Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Мая 2012 в 01:30, дипломная работа
Целью данной работы является выявление условий инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере.
Гипотеза исследования: Инновационная деятельность в детском оздоровительном лагере возможна если:
- профессиональная деятельность педагога имеет ярко выраженный творческий характер;
- детский оздоровительный лагерь имеет достаточную материальную базу для осуществления инновационной деятельности;
- руководство учреждения заинтересовано в создании и реализации инновационных проектов и поддерживает педагога.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Некоторые аспекты инновационной деятельности педагога………………………………………………………………………....5
Понятие об инновациях в образовании, их классификация……………….5
1.2 Социально - педагогические аспекты инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере…………………………………………….17
1.3.Методы выявления педагогических инноваций…………………………20
Глава 2. Опыт инновационной деятельности педагога в детском оздоровительном лагере……………………………………………………..24
2.1. Детский оздоровительный лагерь и его функции………………………24
2.2 Характеристика базы исследования………………………………………..27
2.3Диагностика условий инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере……………………………………………………….29
Заключение…………………………………………………………………….40
Библиография……….…………………………………………………………42
Приложения……………………………………………………………………46
- викторины, конкурсы, музыкальные концерты и дискотеки.
Также в качестве эксперимента, впервые был открыт лингвистический отряд, помимо общелагерной программы, дети во время отрядных мероприятий, занимаются языками (французский, немецкий и английский). Занятия проходят в игровой форме.
Каждую смену в лагере «Звездный», проводятся учения по технике пожарной безопасности. Летом проводится «Пожарная эстафета». Детям она очень нравится. Участники эстафеты приобретают умения самостоятельно тушить «пожар», учатся надевать защитный костюм, преодолевать «задымленный» участок, скручивать пожарный «рукав». Финалом эстафеты стало обливание водой из пожарного брандспойта. И это – незабываемое для детей впечатление.
На территории лагеря есть озеро, по которому можно покататься на лодках или катамаранах. Традиционным праздником в лагере является праздник Нептуна. Праздник традиционный, но сценарий праздника из года в год меняется. Активное участие здесь принимают ребята старших отрядов и вожатский корпус.
Перед началом каждой смены руководством лагере проводятся организационные собрания, где вожатых и воспитателей знакомят с примерным планом смены. Чтобы те в свою очередь могли подготовиться.
Также хочется отметить, что составляют, планы смен, сами педагоги, которые работают в лагере постоянно. Темы смен в лагере «Звездный» не повторяются. Примеры тем смен: «Тайна замка погасших свечей»; «Кругосветная регата «За тайной Летучего Голландца»; «Олимпийская деревня», экологическая смена «Виталандия»; « Я – гражданин России» и многие другие.
Все вышеперечисленное позволяет нам сделать вывод о наличии проявлений инновационной деятельности. Благодаря достаточному финансированию, со стороны ГУП «Водоканал» у лагеря «Звездный» есть многофункциональный спортивный комплекс, зоопарк, экологический центр, бассейн, что дает педагогу поле для творчества. Т.е одним из условий инновационной деятельности является достаточная материальная база.
В ходе наблюдения выяснилось, что педагоги сами принимают участие в составлении планов смен и выступают с инициативой формирования новых творческих отрядов, например «Лингвистический» и «Эколого-туристический», что говорит о креативном потенциале педагогов и их желании работать, а не ограничиваться предложениями. Главным нововведением можно считать внедрение экологического направления. Каждая смена, несмотря на свои специфические акценты, содержит экологическую составляющую. Можно сказать, что это стержневое направление, которое реализуется педагогами Экологического центра, расположенного на территории лагеря. Здесь проводятся развивающие занятия, которые направлены на то, что бы дети любили свою планету и ценили ее ресурсы.
В ходе нашего исследования мы проанализировали одну из программ, рассчитанных на все лето. Этот анализ позволил нам сформулировать некоторые рекомендации по совершенствованию инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере.
Название
программы: «Образовательно-
Адресат программы: Участниками программы являются дети и подростки 6 - 15 лет работников ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга», жителей Санкт-Петербурга и Ленинградской области, различных социальных слоев.
Краткое содержание программы:
Данная программа направлена на ознакомление участников программы с историей, традициями, понятием «экология планеты». Поэтому, заявленные мероприятия и тематика смен направлены не только на создание интересного отдыха детей в период летних каникул, но и на расширение их знаний по экологическим вопросам.
В соответствии с основными целями воспитательного процесса, идеями его организации в лагере «Звездный» разработаны несколько основных направлений деятельности:
Количество участников программы: 1600 человек
Сроки проведения программы: Лето 2009 года, с 03.06 по 28.08.2009 года.
Количество смен: 4 смены по 21 дню
Целевые ориентиры программы
Задачи:
Структура программы основана на длительных (сменных) сюжетно-ролевых играх, реализующих цели и задачи обозначенных выше направлений.
Содержание
программы: Реализация данной программы
предполагает организацию четырех тематических
смен (продолжительность каждой смены
21 день).
1
смена «Фестиваль регионов
2 смена «Фестиваль МУЗ».
3 смена «Фестиваль СИНЕМА» (см. Приложение 3).
4 смена «Фестиваль индейцев ПАУ - ВАУ» (см. Приложение 4).
Анализ изученной нами литературы по проблеме исследования, включенное наблюдение, результаты опросов детей и педагогов, анализ программы летнего отдыха позволили нам выявить условия инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере и сформулировать некоторые рекомендации по совершенствованию инновационной деятельности педагогов.
Инновационная деятельность современного педагога должна быть:
Выводы по второй главе
Изучив
опыт инновационной деятельности в
условиях детского оздоровительного лагеря,
мы можем сделать следующие
Детский оздоровительный лагерь – это и особые условия для педагогической деятельности, которая, на наш взгляд, носит ярко выраженный инновационный характер. По результатам проведенного анкетирования педагогов можно сделать вывод: для осуществления инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере нужны квалифицированные, творческие педагоги, которые сами заинтересованы в осуществлении инновационной деятельности, а также достаточное финансирование и поддержка со стороны администрации.
По
результатам анкетирования
Приведенный нами пример образовательно - оздоровительной программы свидетельствует о том, что:
- программа направлена на формирование типовых навыков социального поведения у детей и подростков;
-заявленные мероприятия и тематика смен направлены не только на создание интересного отдыха детей в период летних каникул, но и на расширение их знаний по экологическим вопросам;
- материально
– техническая база ДОЛ «
- программа
предполагает использование
Заключение
Этап развития, на котором находятся сегодня педагогическая теория и практика, характеризуется состоянием изменчивости, постоянной динамики. Неслучайно в педагогической среде так часто употребляются понятия, связанные с попыткой обозначить феномен новизны, выделить его из традиционной педагогической практики: «новшество», «нововведение», «новация», «инновация».
Происходящие процессы модернизации образования, «всеобщая инноватизация» размыли границы между пониманием традиционного и инновационного в образовании. Вряд ли сейчас остался педагог, который в своей практике не пробовал использовать новые методики и технологии, не пытался перестроить программу и свою деятельность под особенности современных учащихся, образовательный и социальный заказ.
Инновационная
деятельность всегда направлена на создание
нового: на поиск новых путей решения,
старых проблем, на внедрение новых
технологий, на построение новых отношений
между участниками
Инновационная деятельность не только рождает инициативу, стремление к систематическому пополнению знаний, она побуждает также провести рефлексию своей деятельности, а главное, помогает создавать ситуацию успеха, которая способствует профессиональному и личностному развитию педагогов. Однако в связи с необходимостью практической экспертизы инновационных явлений, процессов и результатов учителям-исследователям необходимы определенные ориентиры для анализа изменений, происходящих в педагогической реальности.
Изучая инновационную деятельность в детском оздоровительном лагере, мы пришли к выводу о необходимости создания специальных условий для ее осуществления. В связи с этим, необходимо иметь в виду следующее.