, что внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Внеклассная работа — составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа имеет большое воспитательное значение, ибо её цель не только в том, чтобы осветить какой – либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьёзную работу.

  Рассмотрев работы Гонеева А. Д., Мошковой И.Н., Кутьева В.О., мы пришли к выводу, что для вовлечения трудных подростков во внеклассные мероприятия используются принципы:

• использование вариативных форм обучения - классов коррекции, классов выравнивания, обучения по индивидуальным планам;
• включение трудных детей в работу спортивных секций, музыкальных, танцевальных кружков и объединений по интересам;
• создание групп взаимопомощи из самих подростков, широко используемых в зарубежных школах и имеющих большой эффект.

  Рассмотрев  работы   Славиной Л.С.,  Новоселовой А.С., можно выделить следующие рекомендации по вовлечению трудных подростков во внеклассные мероприятия:

• участие ученика в факультативе, в кружковой работе, в школьных состязаниях и олимпиадах;
• привлечение их к участию в массовых мероприятиях и отдельных состязаниях, к занятиям в кружке или факультативе;
• оказание помощи подростку в преодолении трудностей.

Список  литературы: 

1. Воспитание  трудного ребенка. Дети с девиантным поведением / Под ред.  М. И. Рожкова-М., 2001.
2. Олиференко Л. Ю., Шульга Т. И.,  Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска - М., 2004.
3. Гонеев А.Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В. А. Сластенина - М., 2004.
4. Зайцева И. А., Кукушин В. С., Ларин Г. Г. Коррекционная педагогика-Ростов-на-Дону, 2002.
5. Мошкова И.Н. Духовные и психолого-педагогические аспекты работы с "трудными" детьми - М; 2007.
6. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.,1992.
7. Славина Л.С. Трудные дети / Под редакцией В.Э. Чудновского  - М., 1998г.
8. Новоселова А.С.Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками. - Пермь, 2001.
9. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество- М., 1999.
10.   Раттер М. Помощь трудным детям - М., 1987.
11.   Поваляева М.П. Коррекционная педагогика- М., 2002.
12. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников- М., 2002.
13. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений:  2 кн. – М., 2003.