Воспитания при помощи животных

     В аквариум желательно поместить несколько  пресноводных улиток; они своего рода санитары – очищают стенки аквариума и съедают остаток корма. Пополнять аквариум рыбами нужно постепенно, рассматривая и сравнивая новых рыб с помещенными раньше.

     В уголке природы группы рыбы должны быть разные: неприхотливые аквариумные  рыбки – золотая рыбка и ее разновидности и рыбы пресноводных водоемов, например маленький карп. При хорошем уходе он быстро растет, и дети, начав за ним наблюдать в младшей группе, продолжат это наблюдение в старшей группе.

     Важное  условие содержания рыб в аквариуме  – правильное их кормление. Лучшим кормом для всех рыб является живой корм: мотыль-личинка комара-дергуна. Каждой рыбе в день нужно давать два-четыре червячка. Хранят мотыль во влажной тряпочке в прохладном месте, так он сохраняется в течение недели. Из сухих кормов в основном употребляют дафний. Сухого корма рыбам также дается определенная норма.

     Хорошо  чередовать сухой корм с живым  мотылем, при кормлении только сухим  кормом рыбы плохо растут, а тепловодные  не размножаются. Кормить хлебом или  сухарями не следует, так как от них  закисает вода и загрязняется песок, приходится часто менять воду.

     Кормить рыб надо в одно и то же время (один-два  раза в день), бросать корм лучше  в стеклянную рамочку-кормушку, чтобы  он не расплывался по всему аквариуму. Нетрудно приучить рыбок подниматься  за пищей на звук колокольчика или на звук, получающийся при постукивании чем-нибудь о стенку аквариума. Это повышает интерес детей к уходу за рыбами.

     Остатки пищи, опустившиеся на дно, надо обязательно  выловить стеклянной трубочкой. Это делается так: трубочку, прикрытую сверху пальцем, опускают на остатки корма, на дно, затем снимают палец, и корм вместе с водой поднимается в трубочку; трубочку опять закрывают пальцем и вынимают из воды. Так повторяют до тех пор, пока на дне совершенно не останется корма. Для резиновой трубки нужно иметь всасывающий баллон (обыкновенный детский резиновый баллончик).

     Если  кормят рыб правильно, грязь из аквариума  удаляется и в нем есть достаточное  количество растений, воду можно не менять месяцами. Но если эти правила  не соблюдаются, рыбы чувствуют себя плохо, приходится менять воду часто.

     В загрязненной воде с малым количеством  кислорода рыбы задыхаются и, стоя почти  вертикально у поверхности воды, заглатывают атмосферный воздух, что очень обессиливает их. Нужно  также избегать и перенаселения  аквариума. Следует исходить из того, что для каждой рыбы длиной 10 см требуется не меньше 2 литра воды.

     Менять  воду в аквариуме и мыть его  лучше всего в присутствии  детей, привлекая их к помощи, воду выливать шлангом. Перед этим рыб  вынимают специальным сачком. Ни в коем случае нельзя разрешать детям брать рыб руками: рыбы могут заболеть. Двое-трое детей моют камешки, песок и растения промывает воспитатель несколько раз при детях.

     Воду  не обязательно всегда менять полностью, можно вылить часть ее в аквариуме, протереть его стенки и долить свежей воды, при этом рыб не удаляют и не вынимают растения.

     Дети продолжают наблюдать и за насекомыми – жуком плавунцом, если он остался жить в группе с лета. После переезда с дачи в город воспитатель выясняет, что осталось у детей в памяти об этом жуке, предлагает сравнить его с рыбками, спрашивает, почему он в отдельной банке, а не вместе с рыбками. Дети рассматривают плавающего жука, кормят его, наблюдают, как жук схватывает мясо своими сильными челюстями; некоторые дети вспоминают, как он ползает.

     В процессе ухода за обитателями уголка дети заметят, что жук время от времени поднимается к поверхности  воды и выставляет задний конец своего тела (он дышит, захватывая атмосферный  воздух). Иногда дети замечают на заднем конце тела жука пузырек воздуха. Воспитатель объясняет, что во время дыхания жук забирает под крылья воздух и потом долго находится под водой.

     Надо  помнить, что на дно банки, в которой  находится жук-плавунец, необходимо положить камешек покрупнее, чтобы  жук под ним мог задержаться  на дне, иначе его тело сравнительно легко выталкивается водой, и  ему приходится делать усилия, чтобы  не всплыть.

     В группе лучше всего иметь какую-нибудь зерноядную птицу – чижа, снегиря, щегла, чечетку. Все они радуют детей песенками, повадками (например, чиж забавно купается), привлекают окраской перьев.

     В дополнение к этим птицам можно иметь синицу. Она питается насекомыми, их личинками и яйцами (даже зимой), в поисках их она в разнообразных позах держится иногда на самых тонких ветвях дерева.

     Синицы  прилетают и на кормушку, если положить семена конопли, дробленые семена подсолнечника, кусочки сала. На кормушке синица ведет себя как настоящий хозяин: отгоняет других птиц и даже постоянных посетителей – воробьев.

     В уголке природы дети могут познакомиться  с синицей еще ближе: заметят  ее подвижность, рассмотрят тонкий и  вместе с тем сильный клюв, увидят, какое у синицы (имеется несколько видов) яркое оперение: черная головка, белые щеки, черная полоска на лимонно-желтом фоне груди (черная полоска ярче выражена у самца). Прирученную синицу можно выпускать, но кормить необходимо в клетке, тогда она будет сама в нее залетать. Когда синица вне клетки, за ней необходимо следить, так как она может забиться в игрушки и погибнуть, или упасть в аквариум, в ведро с водой.

     Кормом  для синиц является смесь муравьиных яиц с тертой морковью, семена конопли. Кроме того, добавляются почки  ивы и фруктовых деревьев, кусочки сала. Синицу большую нельзя держать с другими мелкими птицами, так как она может забить их до смерти.

     Ежедневный уход за птицами в группе заключается в следующем: подготовке корма, мытье кормушек, поилок, ванночек для купания, засыпке корма в кормушки, наполнении водой поилок и ванночек, чистке клеток с выдвижным дном (перемена песка, чистка жердочек), расстановке кормушек (не по жердочкам), поилок, ванночек в клетках.

     В зимнее время дети подготавливают птичкам  лакомый корм – зеленые всходы овса. Весь уход за птицами осуществляется под контролем и при непосредственном участии воспитателя.

     Бывают  случаи, когда из гнезда выпадает грачонок. Его можно взять и выкормить  кусочками мяса, булкой, размоченной  в молоке, земляными червями. Такой грачонок может вырасти, привыкнуть и даже осенью не улететь. Особенно часто это случается с грачом, у которого были повреждены крылья. Помещение для него можно сделать, отгородив в конце коридора или в другом месте проволочной сеткой небольшое пространство.

     В не морозную зиму ему можно устроить жилье и на дворе. Летом он будет  жить на участке. Грач быстро становится ручным и ходит за детьми, доставляя  им большое удовольствие. Дети знакомятся с повадками и жизнью птиц.

     Уход  за живыми объектами в уголке природы осуществляют дежурные под руководством воспитателя. Эта работа приучает ребенка к ответственности и аккуратному выполнению своих обязанностей и вместе с тем дает возможность накапливать знания и трудовые навыки. Дежурства в старшей группе вводятся в начале учебного года. Работа дежурных в уголке природы, где дети имеют дело с живыми организмами, является более сложной, чем другие виды дежурств.

     В уголке природы не бывает буквального  повторения одних и тех же действий, поэтому дети должны постоянно проявлять инициативу, смекалку. Рыбы требуют одного ухода, жук-плавунец – другого (хотя, и не сложного), для птиц нужно создать совсем иные условия, чем для рыб, и т.д.

     Перед назначением первых дежурных по уголку природы проводится беседа: воспитатель  показывает и рассказывает, в чем заключаются обязанности каждого дежурного, знакомит с содержанием шкафчика, в котором хранятся предметы, нужные для дежурных, показывает, где висят фартуки, где стоят половые щетки и т.п., объясняет, в каком порядке их нужно оставлять после дежурства.

     В уголке природы каждый день дежурят несколько человек: один или двое ухаживают за растениями (в зависимости от количества растений и навыков детей), один кормит рыбок и плавунца, двое ухаживают за птичкой, один готовит и ставит корм, воду, другой в это время следит, чтобы птичка не вылетела из клетки, затем он вынимает из клетки дно, высыпает грязный и насыпает чистый песок.

     По  окончании дежурства воспитатель  проверяет, все ли сделано правильно: не стоят ли кормушки и поилки под  жердочками, чистые ли жердочки, дает оценку работе и указывает, как нужно исправить ошибки, которые были допущены. Дежурных к концу года лучше назначать, на два-три дня.

     Периодически  проводится уборка уголка природы с  участием всей группы. При правильной организации уборка проходит спокойно и весело. Все предметы, которыми дети пользовались во время уборки, должны быть оставлены чистыми и сложены в порядке на определенные места. По окончании работы воспитатель проводит беседу с детьми о том, как проявил себя каждый участник уборки, какое значение имеет общая уборка и как дежурные должны поддерживать чистоту и порядок в уголке.

     Впоследствии обобщаются знания о животных живого уголка и условиях необходимых для их жизни, роста и развития. Главная задача: научить детей видеть цикличность в развитии природы на примерах обитателей живого уголка. Дополнить знания новыми сведениями об особенностях жизни и развитии животных и их приспособленности к условиям среды.

     При работе с животными обращается внимание на детали в их строении и образе жизни (у рыб глаза без век, в аквариуме они плавают в разных слоях, держатся поодиночке либо стаей и т.п.). Обращается внимание на размножение некоторых животных (хомяка, белой крысы).

     Дети  подводятся к заключению: чтобы животные чувствовали себя хорошо, условия должны быть приближены к природным. Поэтому лучше использовать неприхотливых животных своей местности. Рекомендуемые объекты могут быть такими.

     Уголок  природы в младшей группе должен отличаться от уголка в старшей группе, как по количеству, так и разнообразию обитателей. Значительно расширяется объем знаний, которые получают дети, благодаря более глубокому знакомству с жизнью разнообразных видов животных, а также в результате привлечения детей к более сложным видам ухода за ними.

     В уголке природы можно иметь одинаковых животных, но знания детей, умения, кавыки, связанные с уходом за обитателями  уголка, усложняются. Кроме того, в  уголке группы некоторых животных можно  держать дольше, так как здесь  большое место должны занимать длительные наблюдения (за одним и тем же животным, за ростом молодняка).

     Во  всех группах детского сада постоянными  обитателями уголка природы являются рыбы. Желательно держать в аквариуме  наряду с холодноводными рыбами и некоторых тепловодных, например гуппий, меченосцев, макропода, скалярии и др. Это даст возможность воспитателю не только расширить представления детей о жизни рыб, повысить интерес к ним, но и подвести ребят к обобщению накопленных представлений, к образованию понятий «рыбы».

     Для содержания тепловодных рыб температура воды в аквариуме должна быть не ниже 22°, а в период размножения 25-30°. Для подогрева воды используется специальный подогреватель или обычная электрическая лампочка, подвешенная на шнуре сбоку аквариума, ниже уровня воды. Тепловодные рыбы интересны тем, что они размножаются в аквариуме.

     Гуппий, меченосцы – живородящие рыбки, они мечут живых, вполне сформировавшихся мальков. Гуппий мечут мальков в течение года 6-7 раз, от 10 до 50 штук. При появлении мальков взрослых рыб надо отделить, иначе они могут съесть свое потомство.

     Кормят  малышей циклопами и инфузориями. Такие тепловодные рыбы, как макропод, скалярия, тернеция, – икромечущие. Каждая из перечисленных рыб откладывает икру в определенное место: одни строят гнездо (макропод), другие мечут икру прямо на дно аквариума или на определенное растение. Мальки появляются из икры примерно через 35-50 часов. Как только мальки начнут плавать, их отсаживают из аквариума.

     Для создания нормальных условий жизни  животным в уголке природы и организации правильного ухода и наблюдений за ними воспитателям необходимо познакомиться с биологическими особенностями животных, с их жизнью в естественных условиях, с правилами содержания.

     При проведении занятий по наблюдению за животными воспитатель углубляет знания детей. Например, при наблюдении за рыбками спрашивает, в каком слое воды аквариума эти рыбы чаще всего находятся, как они держатся – стайкой или поодиночке, уживаются с другими рыбами или дерутся и т.д.

     Воспитатель подводит детей к пониманию того, что для животных надо создавать условия, близкие к природным: в аквариуме должны быть растения, на дне песок, мелкие камни и т.д. Кормить животных надо тем, что они едят в природе.

     При ознакомлении с новыми для детей  животными проводятся первичные  наблюдения: например, на таком занятии можно рассказать о жизни животного в природе, о пользе его для человека. Обучая сравнительному анализу при ознакомлении с животными, воспитатель проводит детей к выводам и умозаключениям.