Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Февраля 2012 в 08:54, реферат
Игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности.
Предпочтение Катя отдает дидактическим играм: лабиринты, домино, лото, увлекается конструированием. Удачное преодоление трудностей при вьшолнении задания вызывает радость, энтузиазм, стремление попробовать свои возможности в более трудном задании. Следовательно, можно говорить о достаточно устойчивой познавательной направленности Кати , сформированности познавательных интересов. Любимым видом деятельности остается игра, сюжетно-ролевые игры привлекаю ее. Конструировать не любит.
Преобладают игровые и познавательные мотивы. В общении со сверстниками Катя сдерживает сиюминутные побуждения. Она может самостоятельно поставить цель деятельности, удерживать ее.
В общении со взрослыми Катя контролирует свои эмоции. В общении со сверстниками ведет себя спокойно, старается избегать конфликтов . Понимает и правильно оценивает такие социальные эмоции, как сочувствие, сопереживание, но в жизни их почти не проявляет. Общается с Соней Б. Девочки живут рядом и мамы общаются.
Проявляются
черты сангвинического
Характерны следующие особенности видов деятельности. Трудится охотно, но только по предложению взрослого. Трудовыми навыками и умениями владеет хорошо.
Сформированы предпосылки учебной деятельности. Следует указаниям взрослого точно и быстро. В случае непонимания задает вопросы. В ответах и действиях не подражает другим детям. Проявляет самостоятельность и инициативу.
Охотно принимает в игру взрослых. Проявляет стремления включиться в игру других детей. Выслушивает их предложения. Если иногда и участвует в сюжетно-ролевых играх, то берет на себя второстепенные роли. Имеет все задатки лидера.
Хорошо рисует, использует техники и навыки, полученные в ходе учебной деятельности.Тип общения со взрослым —познавательный. Главный мотив — получение новой информации о мире предметов и явлений. Активно использует речь в качестве средства общения. Задает много разнообразных вопросов.
Связная речь развита достаточно. Пересказывает охотно и с трудом. Словарный запас большой. Слова употребляет точно по смыслу. Использует в основном простые предложения.
Цвета дифференцирует точно, знает их названия .
Присутствует как произвольное так и непроизвольное внимание. Часто проявляется непроизвольное внимание, особенно в процессе получения новой информации. Легко переключает внимание, а его устойчивость и концентрация зависят от заинтересованности деятельностью.
Развит самоконтроль. Легко запоминает тексты, стихи. Хорошо развиты мыслительные операции. Легко обобщает, сравнивает, достаточно подробно анализирует.
Педагогические рекомендации:
1. Необходимо чаще привлекать девочку в сюжетно-ролевые игры, предлагая ей не только главные роли, с которыми она справляется, но и второстепенные.
2. Использовать совместную деятельность со взрослыми для расширения зон внимания Кати.
3. Дать постоянное трудовое поручение, показать его значимость и важность для других.
4. Заинтересовать Катю сверстниками, сначала путем наблюдения за их деятельностью. Попытаться объединить в конструктивных играх с мальчиками.
5. При проведении всех организованных форм деятельности предусматривать задания соответствующей трудности для поддержания познавательного интереса.