Воспитания при помощи животных

     Для первого наблюдения следует выбрать  такое животное, которое дети смогли  бы не только рассмотреть, но и погладить. Очень важно отношение, которое проявляет к животному сам воспитатель: его внимательность, заботливость – лучший пример для подражания.

     Занятия по наблюдению за животными вызывают у детей огромный интерес. На прогулке дети обычно не отходят от кролика: каждый несет ему травку, угощает его, гладит, называя его ласковыми именами. Но уход за млекопитающими животными малышам недоступен, поэтому в младших группах кроликов держать не следует.

     Для полного ознакомления с каким-либо животным желательно провести не меньше двух занятий по наблюдению за ним. Если во время первого наблюдения дети знакомятся с животным и получают самые элементарные представления  о нем, то при повторном рассматривании знания детей дополняются и расширяются, становятся более устойчивым и интерес малышей к объекту наблюдения.

     Месяца  через два можно провести повторное  занятие по наблюдению за кроликом – этим же или другим (взрослым или  детенышем). В начале занятия воспитатель использует другой прием для привлечения внимания детей: напоминает им о том, что они уже видели кролика, и спрашивает, хотят ли они посмотреть его еще раз.

     На  повторном занятии воспитатель  добивается от детей большей активности в рассматривании  описании животного, больше внимания обращает на его повадки. Здесь можно использовать элементы сравнения, спросить: «Какого цвета была шерсть у кролика, которого мы рассматривали раньше? Который из них больше?». Можно покормить кролика другим видом корма, например зеленым овсом, который дети сами вырастили, капустой, салатом. При рассматривании детенышей уточняется их название – крольчонок, крольчата.

     Примерно  таким же образом воспитатель  знакомит детей с домашними животными  – кошкой, небольшой собакой или  щенком.

     Занятие по наблюдению за рыбкой можно провести в такой же обстановке: посадить детей в кружок, в центре которого поставить таз с водой. Начать занятие с известного детям приема, но можно и иначе: внести банку  с водой, в которой находится  рыбка, и пустить рыбку в таз. Примерно так же проводится наблюдение за птичкой.

     При первом наблюдении за животными дети в младшей группе иногда бывают настолько  поглощены объектом наблюдения, что  мало что могут рассмотреть –  запоминают сам факт рассматривания, поэтому воспитателю не следует ограничиваться одним занятием.

     В процессе первичного наблюдения педагог  дает детям элементарные знания о  внешнем виде и повадках птички и  обязательно говорит о необходимости  бережного к ней отношения. Затем  привлекает малышей к уходу за птичкой, наблюдая за ее повадками. С этой целью проводит повторно наблюдение за птичкой. Начать его можно с предложения рассмотреть птичку, которая живет в группе.

     Если  воспитателю удалось вызвать  у детей положительное отношение  к животным уголка природы, дети очень охотно откликаются на предложение воспитателя, несмотря на то, что птичку они видят ежедневно. Педагог на этом занятии дает дополнительные сведения о птичке (например, тело птички покрыто перышками; птичка клюет травку и т.д.).

     Знания  о птицах дети получают также на прогулке, во время систематических наблюдений за птицами у кормушки. Под руководством воспитателя они отмечают самые характерные, немногие признаки внешнего вида и повадок птиц, сравнивают контрастных птиц, узнают их названия.

     Малыши видят, что старшие дети и воспитатель систематически подкармливают птиц, заботятся о них (особенно в зимнее время, когда для птиц мало корма), это укрепляет положительное отношение детей к живым существам и вызывает желание самим заботиться о них.

     Знания о животных закрепляются детьми в процессе дидактических и подвижных игр («Кто как кричит», «Воробушки и автомобиль» и др.). Кроме того, воспитатель подбирает для детей литературный материал: стихи, рассказы, картины для рассматривания, – это оказывает эмоциональное воздействие на детей и укрепляет положительное отношение к животным.

     При наблюдении за животными дети выясняют зависимость движения от особенностей строения конечностей, сравнивают животных одного класса, но разных видов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3. Воспитание ответственности у детей 

     При уходе за животными дети должны уметь  подбирать разные виды кормов, протирать  стенки аквариума, мыть поилки и кормушки, выращивать овес для корма. Впоследствии дети уже могут под присмотром ежедневно выполнять поручения: накормить рыбок, птиц, нарвать свежей травы кролику и др. Теперь стоит  задача – продолжать формировать у детей интерес и любовь к природе, приучать их заботится о животных. Продолжается знакомство детей с рыбками, птицами, мелкими животными уголка природы.

     Ребенок может оказать помощь в уходе  за птицами: помыть поилку, налить воду, насыпать корм. Поставить поилку и  кормушку на определенное место. В процессе этого труда дети наблюдают, как  клюют птицы, как пьют, купаются, разбрызгивая воду, ставят лакомства-всходы овса в горшочке, которые сами для них вырастили.

     Участие ребенка в уходе за птицами  способствует воспитанию заботливого  отношения к живым существам, умения внимательно за ними наблюдать, узнавать (мелкие птицы даже взрослым часто кажутся очень похожими).

     В уголке природы можно содержать  морскую свинку или кролика (если есть соответствующие условия). Теперь наблюдения за этими животными могут  быть не только кратковременными на занятиях, но и во время ухода за ними. По-прежнему знания о птицах дети получают и при постоянных наблюдениях за ними на участке: у кормушки, на деревьях, и т.п. Отмечают, какой корм они едят, как по-разному едят разные птицы. Эти наблюдения можно использовать при проведении занятий.

     Если  предоставляется возможность, летом на даче воспитатель также обращает внимание детей на  животных в естественных условиях их обитания: птиц, встречающихся в лесу, белку, прыгающую по деревьям, рыбок в водоеме. Ребята с удовольствием рассматривают животных, сравнивают их с обитателями своего уголка природы.

     В летних условиях можно провести и  повторное наблюдение за кроликами: посмотреть, как они прыгают в  травке, как выросли маленькие  крольчата, за которыми постоянно ухаживают  старшие ребята. Так укрепляется  интерес к животным и положительное отношение к ним. Этому способствует также чтение художественной литературы о животных, рассматривание иллюстраций, а также разнообразные игры детей. Однако, следует помнить, что пример взрослых является главным условием воспитания у детей интереса и бережного отношения к природе.

     В дальнейшем, дети должны научиться сравнивать, классифицировать и обобщать. Основной задачей служит формирование представлений о росте и развитии животных, изменении их по сезонам, об условиях, необходимых для нормального роста и развития.

     При работе с животными дети выясняют приспособленность их к условиям среды обитания, т.е. взаимосвязь «строение-образ жизни», а также знакомятся с деталями во внешнем строении (у зверей шерсть на мордочке короче, на спине и животе длиннее; перья у птиц длиннее на крыльях и животе). В качестве объектов используются разные животные.

     Когда дети уже имеют представления о животных и навыки ухода за ними, уход за объектами в уголке природы осуществляют уже дежурные под руководством воспитателя. В большое место занимают длительные наблюдения детей за ростом и развитием животных. В этом большую роль играет систематическая и правильно организованная воспитательная работа с детьми в уголке природы.

     Основные  занятия о животных и сведения об уходе за ними дети получают во время занятий. Однако не следует процесс ознакомления с животными сводить только к занятиям. Воспитатель побуждает детей к наблюдению за животными в течение дня, в конце каждого занятия дает детям задания по наблюдению.

     Работа  на занятиях по наблюдению за животными усиливает интерес детей к живым существам; важно поддержать настрой ребят, руководя длительными наблюдениями. На занятии животное не всегда «показывает» все свои повадки, а в процессе систематического наблюдения за ним ребята могут узнать много интересного.

     Во  время обсуждения работы и наблюдений дежурных воспитатель просит ребят рассказать о том, что они увидели, поощряет наиболее внимательных. Таким образом, педагог постоянно поддерживает интерес детей, не дает ему угаснуть. Помогает этому и собственный интерес воспитателя, его внимание к животным.

     Основное  требование, которое необходимо выполнять  при содержании животных в уголке природы, – создание нормальных условий для их жизни. Прежде чем приобретать животных, необходимо приготовить помещение для них, стараясь приблизить условия пребывания животного в неволе к естественным и заранее заготовить корм. Животных нельзя держать в маленьких, узких, низких, не подходящих для них клетках, стесняющих естественные движения.

     Белок и большинство птиц лучше содержать не в клетках, а в просторных вольерах (от пола до потолка), сделанных из деревянных рам с натянутой металлической сеткой.

     Для таких животных, как кролик, морская  свинка, еж, нужны деревянные клетки – невысокие, но просторные, дающие возможность животным свободно двигаться.

     При недостатке места в большой вольере  для птиц можно выделить место  для содержания морской свинки. В  этом случае в вольере выгораживается помещение достаточного объема с  потолком из фанеры, чтобы животные не беспокоили друг друга. Мелких птиц можно держать в небольших клетках. Их лучше вешать на стенку вблизи окна на высоте 1,5 м от пола.

     Для ухода за животными нужен специальный  инвентарь. Все предметы ухода за животными размещаются вместе с  инвентарем по уходу за растениями. Некоторые предметы, например щетку, сметку и др., удобно держать непосредственно в вольерах.

     Следует помнить взрослым и дать понять детям, что содержанию птиц, зверьков в  уголке природы надо уделять самое  серьезное внимание. Живое существо – это не игрушка, оно требует большого внимания и тщательного ухода: ежедневно в одно и то же время два три раза кормить, менять воду по мере загрязнения. Очень важно ежедневно убирать клетку. Один раз в месяц производить тщательную уборку: все ее части вымыть теплой водой с мылом.

     Нельзя  допускать, чтобы животные гибли  от недосмотра. Поэтому, выпуская их иногда из клетки, надо принять меры предосторожности: закрыть окно и форточку, чтобы  не вылетела птица, не выскочила белка. Нельзя оставлять без присмотра на длительное время ни одно животное.

     Рыбы  являются обязательными и постоянными  обитателями уголка природы во всех группах детского сада. Для содержания рыб можно использовать различные аквариумы. Однако следует учесть, что в круглых аквариумах несколько искажается форма тела рыб и растений.

     Лучшими аквариумами во всех отношениях являются широкие четырехугольные в металлической  оправе (каркасе). Новый аквариум надо проверить, не протекает ли он, затем  тщательно вымыть, насухо вытереть и поставить на определенное место, лучше всего на специальный столик на небольшом расстоянии от окна.

     Установив аквариум, надо подготовить грунт  – тщательно промытый и прокаленный крупнозернистый речной песок. Его нужно класть неровным слоем – с наклоном к середине аквариума и к одному его краю, тогда грязь будет скапливаться в одном месте, и ее легко удалить с помощью стеклянной или резиновой трубочки. Поверх песка положить камешки, ракушки, посадить растения, чтобы придать аквариуму сходство с естественным водоемом.

     Особенно важно посадить растения. Только при этом условии можно поддерживать биологическое равновесие в аквариуме. Растения обогащают воду кислородом, который необходим для дыхания рыб, и поглощают углекислоту. Кроме этого, икромечущие рыбы откладывают икру на листья растений, листья служат убежищем для мальков, для некоторых рыб они являются добавочным питанием.

     После того как грунт подготовлен, посажены растения, можно наполнить аквариум водой. Воду из крана следует предварительно выдержать несколько дней в другой посуде, ни в коем случае ее не подогревать, так как в подогретой воде меньше воздуха. Наливать воду надо осторожно, чтобы не вымыть посаженные растения. Можно это делать по-разному: пользоваться шлангом, положив его на грунт, специальной воронкой для наливания воды или лить воду на лист писчей бумаги на блюдце, поставленное на дно, или направлять струю воды на свою руку, опущенную в аквариум.