Учебно-технологическая документация и ее применение на уроках технологии

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО  «Курганский государственный университет»

Педагогический  факультет

Кафедра «Профессионального обучения

«Технологии и дизайна» 

Курсовая  работа

по дисциплине

«Теория и мелодика обучения технологии и  предпринимательству» 

Учебно-технологическая  документация и ее применение на уроках технологии 

Выполнила: студентка  группы ПЗ-5917сА                    Л. А. Максимова

Специальность – 050502 «Технология и предпринимательство»  

Руководитель:

канд. пед. наук, доцент                                                    Е. П. Алексеене 
 
 

Курган 2009г

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение _____________________________________________________

1 Базисный учебный  план________________________________________

2 Учебный план________________________________________________

3 Перспективный тематический план______________________________

4 Поурочный план на четверть____________________________________

5 Значение планирования учебного процесса________________________

      5. 1 Подготовка учителя к учебному году______________________

      5. 2 Подготовка учителя к занятию по очередной теме___________

      5. 3 Подготовка учителя к уроку______________________________

6 Разработка учебно-технологической документации_________________

Заключение____________________________________________________

Список используемой литературы_________________________________

Приложения

Приложение №1 Календарный план_______________________________

Приложение № 2 План-конспект урока_____________________________

Приложение № 3 Учебно- технологическая карта____________________ 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     Едва  ли на сегодняшний день мы найдем много  педагогов или родителей школьников, которые были бы всерьез озабочены  проблемами в освоении такого учебного предмета, как «Технология». В массовом сознании он почти окончательно закрепил за собой позицию «второстепенного», «неглавного» и даже, может быть, не очень нужного современным детям.

     Удивляться  такому положению дел не приходиться: ведь в отечественной школе этот предмет долгие годы строился на идеях  начального профессионального образования  и профориентации и был ориентирован на подготовку промышленных рабочих  – кадров для обслуживания станков  и машин в производстве. Выстраивался он преимущественно не на дидактической  основе, как другие предметы, а почти  исключительно на специфической  социально-идеологической платформе.

     По  мере обновления общественной идеологии  и экономической ситуации в стране отношений к такому «трудовому обучению»  не могло не измениться. К концу 90-х  гг. 20 в. Появилось новое название курса - «Технология», однако концепция перепалования его осталась прежней, поэтому за прошедшие полтора десятилетия предмет окончательно утратил свои позиции в общеобразовательной школе.

     Назрела необходимость пересмотра курса  «Технологии» в общеобразовательной школе. Содержание курса должно приобрести общеобразовательный и культурологический характер при минимуме специальных знаний и умений.

     Целью данного курсового проекта мы ставим изучение учебно-технологической документации учителя, ее разработка и применение на уроках «Технологии», а так же какую роль она играет при планировании занятий.

     Основной  учебно-технологической документацией  учителя являются:  * базисный учебный план;

           *перспективный календарный  план;

           *перспективный тематический  план.

     В подготовке учителя к занятиям центральное  место занимает планирование учебного процесса.

     Планирование – это научная организация любого процесса, в данном случае это научная организация учебно-воспитательного процесса.

     С помощью планирования определяется логическая последовательность изучения разделов и учебного материала внутри них, намечается объем теории и практики.

Требования  к планированию:

1. Целевая направленность. При составлении плана необходимо обозначить цель и конкретные задачи. Цель должна быть реальной, поэтому учитель при планировании исходит из возможностей школы: наличие учебно-материальной базы.
2. Всесторонность планирования поставленных задач цель надо конкретизировать определёнными задачами, установить для них точные сроки выполнения.
3. Необходимость учитывания основных закономерностей творческогоразвития: последовательность формирования технологических качеств, умений, навыков; учитывание половых особенностей детей, их возрастных и психических возможностей.
4. Контроль планирования. План должен быть конкретным и выполнимым.

Основные  документы планирования учебного процесса являются:

1. Учебный план по «Технологии» учащихся 1 – 11 классов.
2. Государственная программа по «Технологии»
3. План-график учебного процесса на год.
4. Тематический план на учебную четверть. План-конспект урока.

 
 
 

1 БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН «ТЕХНОЛОГИЯ»

Статус  документа

Примерная программа  по технологии (труду) создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ. Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Структура документа

Примерная программа  включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного  содержания обучения принципиально  важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными  особенностями учебного предмета технология являются:

• практико-ориентированная направленность содержания обучения;
• применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В примерную программу включено новое содержание — обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий. 
 
 

2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

     Учебный план является основным документом, данные которого являются основой для всех последующих, поэтому к созданию Учебного Плана необходимо подходить с особой тщательностью. Необходимо помнить, что при автоматизированном методе  создания документов планирования, создание бумажной версии Учебного Плана не является главной целью, так как бумажный учебный план является лишь удобной формой отображения реального учебного плана, хранящегося в базе данных компьютера и являющегося основой для прочих расчетов.

     Учебный План разбивает содержание образовательной  программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения, является годовым календарным учебным  графиком. Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления не вправе изменять Учебный План и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением  случаев, предусмотренных законодательством  Российской Федерации.

     Прежде  чем приступить к созданию нового учебного плана, необходимо убедиться  в том, что верно выбрана специальность, специализация, а главное форма  обучения.

     Для создания нового Учебного Плана имеется по меньшей мере три варианта:

     -     создание чистого Учебного плана (с «нуля»);

     - создание Учебного плана на основе соответствующего Государственного Образовательного Стандарта;

     -    создание Учебного Плана, путем конвертации, из старой версии формата Excel.

Создание  чистого Учебного Плана (с «нуля»). Прибегать к этому варранту имеет смыл лишь в том случае, если необходимо сформировать Учебный План на новую специальность, на которую еще даже нет Государственных Образовательных Стандартов в электронном виде. Проще всего было бы подождать, когда такой ГОС появиться, но если ждать возможности нет, вот тогда и пригодиться этот вариант.

      Учебно-тематический план, как видно из названия, рассчитывает часы лекционных, практических, самостоятельных  и других работ учащихся.  
 
 
 
 

     3 ПЕПСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

     Составление перспективного плана по «Технологии» требует изучения программы, определения сквозных линий взаимосвязей теории с практикой, учета региональных и школьных особенностей.

     Перспективный план – это документ, отражающий программу деятельности учителя, которая доведена до необходимой конкретизации по содержанию и времени ее реализации ( может составляться как на год, так и на полугодие).

     Цель  перспективного тематического плана – наметить рациональную логическую систему изучения материала программы, и с наибольшим эффектом использовать для этого отведенное учебное время.